新教材高中语文单元检测一含解析部编版必修下册0402138

单元素养检测(一)(时间120分钟分值120分)一、现代文阅读(本题共5小题,19分)(2020·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1～5题。材料一:历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主,但也包含了对以往地理现象的追溯,含有历史地理学的成分。成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素,包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证,并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果,使得中国历史地理学研究初具雏形。同样,成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料,并做了深入的考证和研究。今天,我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方,能知道秦汉以降的疆域范围,能够大致了解黄河早期的几次改道,都离不开这两种著作。在中国漫长的历史中,皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生;黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁,给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载,但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂,已不是一般学者所能随意涉足,因而产生了一门专门学问——沿革地理。沿革地理研究的内容关系到国计民生,也是治学的基础,例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁,特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰,很多乾嘉学者致力于此。但是沿革地理并不等于历史地理学,二者不仅有量的不同,而且有质的区别。就研究内容而言,前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁,后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言,前者一般只是对现象的描述和复原,很少涉及变化的原因,后者则不仅要复原各种以往的地理现象,而且要寻找它们变化发展的原因,探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟,加上我国缺乏全面系统的科学基础,中国沿革地理虽然早已成为专门学问,却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论,是现代地理学的一部分。显然,历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立,中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊,起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年,《禹贡》开始以TheChineseHistoricalGeography(中国历史地理)作为刊物的英语名称,这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响,产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后,对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性,一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到20世纪60年代中期,中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来,我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统,充分运用地理学和相关学科的科学原理,引入先进的理论、方法和技术,不断开拓新的学科分支,扩大研究领域,在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩,有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平,标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)材料二:历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中,具有独特性,即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德,主张地理学者应当尝试重建过去的地理,如果不是这样,地理学就只是当代现象的描述,只有加上时间的尺度,才能考察变化的过程,并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。历史地理学把空间和时间结合起来的特征,体现了发生学原理的应用,意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究,要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律,这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程,如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变,时间之漫长达到十万至数千万年;我国许多城市的兴起距今已有1000年,而像武汉如从原始部落聚居算起,距今已达4000～5000年,从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。这种形成的演变过程,只有全面系统地进行观察和研究,才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律,方能预测其未来的发展趋势。(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) ()A.《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯,包含沿革地理的知识,也含有历史地理学的成分。B.沿革地理在中国古代较为发达,是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究,但它并没有独立的学术空间。C.学科意义上的历史地理学兴起于西方,它的研究体现了发生学原理的应用,最能彰显现代地理学的科学特征。D.地理环境由自然环境和城市环境构成,两者的形成和演变都遵循一定的规律,而且都会经历较为漫长的演变过程。【解析】选A。B项,从原文“沿革地理研究的内容关系到国计民生,也是治学的基础,例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁,特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识,都被看成是治学的基本功”可看出,选项“是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”以偏概全。C项,“学科意义上的历史地理学兴起于西方”理解错误,原文为“由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟”。D项,“地理环境由自然环境和城市环境构成”于原文没有依据,属于无中生有。2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) ()A.如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况,《汉书·地理志》应是重要的参考书目。B.通过对比1935年《禹贡》半月刊所用的中英文刊名,可以看出这个刊物兼顾传统与现代的学术视野。C.改革开放以来,我国历史地理学的一些研究在国际上领先,主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。D.从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择,可以为该地区未来的运河网规划提供重要参考。【解析】选C。“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”以偏概全,从原文“改革开放以来,我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统,充分运用地理学和相关学科的科学原理,引入先进的理论、方法和技术,不断开拓新的学科分支,扩大研究领域,在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩,有的已居国际领先地位”可知,没有重点突出“学科分支的开拓和研究领域的扩大”的作用。3.根据材料内容,下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(3分)()A.历代州域形势变迁研究B.赤壁之战地名考释C.隋唐时期海河水道研究D.黄土高原沟壑演变研究【解析】选D。结合原文“历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”可知“黄土高原沟壑演变研究”不属于沿革地理研究范畴。4.请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。(4分)答:

【解析】历史地理学的定义可以结合原文“后者则不仅要复原各种以往的地理现象,而且要寻找它们变化发展的原因,探索背后的规律”“历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中,具有独特性,即空间过程和时间过程相结合”等内容概括得出。答案:①历史地理学是现代地理学的分支学科,②具有时空结合的特征,③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演变的过程为研究对象,④探寻这些现象产生、形成及其演变背后的原因和规律。5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)答:

【解析】梳理材料一的行文脉络,可从“历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》”“作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果,使得中国历史地理学研究初具雏形”“沿革地理并不等于历史地理学,二者不仅有量的不同,而且有质的区别”“产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望”“新中国成立后,对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性,一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理”“在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩,有的已居国际领先地位”“中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平,标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段”等语句中进行概括。答案:①首先对历史地理学进行溯源,以古代地理文献引出传统的沿革地理;②进而将沿革地理与历史地理学对比,指出历史地理学依托现代科学;③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展,以及改革开放后取得的巨大成就。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成6～10题。冯元字道宗。高祖禧,唐末官广州,以术数仕刘氏。传三世至父邴,广南平,入朝为保章正。元幼从崔颐正、孙奭为《五经》大义,与乐安孙质、吴陆参、谯夏侯圭善,群居讲学,或达旦不寝,号“四友”。进士中第,授江阴尉。时诏流内铨取明经者补学官,元自荐通《五经》。谢泌笑曰:“古治一经,或至皓首,子尚少,能尽通邪?”对曰:“达者一以贯之。”更问疑义,辨析无滞。补国子监讲书,迁大理评事,擢崇文院检讨兼国子监直讲。王旦闻其名,尝令说《论语》《老子》,群子弟侍听,因荐之。天禧初,数与查道、李虚己、李行简入讲《易》于宣和门北阁。迁太常丞兼判礼部、吏部南曹。皇子为寿春郡王,王旦又荐元宜讲经资善堂。帝以元少,更用崔遵度。会遵度卒,擢左正言兼太子右谕德。仁宗即位,迁户部员外郎,为直学士兼侍讲。与孙奭以经术并进讲论,自是仁宗益向学。历会灵观副使、同判国子监。故事,国子监多宿儒典领,后颇用公卿子弟,任均管库。及奭、元并命,士议悦服。同知贡举,进龙图阁学士,预修《三朝正史》。为翰林学士、判都省三班院、史馆修撰、判流内铨兼群牧使,四迁给事中。元性简厚,不治声名,非庆吊未尝过谒二府。执亲丧,自括发至祥练【注】,皆案礼变服,不为世俗斋荐,遇祭日,与门生对坐,诵说《孝经》而已。多识古今台阁品式之事,尤精《易》。初七岁方读《易》母夜梦异人以绀莲华与元吞之且曰善读此后必贵显元且老率三日一诵《易》。无子,以兄之子为后。(选自《宋史·冯元传》,有删改)【注】祥练,丧期或丧服。6.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ()A.初/七岁/方读《易》/母夜梦异人/以绀莲华与元/吞之/且曰/善读此/后必贵显/元且老/率三日一诵《易》B.初/七岁/方读《易》/母夜梦异人/以绀莲华与元吞之/且曰/善读此/后必贵显/元且老/率三日一诵《易》C.初/七岁/方读《易》/母夜梦异人/以绀莲华与元/吞之且曰/善读/此后必贵显/元且老/率三日一诵《易》D.初/七岁/方读《易》/母夜梦/异人以绀莲华与元吞之/且曰/善读此/后必贵显/元且老/率三日一诵《易》【解析】选B。“母夜梦异人”是一个完整的句子,中间不能断开,排除D项;“以绀莲华与元吞之”句意完整,中间不能断开,排除A、C两项。7.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ()A.明经,汉朝出现的选举官员的科目。被推举者须明习经学,故以“明经”为名。B.国子监,又称“国子学”,是唐至清时期国家设立的最高学府和教育行政管理机构。C.翰林学士,官名。学士始设于南北朝,北宋翰林学士承袭唐朝制度,仍掌制诰。D.谒,通常指拜谒,也指平时在亲朋同僚之间通名时使用的一种简易的名片。文中指拜谒。【解析】选D。D项,“也指平时在亲朋同僚之间通名时使用的一种简易的名片”错误,“谒”做名帖讲时,用于下级对上级、晚辈对尊长,通常是用在比较庄重、正式的场合。8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) ()A.冯元面对质疑,依然充满自信。他自我推荐精通《五经》,因年轻遭到谢泌的质疑,但是对于那些疑难经义,他能清晰流畅地进行辨析,后来被补为国子监讲书。B.冯元通晓经术,深得重用赏识。他和孙奭一同进宫为仁宗讲学,后来二人又一同进入国子监讲学,使国子监那些长期钻研经术的大儒们心悦诚服。C.冯元才学很高,担任各种官职。他升为龙图阁学士后,参与修撰《三朝正史》。后来在不同地方担任不同职务,多次升迁至给事中。D.冯元学识渊博,终日诵经不辍。他通晓《五经》,并且对古今台阁规格标准都有着很深的了解;晚年时,大约三日一读《周易》。【解析】选B。B项,“又一同进入国子监讲学,使国子监那些长期钻研经术的大儒们心悦诚服”理解错误,原文为“及奭、元并命,士议悦服”,即“等到孙奭、冯元一并受命,士大夫们心悦诚服”。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)谢泌笑曰:“古治一经,或至皓首,子尚少,能尽通邪?”(4分)译文:

(2)王旦又荐元宜讲经资善堂。帝以元少,更用崔遵度。(4分)译文:

答案:(1)谢泌笑着说:“古人研究一经,有的要钻研到老,你尚且年少,能完全通晓吗?”(“治”“或”“皓首”各1分,句子大意1分)(2)王旦又举荐冯元应该在资善堂讲经。皇帝认为冯元年轻,改用崔遵度。(“宜”“更”各1分,状语后置“讲经资善堂”1分,句子大意1分)10.冯元淡泊名利,性情简朴至孝,体现在哪些方面?(3分)答:

【解析】文言文简答题其实就是读懂原文,根据题目要求进行回答。这道题没有翻译要求那么严格,但一定要理解大意,分清层次。题干中“冯元淡泊名利,性情简朴至孝,体现在哪些方面”,根据原文答案在结尾部分,列举事例即可。答案:①除非庆吊之事不曾前去拜谒过二府(中书省和枢密院)。②为亲人办丧事,只是根据礼仪规定穿戴衣服,不举行世俗的斋荐活动。③遇到祭日,就只是和门生们诵读《孝经》。(每点1分)附【参考译文】冯元字道宗。其高祖冯禧,唐末在广州为官,以占候、星命等术在刘氏处任职。传三代到其父冯邴,广南平定后,冯邴入朝担任保章正。冯元幼年师从崔颐正、孙奭学习《五经》的要旨,与乐安孙质、吴陆参、谯夏侯圭交好,他们在一起讲学,有时通宵达旦不睡觉,号称“四友”。考中进士,被任命为江阴尉。当时诏令流内铨选取通晓经术的人补为学官,冯元自我推荐通晓《五经》。谢泌笑着说:“古人研究一经,有的要钻研到老,你尚且年少,能完全通晓吗?”冯元回答说:“明达的人可举一反三融会贯通。”再问疑难经义,则辨别分析清晰流畅。补为国子监讲书,晋升为大理评事,又提升为崇文院检讨兼国子监直讲。王旦听说他的名声,曾经令其讲解《论语》《老子》,众子弟侍听,于是举荐冯元。天禧初年,多次与查道、李虚己、李行简入宫在宣和门北阁讲解《周易》。升任太常丞兼判礼部、吏部南曹。皇子为寿春郡王,王旦又举荐冯元应该在资善堂讲经。皇帝认为冯元年轻,改用崔遵度。适逢崔遵度去世,于是提升冯元为左正言兼太子右谕德。仁宗即位后,冯元升任户部员外郎,任直学士兼侍讲。与孙奭一并奉召在皇帝面前讲读经学,从此仁宗更加倾心于学问。历任会灵观副使、同判国子监。按过去的先例,国子监多为宿儒掌管,后来则常用公卿子弟,任均管库。等到孙奭、冯元一并受命,士大夫们心悦诚服。同知贡举,升为龙图阁学士,参与修撰《三朝正史》。任翰林学士、判都省三班院、史馆修撰、判流内铨兼群牧使,四次升迁任给事中。冯元性格简朴淳厚,不沽名钓誉,除非庆吊之事不曾前去拜谒过中书省和枢密院。为亲人奉行丧礼,从开始束发到整个服丧期间,都根据礼仪规定而改变服饰,不举行世俗的斋荐活动,遇到祭日,就与门生们对坐,诵说《孝经》罢了。冯元对古今台阁规格标准的事颇有了解,尤其精通《周易》。当初,冯元七岁时,刚开始读《周易》,他的母亲夜里梦见神人,把天青色的莲花交给冯元吞下去,并且说:“好好读这本书,以后一定会显贵。”冯元直到晚年,大约三日一读《周易》。冯元没有儿子,以其兄之子冯作为他的后代。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首宋诗,完成11、12题。读放翁先生《剑南诗草》戴复古茶山①衣钵放翁诗,南渡百年无此奇。入妙文章本平澹,等闲言语变瑰琦。三春花柳天裁剪,历代兴衰世转移。李杜陈黄②题不尽,先生模写一无遗。【注】①茶山:指南宋大诗人曾几,曾几字吉甫,自号茶山居士,是陆游的老师。②李杜陈黄:李白、杜甫、陈师道、黄庭坚。前二位是唐朝大诗人,后两位是北宋大诗人。11.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ()A.诗歌题目交代了写诗的缘由,暗含着对陆游的崇敬之情,以及思以为师之意。B.“衣钵”一词交代了曾几和陆游的师生关系,也暗示了陆游诗文水平很高。C.第五句既指出了陆诗描绘的自然风光,又赞扬了陆诗浑然天成的艺术境界。D.诗歌运用了对比的手法,第二句暗含对比,尾联明确对比,两处角度不同。【解析】选A。A项,“思以为师之意”错误,题目没有暗含以陆游为师的愿望。12.本诗对陆放翁诗文做了哪些方面的高度评价?试做简要分析。(6分)答:

【解析】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。命题从全局入手,直接考查对诗歌思想内容的分析和概括。解答时要整体理解诗歌的内容。对陆放翁的诗文评价主要体现在“入妙文章本平澹,等闲言语变瑰琦”,意思是,高妙的文章原本就是质朴自然的,貌似平常的词语组合起来就显得奇伟超拔。“入妙”“平澹”“等闲”“瑰琦”可见评价的是语言风格;“李杜陈黄题不尽,先生模写一无遗”意思是,李白、杜甫、陈师道、黄庭坚这些著名的大诗人尚不能把天地万物、事态人情书写详尽,陆游先生却能描写得惟妙惟肖、情真意切、包罗无遗。可见评价的是题材内容;“南渡百年无此奇”意思是,是南宋百年来绝无仅有的出神入化的文学极品;“李杜陈黄题不尽,先生模写一无遗”,把陆游的诗与南宋百年来的作品以及李白、杜甫、陈师道、黄庭坚等这些大诗人对比,突出陆游在文学上的地位与影响。答案:①语言风格方面:看似平淡,实则精工。颔联的“平澹”“等闲”说的是平淡,“入妙”“瑰琦”说的是精工。②题材内容方面:极为全面,自然景色、历史兴衰等,都进入了写作范围。“模写一无遗”就是这个意思。③历史地位方面:宋室南渡后百余年间,陆游是最优秀的诗人,能与李白、杜甫等大诗人比肩。首联和尾联都能体现这一内容。(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)13.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,面对孔子问志,四个弟子分别回答了自己的志向,也引发孔子不同的评价,其中“________________,________________”两句交代了子路的回答让孔子微微一笑的缘由。

(2)《齐桓晋文之事》中强调学校教育的重要性的句子是:“________________,________________,颁白者不负戴于道路矣。”

(3)在《鸿门宴》中,樊哙用“________________,________________”来说明做大事者不拘小节。

答案:(1)为国以礼其言不让(2)谨庠序之教申之以孝悌之义(3)大行不顾细谨大礼不辞小让三、语言文字运用(16分)阅读下面的文字,完成14～16题。(11分)草场上几只黑色瘦胫的羊,正慢慢地啮着草,远远地有一个孩子跷脚躺着,悠然地嚼着一根长长的青草。难得这么静的下午,我的脚步声和羊群的啮草声都清晰可闻。回头再看看那曲肱为枕的孩子,不觉有点羡慕他那种“富贵于我如浮云”的风度了。几只羊依旧低头嚼草,恍惚间只让我觉得它们嚼的不止是草,而是冬天里半发的绿意,以及草场上无边无际的阳光。偶然抬头,只见微云掠空,斜斜地排着,像一首短诗,像一阕不规则的小令。看着看着,就忍不住发出许多奇想。记得元曲中有一段述说一个人不能写信的理由:“不是无才思,绕清江买不得天样纸!”而现在,天空的蓝笺已平铺在我头上,①____________________________。其实即使有笔如云,也不过随写随抹,何尝能尽情描绘造物之奇。至于和风劲草,大概本来也想低吟几句云的作品。只是云彩总爱反复地更改着,叫风声无从传布。如果有人学会云的速记,把天上的文章流传几篇到人间,却又该多么好呢。

正在痴想之间,发现不但云朵的形状变幻着,②____________________________。半天朱霞,粲然如焚,映着草地也有三分红意了,就像莽原尽处烧着一片野火似的。牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了,村落里炊烟袅升,他也就隐向一片暮霭中去了。

14.下列各句中,全都使用了比喻修辞格的一组是(3分) ()①富贵于我如浮云。②它们嚼的不止是草,而是冬天里半发的绿意,以及草场上无边无际的阳光。③微云掠空,斜斜地排着,像一首短诗,像一阕不规则的小令。④不是无才思,绕清江买不得天样纸。⑤只是云彩总爱反复地更改着,叫风声无从传布。⑥半天朱霞,粲然如焚,……就像莽原尽处烧着一片野火似的。A.①②④⑤B.③④⑤⑥C.①②③⑤ D.①③④⑥【解析】选D。①③④⑥中有比喻,且均为明喻。②是拟物,⑤是拟人。15.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(4分)【解析】根据①后面的“其实即使有笔如云”可以推知,填“没有如云的笔”。②后面“半天朱霞,粲然如焚,映着草地也有三分红意了”是颜色的变化。答案(示例):①我却又苦于没有如云的笔②而且云的颜色也奇异地转换了(4分,每写出一处给2分,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。字数不合要求,酌情扣分)16.文中画波浪线的句子可以简化为:“牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了。”但不如原句更有表现力,为什么?(4分)答:

答案:①原句将人物行为置于自然景物中加以描绘,富有诗情画意,更有意境和艺术感染力。②原句通过“聚拢”“袅升”“隐向”等词语,更能表现出美妙动人的动态过程。③原句在内容和风格上与前文更为协调统一,其中“不知何时”照应了“我”的“痴想”。(4分,答出一点给1分,答出两点给2分,答出三点给4分,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)17.下图是网友设计的武汉火神山医院的图形标志。请写出构图要素,并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺。(5分)答:

答案:图标由圆形、英文、八卦、葫芦、火、数字、汉字构成。英语表明是武汉火神山医院。英文和数字的组合,表明武汉火神山医院建立于2020年1月23日。八卦象征万象。葫芦里面的古汉字——山,葫芦外面是火。山在八卦中代表艮卦,有阻止降服的意思。还有表明医院的“十”字,葫芦口有连贯八卦的线纹,象征葫芦包含火山八卦。象征武汉火神山医院是一座大熔炉。而五行之中肺属金,那么肺炎就是邪金。金怕火克,寓意火神山医院能把新型冠状病毒感染的肺炎治好,圆形象征圆满。四、写作(50分)18.阅读下面的材料,根据要求写作。(50分)材料一:疫情暴发后,全国各地的医护人员“不计报酬,无论生死”奔赴一线,成为这个春节最可敬的“白衣战士”。“挺住!我把外公和妈妈都借给你。”武汉16岁的中学生陈琪方写给患者的公开信包含了多少鼓励、牵挂和战胜灾难的信心。材料二:大年初三晚上8点,安静的武汉突然打开了那么多扇窗户,在熟悉的旋律当中,许许多多的武汉人自发地唱起了国歌和《我和我的祖国》。2月17日广州市越秀区举行线上升旗仪式,全国各地中小学纷纷组织学生收看,共同抒发家国大义……请从下列任务中任选一个,以黎明中学高三学生的身份完成写作。①请你面向全体社会成员写一篇倡议书,倡导大家感恩、信赖、呵护医务工作者。②请你给身在疫区不忘鼓励患者的陈琪方同学写一封信。③你对武汉同胞自发约定大合唱有怎样的感受和思考?请写一篇读后感。④请你为这次升旗仪式国旗下的演讲写一篇演讲稿。要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【写作指导】本题为材料作文。这两则材料都取自当今现实社会热点事例。材料一前半部分赞美了“白衣战士”的奉献精神;后半部分从中学生的角度重点写了后方人的支持与鼓励,共同面对疫情,战胜困难。材料二前半部分强调有国才有家,个人与祖国密不可分,祖国是我们永远的后盾和依靠。后半部分主要围绕家国大义展开。本则材料写了不管身在何方,面对国难时大家都具有共同的家国大义,抗击疫情的团结一致和凝聚力。第一个任务是倡议书。写作要围绕“感恩、信赖、呵护医务工作者”展开。可以围绕一个主题展开,也可以多个主题相结合。围绕医务工作者的付出,给予他们理解、感恩、支持、信任、帮助、关爱等。注意倡议书的格式和写作对象。第二个任务是书信。此任务主要交代了陈琪方也是一个需要关注和关爱的人,但是作为中学生的她却能有如此的担当,展示出当代中学生应有的家国情怀。书信可以称赞陈琪方同学,向她学习,把她的勇敢乐观精神和家国情怀融入自己的行动中。注意书信的格式及写作对象。第三个任务是读后感。此任务主要写有关武汉同胞自发约定大合唱的感受,重点突出你内心的感触,主要展现了中国人的凝聚力和相互鼓励,只有团结起来才能战胜疫情。在此基础上,可以歌颂祖国,歌颂中国力量,歌颂中国速度、中国精神。第四个任务是演讲稿。此任务是国旗下的演讲,可以多方面展开,作文要展现青年学子怎样面对国旗,与国旗建立怎样的关联,国旗怎样引领青少年成长等内容,让爱国情怀得到传承和升华。可以写团结一心共战疫情,家国情怀的奉献与担当,民族的凝聚力与自豪感。写作时,要符合演讲稿的针对性、说服性、现场感和口语化等特点。开头结尾应有称呼语和礼貌用语,注意演讲稿格式。参考立意:(1)感恩那些守护我们生命健康的最美逆行者。(2)青