教学课件-理化生实验室-生物复习方法谈

师大所生物复习方法谈金华二中张苏丽8/26/2020【精品】PPT课件理化生实验室-生物复习方法谈师大所生物复习方法谈金华二中张苏丽8/26/2020生物复习方法.知识整理:归类、联想、辨析二审题需要点“咬文嚼字”的感觉.三关注知识的普遍性与特殊性关系四做题避免思维定势五.他山之石,可以攻玉。在学习生物时可借鉴其他学科的方法。一围绕核心概念、常用术语进行归类、联系与对比。如:育种方法、培养基、调节方式、酶、基本单位、载体、多样性、下丘脑功能、稳态、组织水胂、教材中提到的各种微生物(代谢类型、结构等)8/26/2020近年来，我国初中学生身体素质大幅度下降的问题引起了社会的广泛关注。而在新课程改革的背景之下，推动初中体育教学的发展和改革成为了教育工作的重点。初中体育教学要突破传统教学观念的局限，勇于开拓创新，积极调整教学模式和教学方法，促进学生身体和心理的全面发展。1初中体育教学中存在的问题1.1教学目标和方法单一初中体育教学的教学目标和教学方法过于单一是现阶段初中体育教学最为首要的问题。一方面，由于受到传统教学观念的影响，学校过于重视学生的学习成绩，甚至存在着其他科目教学占用体育课时的现象，忽视体育教学，进而导致了初中体育教学的教学目标和教学方法过于单一。另一方面，由于缺乏体育教学重要性的认识，初中体育教师习惯于按照教学大纲进行简单的授课，认为只要进行简单的动作教学就是完成教学任务，缺乏体育教学的研究精神，进而导致体育课堂枯燥乏味，无法调动学生进行体育活动的热情。1.2缺乏体育运动的基础设施缺乏体育运动的基础设施严重限制了初中体育教学的发展和进步。长期以来，大部分学校都是以应试教育为主，学校将大部分的精力和资金投入到考试科目的教学上，以期获得较好的升学率。而与此相对的，学校认为初中体育仅仅是帮助学生在紧张的学习生活之余的放松活动，初中体育教学的教学目的就是帮助学生进行简单的体育锻炼。这种错误的观点导致体育教学缺乏充足的资金支持，体育运动的基础设施严重缺乏，存在着如体育运动场地不足，体育教学的器械数量难以满足学生需要的现象。此外，体育教学中的运动器材的磨损和毁坏的频率较高，但是又很难得到及时的补充，直接阻碍了初中体育教学活动的开展。1.3体育师资力量严重缺乏初中体育教学中体育师资力量严重缺乏的问题主要体现在两个方面。一方面，部分初中学校的体育教师并不是体育专业毕业，甚至很多是其他科目教师兼任体育教师一职。这部分初中体育教师不仅不具备体育教师应有的身体素质，而且缺乏专业的体育知识，不能合理安排教学内容，开展符合学生需要的体育教学活动。另一方面，初中体育教学普遍是由一名体育教师同时教授多个班级。这种情况直接导致体育教师没有精力针对学生的不同需要开展多样化的体育活动，基本采取统一的热身加上自由活动的体育教学模式，不仅导致学生缺乏对体育运动重要性的认识，而且不利于初中体育教学的进一步发展。2初中体育教学存在问题的解决对策2.1大力推动体育教学改革大力推动体育教学改革对解决初中体育教?W存在的问题具有重要意义。首先，要充分认识到初中体育教学的重要性。教育部门和学校要积极推动初中体育教学的改革，为体育教学的改革提供各方面的支持。比如在初中体育课程的设置方面要保证课时的充足。其次，要明确初中体育教学的目的是促进学生身体和心理的全面发展。教师要通过引导学生进行喜欢的体育活动，并在进行体育活动的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力，从而在提高学生身体素质的同时，提高学生的思维能力。最后，要对传统的体育教学方法和教学模式进行改革，比如开展多样的体育选修课、将慕课模式与初中体育教学充分结合等。2.2加大体育经费的投入政府、教育部门以及学校要加大体育经费的投入，为初中体育教学提供充足的资金支持。首先，要加强体育教学基础设施的建设，如建设体育运动场地，根据学生的需要增加体育运动器材的数量和种类，从而为初中体育教学的发展提供坚实的物质基础。其次，要对现有的体育器械定期的进行安全检查和维护，及时更换破损和存在安全隐患的运动器械，从而为学生提供一个安全的体育运动环境。最后，要增加初中体育教学的拓展活动，通过丰富多样的体育活动，激发学生的体育热情。2.3加强体育教师队伍的建设为改善体育师资力量严重缺乏的问题就必须加强体育教师队伍的建设。一方面，教育部门要对初中体育教师的数量、教学时间等情况进行充分的了解和记录，然后根据这些情况对新招录的优秀体育教师进行合理的分配，并积极鼓励青年教师展示能力，从而给体育教师队伍带来新的活力。另一方面，对于在职的初中体育教师，无论是否是兼任体育教师一职，都必须要在提高思想道德水平，加强作为人民教师的社会责任感的同时，通过定期的参加体育教学的培训等活动不断的提高体育教学水平。体育教学的培训可以根据各个地区和学校的具体情况进行开展。比如将其分为短期、中期和长期，或者开展一对一互帮互助活动，即邀请体育专业、具有丰富教学经验的教师对兼任和新聘请的体育教师进行经验传授和指导。3总结体育教学作为初中教学的重要组成部分必须予以重视。教育部门、学校和体育教师要积极地进行配合，提高初中体育教学的教学水平和教学质量，充分发挥初中体育教学的积极作用，帮助学生形成正确的体育学习观念，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。高中数学新课标强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学，“问题―情境”是数学课程标准倡导的教学模式。它包含两层含义：首先是要有“问题”，即当学生利用已有的认知还不能理解或者不能正确解答的数学问题，当然，问题的障碍性不能影响学生接受和产生兴趣，否则，至少不能称为好问题；其次是“情境”，即数学知识产生或应用的具体环境，这种环境可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想象环境，也可以是抽象的数学环境等等。一、引疑激趣策略教育近代教育学家斯宾塞指出：“教育要使人愉快，要让一切教育有乐趣”。乌辛斯基也指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此，教师设计问题时，要新颖别致，使学生学习有趣味感、新鲜感。案例1：“二分法”的引入在央视由著名节目主持人李泳主持的“非常6+1”中有一个栏目叫“竞猜价格”，你知道如何才能最快速度猜准价格吗？“一石激起千层浪”学生纷纷议论，趁机我又设计了一个小游戏：同位同学相互合作猜生日，看那一组能用“最少的次数”猜出对方同学的生日？你共用了多少次？通过创设趣味性的问题情境，增强了学生的有意注意，调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生学习的求知欲和学习数学的兴趣。二、设置坡度策略心理学家把问题从提出到解决的过程称为“解答距”。并根据解答距的长短把它分为“微解答距”、“短解答距”、“长解答距”和“新解答距”四个级别。所以，教师设计问题应合理配置几个级别的问题。对知识的重点、难点，应象攀登阶梯一样，由浅入深，由易到难，由简到繁，已达到掌握知识、培养能力的目的。案例2：已知函数，1、它是奇函数还是偶函数？2、它的图象具有怎样的对称性？3、它在（）上是增函数还是减函数？4、它在（-，0）上是增函数还是减函数？上述第3、4问的解决实际上为偶函数在对称区间单调性的关系揭示提供了一个具体示例。在这样的感性认识下，接着可安排如下训练题：（1）已知奇函数在[]上是减函数，试问：它在[]上是增函数还是减函数？（2）已知偶函数在[]上是增函数，试问：它在[]上是增函数还是减函数？（3）奇、偶函数在关于原点对称区间上的单调性有何规律？根据“解答距”的四个级别，层层设问，步步加难，把学生思维一步一个台阶引向求知的高度。在面对这样一个题目时，学生心理已经有了准备，不会感觉到无从下手。同时上一个问题解决也为一般结论的得出提供了一个思考的方向。这样知识的掌握的过程是一种平缓的过程，新的知识的形成不是一蹴而就的，理解起来就显得比较容易接受，掌握起来就会显得更加牢固。三、巧设悬念策略悬念是一种学习心理的强刺激，使学生产生“欲罢不能”的期待情境，能引起学生学习的兴趣、调动学生的思维和引发求知动机。案例3：今天以后的22006天是星期几？这样的问题唤起了学生对二项式定理应用的浓厚兴趣。通过在学生的认识冲突中提出问题导入新课，使学生产生“欲知而后快”的期待情境，以激起不断探求的兴趣，既唤起学生对知识的愉悦，又唤起学生参与的热情。事实上，现阶段所使用的新教材在每一章的引言均有这样的设置。同时，教材增加了不少与现实联系十分紧密的内容，为数学教师提供了宽广的知识平台，为新课引入的设问创造了有利的条件。四、联系实际策略新课标指出：“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学来源于生活，并对生活起指导作用，在数学教学中教师应根据生活和生产的实际而提出问题，创设实际问题情境，使学生认识到数学学习的现实主义，认识到数学知识的价值，这样也更容易激发学生的好奇心和兴趣，培养学生的主体意识。在我们身边有许多数学问题，如银行分期付款、商品打折、最优化等经济问题；市政建设与环保问题；时政新闻；计划决策问题；广告的可信度问题等等。案例5：某气象研究中心观测一场沙尘暴从发生到结束的全过程，开始时风速平均每小时增加2千米/时，4小时后，沙尘暴经过开阔荒漠地，风速变为平均每小时增加4千米/时，一段时间，风速保持不变，当沙尘暴遇到绿色植被区时，其风速平均每小时减少1千米/时，最终停止.结合风速与时间的图象，回答下列问题：（1）在y轴（）内填入相应的数值；（2）沙尘暴从发生到结束，共经过多少小时？（3）求出当x25时，风速y（千米/时）与时间x（小时）之间的函数关系式.（面对实际情境，教师给予引导，根据所给条件，建立一次函数模型，步步深入，最终转换到不等式，解决问题）。生物复习方法.知识整理:归类、联想、辨析二审题需要点“咬文嚼字”的感觉.三关注知识的普遍性与特殊性关系四做题避免思维定势五.他山之石,可以攻玉。在学习生物时可借鉴其他学科的方法。一围绕核心概念、常用术语进行归类、联系与对比。如:育种方法、培养基、调节方式、酶、基本单位、载体、多样性、下丘脑功能、稳态、组织水胂、教材中提到的各种微生物(代谢类型、结构等)8/26/2020一知识的归类、联系与辨析例1.某生物的基因型为AaBB,通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物:①ABB;②aB;③AaBBC;④AAaaBBBB。则以下排列正确的是(B)A.诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合B.杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种C.花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术D.多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术8/26/2020例2.(2005广东卷)两个亲本的基因型分别为AAbb和aBB,这两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为abb的新品种,最简捷的方法(BA.单倍体育种B杂交育种C.人工诱变育种D细胞工程育种8/26/2020调节方式植物生命活动的调节方式:激素调节人和高等动物生命活动的调节方式:神经调节和体液调节微生物代谢的调节方式摩活性的调节酶合成的调节8/26/2020AB例3.下列有关上图含义的说法正确的是A.图中A代表甲状腺,则B代表的物质是促甲状腺激素B.图中A代表下丘脑,则B代表的器官是膀胱C.若该过程代表黄色短杆菌合成赖氨酸的过程,代表的物质是天冬氨酸激酶,那么B代表的物质是苏氨酸和赖氨酸D6图中A代表胰岛素,B代表胰高血糖素天冬氨酸邦制天冬