语文小升初考试复习建议大全教学课件

语文小升初考试复习建议大全51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。语文小升初考试复习建议大全语文小升初考试复习建议大全51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。眀确要求讲究策略提高实效小学语文毕业复习建议命题内容语言积累:字、词、句、段(构成、理解、运用和能力形成)标点符号减轻学生负担,实施素质教育,提高教学质量,探索适合学生身心健康发展的育才新路,是当前时代对我们教育工作者的强烈要求。作为一名数学教师,应从优化数学教学过程抓起,才能不辱使命。一、再提高教师素质,把减负落实到整个数学教学过程中多年的师训经验使我们深知,教师素质低是造成学生负担过重的一个主要原因。搞“应试教育”的老师,墨守成规,不思进取,教法落后,教学素质差,加上学校教学辅助设备缺乏,只能搞满堂灌,题海战术,把学生消化知识的过程变成机械的重复训练,以达到所谓的高分数。这样的教师,在不得不执行减负政令之后,要想培养高素质的学生谈何容易。数学教学过程优化的前提是教师素质的提高。因此教师们必须自我加压,加强自身修养,做科研型教师。首先勤学习。定时学习教育理论书,常记录笔记,观看优质课,定期培训提高.其次勤研究。研究大纲、教材，研究教法、学法，研究教师自身素质，逐渐形成自己的教学风格。第三勤总结。把研究的内容，试验的体会筛选，产生自己的观点，写成文章，成为学问。只有教师全面把握数学教学过程的每个环节，才能把减负不减质的精神，真正落实到整个教学过程中去。二、减轻学生的心理负担，教学生成为学习的主人长期以来，父母的望子成龙，教师的以分看人，同学之间的攀比，自己的理想抱负，以及日以激烈而残酷的社会现实，无不像磐石一样压得学生们喘不过气来，这些心理负担往往比繁重的课业更能摧残孩子的身心，使得天真烂漫，无忧无虑的孩子变得老成世故，有些学生因嫉妒与同学或教师拔刀相见，有的因虚荣而考试作弊，涂改成绩。追根溯源，过重的心理负担是罪魁祸首。可见，减轻学生的心理负担是当务之急。新世纪的数学教育，要求学生成为学习的主人。成功要付出汗水，学生在求学过程中，必须承受的负担。减负，是要减掉影响学生身心健康发展的过重负担，从而创造让学生获得更多自由发展的空间，并不意味着降低学生的学业要求，也不意味着把课余时间变成无所事事的空白点。减负后，把学生过剩的精力移到哪里去？教师决不能放任自流。首先，开展丰富多彩的活动课程，建立点面结合的活动课程模式。点，是成立数学兴趣小组，以小组为单位开展活动，面，是把数学活动课，以班级为单位进行。其次，指导学生进行学习积累和实践。三、优化数学课堂教学过程，是减负提质的关键我国数学教学的基本模式（讲练方式，探练方式，自练方式）最后都落实到“练”，通过大量练习来学习数学，是中国数学教学的主要特征。学习数学要吃“三个馒头”，前两个馒头是基本概念和基本原则，最后一个馒头是“创造性的问题解决”，西方教育认为第三个馒头重要，只吃第三个馒头，于是数学考试成就不理想，中国数学教学则老是只吃前两个馒头，在国际数学考试中成绩不错，可是长期缺乏“创造性思维”的培养，在国际间的创造性科学竞争中就处于落后地位。因此21世纪的中国数学素质教育，必须造就具有创新精神和实践能力的高素质人才，而减负提质，优化数学教学过程，将是新世纪赋予我们的历史重任。（一）数学教学还欠缺什么？1、缺少对学生优选能力的培养学生学习是一个有目的、有计划、有步骤的认识活动过程，其中包括对所选内容的优选过程，而优选能力是高素质人才所必不可少的，教学时应有所渗透。2、缺少数学思想与方法形成过程的引导3、缺少对学生思维调整及整合过程的引导学生的认知过程是一个对思维不断进行自我调整、整合的过程，教师对此应加强指导。至今课堂教学中思维“失真”现象较为严重，一方面，教师呈现给学生的是优化的思维方式和完美的解题过程，难以体现出教师思维的真实过程，使得学生只会模仿，不会创新，另一方面，学生回答问题时只能沿着教师的思路回答，若有一点出格的想法往往被教师扼杀在萌芽状态，掩盖了学生思维活动的真实过程。其表现是当学生与教师的思路不一致时，教师往往是不予板书或示意学生中断回答，即使学生思路正确也不能引起教师足够的重视。4、缺少对数学美的显化与欣赏，数学美是一种科学美，它不同于艺术美，具有隐蔽性，同时它又像数学思想与方法一样，蕴涵在知识教学的始终，教师在教时要自觉地将数学美显化出来，并不断感染学生，不断地给学生以美的熏陶和训练，培养和提高其审美能力。（二）提高创新意识，建构课堂教学的新观念立足数学教学实际，寓创新意识于数学教学中，把传授基本知识和逐步培养学生的创新意识、创造性思维结合起来，建构课堂教学的新观念，是整体优化数学课堂教学过程的核心。1、教学方法和手段的创新数学教师在实践中创造性运用现代教学方法和教学手段，将多种数学方法优化结合，吸收由教育科学所提供的新知识，实现教学方法的创新，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件，具体地说：就是教师运用现代教学方法和手段，将科学发展过程简捷地重演于课堂，让学生参与发现，探索研究的过程，并且在这个过程只激发他们对发现和创造的兴趣，指导学生动手动脑，让学生体验作为学生主体进行探索、发现和创造的乐趣，从而使学生自行获取和运用知识，享受创造成功的快乐。2、教学内容的创新立足于现有的教学内容进行开发和挖掘，吸收和引进与现代生产、生活、科技等密切相关的情景和问题（如应用性问题，开放性问题，探索性问题等）完善充实到教学中去，开拓学生视野，扩大知识面，赋予传统教学内容以新的活力，使之成为生动活波的教学工具。3、思想方法的创新在基础知识的教学过程中，教师有的放矢的引导学生不满足教材中已有的结论和方法，用新颖的教学思想和方法去分析研究解决新的问题，或者对已有的知识结论和解题方法进行创造性的改造和加工，已适应新的问题情景，求得最简捷合理的解决问题的途径。笔者试就减负的同时，如何提高数学教学质量，谈谈粗浅的看法，谨以此抛砖引玉，望广大同仁，携起手来共同关心新世纪的中国数学素质教育的教学工作。农村各小学普及开设英语课程已好多年了，从三年级开始到六年级这四年的英语学习，为初中英语学习奠定了必要的基础。从本地区近年使用的各种版本的英语教材来看，七年级英语教材内容都呈“初始”状况，即其教学内容安排几乎是将小学阶段英语再进行一遍。由此说来七年级学生学习英语很轻松，但是笔者从自身多年的教学中发现，七年级的学生英语水平参差不齐，学习效果差距大。问卷调查七年级238名学生，87.24%的学生认为英语学习重要，但是只有48.57%的学生对英语感兴趣，43.1%的学生不喜欢英语的原因是“考不好”：许多英语学得慢的学生跟不上，学得好的想快但快不了。教学中笔者发现，学生在学习中存在许多相同的问题，这些问题一时得不到有效解决而导致学生学习英语的难度增加，并逐渐成为他们的困惑。下面笔者就自己在教学实践中的感受谈谈这一问题。一、中学英语教学法的改变《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出，小学英语重点要培养学生的学习兴趣，初中英语着力培养学生的学习方法，中小学生学习习惯和方法大不相同。心理学研究表明，小学生喜欢丰富多彩的“活动”课堂，而初中课堂中这一教学法逐渐减弱。经问卷获悉，有90.26%的小学生认为：老师上课时把教学内容翻译成中文很有必要，能使学生的各种感官有效地“动”起来，而七年级英语教学实际是教师在授课中逐步取消这一做法，开始转为大量用英文授课，这一教法使得学生一下适应不了，成为他们学习中的困惑。二、“音标”学习对于学生亟待解决教学中笔者时常发现，刚进入七年级的学生在读相同的英语单词时，发音并不完全相同，既不是英式英语，也不是美式英语；朗读句型和对话时，语速语调呈现出很浓的“中国风味”，和标准的英语读法相差甚远。也时常有许多学生抱怨单词记不住。的确如此，小学阶段最高年级的学生，每周新单词的识记量不到十个，而时间仅隔半年，七年级学生每周单词的识记量大约是四十个。由于教学内容增多，教师没有时间反复领读新单词并多样操练，七年级学生识记单词难度增大。这些问题集中反映了音标学习对于学生的紧迫性和重要性，急需教师运用有效教法教会他们标准的国际音标读音。“音标”学习成为学生学习中的困惑。三、“句型转换”答题效果甚差笔者在习题及检测中屡次发现，学生在“句型转换”这一问题上答题效果很不理想。课文中原原本本的句型，除了极少优秀生能按要求转换出正确答案，大部分学生做这种题正确率很低甚至为零。将此类问题详细地一一来练习，发现90%以上的学生对于肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句的句式结构的掌握比较混乱。经调查，他们之前的学习中几乎没有涉及这一问题的系统学习，因而时常成为其学习中的困惑。四、“写作”能力基础薄弱七年级学生在教材内容无任何难度的情况下，按要求学写作文，能达到作文单词数量，单词书写正确的学生约有70%，但写作内容无语法错误的学生却不到10%。这一现象表明，学生机械识记单词的效率较高，却不会正确运用语法。这些问题学生在短时期内无法解决，因而成为他们学习中的困惑。笔者认为出现以上困惑问题的原因主要有：1.中小学教材内容、评价和教法衔接上的脱节，使学生短时期内难以适应“音标”“句型转换”以及“写作”等问题，是七年级检测练习中必考的题型，而小学阶段教材很少有这一内容的安排及练习，教师对学生的评价标准几乎不涉及此问题，自然时常被学生忽视。另外，学生学习英语的情感，如兴趣、动机、信心、意志及非智力因素等方面的培养进入七年级的同时都被轻视了。例如，《英语新课程标准》目标要求（第二级）：能表演歌谣或简单的诗歌30～40首，七年级为20～30首。但是问卷调查显示，六年级学生达到要求的占到75.2%，而在七年级学生只有16.53%的学生达到这一要求。2.师资力量的制约，造成学生英语基础参差不齐农村有的小学至今英语师资力量非常薄弱，专业英语教师寥寥无几，聘请英语代课教师占一定数量（教师自身的英语水平为初中或高中），有的学校是一部分非英语专业的教师超课时兼职上英语课，他们自身存在英语发音不准、语调不正确和语法知识不扎实等问题，这样无论这些教师在能力上还是精力上进行教学，英语课的正常开展都会受到影响，教学中的困惑问题自然也时常得不到解决。3.试题的不同，让学生一时无从适应农村地方由于迎合家长和学生的“成绩”需求，小学阶段教师自己出的英语试题检测极其简单，有难度的教学内容如“音标”“句型转换”及“作文”所占比例甚少，五年级试题中开始检测音标，最多达到10%；六年级试题中开始出现“句型转换”和“作文”，此三者合计所占检测比例最多不超过20%。而进入七年级，考试内容一下正规化，全县乃至全市范围内是同一套检测题，之前基本由教师控制的试题及成绩局面被淘汰了。总之，农村七年级学生英语学习上出现的这些困惑，归根结底在于中小学英语教学的衔接问题上，相关教师应该充分认识到这一问题的重要性，及时找准其根源并运用最有效的教学方法，切实提高学生学习英语的兴趣，使其能最大限度地积极投入到学习中，有效提高基础英语的教学质量，为学生的终身发展奠定基础。眀确要求讲究策略提高实效小学语文毕业复习建议命题内容语言积累:字、词、句、段(构成、理解、运用和能力形成)标点符号命题内容语言理解:对文章对理解和感受语言运用:习作复习意义回顾巩固优化有效三、复习要求整体把握系统梳理主体实践讲究方法五、复(一)汉语拼音1能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2.能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节3认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》考心音序查字法◆正确拼读音节心判断声母或韵母的异同例1.按字母表顺序排列下列词语大米面包玉米饼干2.在横线上填上声母或韵母。oun(泥)3.在“数落、数学、数见不鲜”这三个词语中,“数”字的读音依次是4.“皮袄、海鸥、饥饿”等这几个词语的注音中,应该使用隔音符号的是(二)识字1.复习学过的常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写,做到读准字音,认清字形,了解字义,并能正确理解和运用。2.能掌握汉字的笔画名称,偏旁部首,笔顺规则,间架结构。3.能分辨同音字、音近字、形近字;掌握多音字;能改正错别字。4.