消费者策略教学课件

消费者策略消费者策略消费者策略培训目标了解消费者市场及其细分方式>掌握消费者的购买行为分析了解影响消费者购买行为的因素学习实效的消费者策略掌握消费者策略的三大误区提高行销代表对消费者策略的把握程度随着经济的迅速发展和社会对各类人才的迫切需求，创新教育已成为当今教育和发展的主旋律。作为老师，我们必须要与时俱进，更新自己的教学理念和方法，只有这样，才可以更好地激发学生的兴趣，培养出更多的创新型人才。语文是各学科的基础，语文教学更应切实转变传统的教学观念和教学模式，以求激发学生的学习兴趣，努力创新语文教学模式，提升学生创新能力。一、更新教学理念和提升教育创新能力应成为语文老师的首要任务过去的语文课堂，“满堂灌”是主旋律，为师者试图把更多的知识传授给学生，但是，种种研究表明，这种教学效果是最差的，学生完全成了知识的承受者，对于他们来说，知识，只是他们被动接受的对象而已。要改变这种现象，笔者认为教师应该在以下两个方面改变自己。1.观念的创新――创建“以人为本，师生平等互动”的课堂首先，师生是平等的。课堂不仅仅是老师的，也应该是学生的。老师只是课堂的引导者，而最终的发展主体一定是学生。课本中的文学作品，不同的读者对它的解读肯定是不相同的，所以，语文老师应该更加注重学生的主体感受。在观念上，教师就要摆脱自己高高在上的形象，让自己的位置变得和学生平等起来，不要试图控制学生的思想。课堂上，应该让学生有更多的自由表达和交流的时间，让学生有更多的自由思考的空间，而老师只是在关键的时刻做一些点拨。其次，生生之间是平等的。每个学生，在老师的眼中也应该是平等的。在这个多元化的社会里，成绩好已经不是好学生的唯一标准，而学生活跃的思维能力、良好的沟通交流能力等是学生综合素质的体现。那么，教师不妨克服传统的偏见，让自己对学生的评价体系得到更新，让所有学生都享受到平等教育的待遇。2.能力的新――创新能力是教师核心能力的重要组成部分要激发学生的学习兴趣，拓展学生的创新思维，语文教师应该大胆改革、勇于创新，提升自我的创新能力，以创新的课堂来引领学生不断发展。那么，如何提升教师的自我创新的能力呢？①不断学习新的理念。社会在发展，学生在进步，教师也要不断充实自己。教师只有不断学习，才能跟上时代发展和教学改革的步伐。②不断实践，不断尝试创新。尝试创新的过程，本身就是创新能力不断提升的过程，作为一线教师，更应该提醒自己，时刻注意创新。③学会总结，积累创新的想法和做法。创新的想法有时候稍纵即逝，我们应该为自己的创新想法而欣喜，并且付诸实施；创新的做法要加以提炼，使之上升为理论，这样的创新才可以有更广阔的空间，才可以发挥其更好的辐射作用。二、转变课堂教学模式，激发学生的学习积极性1.灵活处理教材，创新课堂模式比如，在处理粤教版高一必修第一单元“自述文”和第二单元“人物传记”时，笔者不是一篇篇课文地讲授，而是根据这两个单元共有的特性（都是传记），把这两个单元整合起来，让学生选择自己喜欢的篇目，进行深入的探究，并撰写读后感；然后，给学生创设平台，让他们走上讲台，分享自我的阅读感悟和学习心得。2.以课堂活动为引领，让学生在积极参与课堂活动的同时，吸收知识，提升兴趣笔者在进行粤教版高中语文必修二第二单元诗歌单元的教学时，就通过组织诗歌朗诵比赛的教学模式来提升学生的兴趣和创新能力。首先整合本单元的诗歌朗诵音频，让学生在感受诗歌的同时，学习相关的朗诵知识；然后，发动学生，让学生参与到诗歌朗诵比赛的活动中来，每位学生均准备相关的诗歌和配乐，并且在小组内朗诵，每个小组选拔出1-2个同学参加班级的朗诵比赛，每个小组的所有同学还要合排一个诗歌朗诵的节目；最后，名为“青春?飞扬”的诗歌朗诵比赛隆重举行，学生们饱含深情地朗诵自己挑选出来的诗歌，在悠扬的乐曲中再现诗人的情感。在诗歌比赛的过程中，学生们的创意无穷。这样的活动，让学生们有了自由发挥自我和感受诗歌情感的舞台，也极大地激发了他们的参与热情和兴趣。3.在课堂中，创设想象空间，让学生的思维得到发散，激发其学习兴趣和创造力①在作文训练中引导学生想象结合教学的相关内容或课外知识，教师可适当布置学生就一些情景、意境来进行片断描写的训练。例如《琵琶行》中琵琶女的神态、经典音乐的描写等，都可以引导学生去作无尽的想象，让学生用生动的语言具体描绘出自己心中的画面和细腻的感受。②在电影创作情境中带动学生想象有些课文，开篇就具有不凡气势，它们大多色彩鲜艳、极富动感，犹如一个个电影特写镜头。教师可就势设置情境：“假如你是导演，你会怎样构建这幅画面？”组织学生讨论，请“导演”描述自己的电影构图，“观众”做评委。通过这些生动有趣的情境，激发学生进行创造性思维，从而形成创新能力。作为语文老师，我们要不断创新语文课堂教学模式，以此培养时代需要的创新型的人才。古人云:“读书百遍,其义自见”,可见,读对于理解来说是很重要的。朗读是直接完整地感受课文言语,是培养语感的重要途径,是一个“感知接受→体验理解→领悟表达”的过程。“读中悟”是指在阅读教学中,让学生以不同的方式反复朗读课文,在阅读实践中去发现问题、思考问题,从而有所领悟和收获,达到对学生悟性的培养。“读中悟”既体现了以学生为主体,以学生作为生命个体的发展为本的教学理念,又适应了新课程的要求。在阅读教学中如何培养学生的悟性,如何做到“读中悟”呢?下面,笔者结合平时的教学与大家共同探讨。一、初读课文,整体感知初读课文是阅读教学的感知阶段,是学生对课文的整体直观的感受。整体感知课文,首先要了解课文的内容,把握课文的主体形象。不同的课文有不同的主体形象,有的是人,有的是物,要根据具体的课文作具体分析,这是课文最主要的信息。其次,要在阅读中把握课文的基调。基调是统摄课文的灵魂,是蕴藏在课文中的情感倾向,是贯通课文整体的主旋律。把握了课文的基调有助于从整体上认识课文,把握课文的主旨。在这一阶段教学中主要以粗读课文为主,以学生自由读、教师范读等为主要形式。如《社戏》这一课的教学,可以让学生以自己喜欢的方式快速读课文,整体把握课文内容,初步理解课文情节,对文中人物有个大致的了解和认识,同时运用工具书扫除字词障碍。让学生以自己喜欢的方式读课文,使学生的个性得到充分展示,从而增强学习语文的信心;而工具书的运用,训练了学生运用工具书的能力,这也是语文学习中最基本的能力之一,也有利于学生养成自读的良好习惯。可见,读可以悟“形”,可以让学生对课文有整体直观的感受。二、重点研读,深思探究重点研读课文是阅读教学的理解阶段,是获取信息之后分析、处理信息的过程,是认识深化、思维拓展、获得审美体验的重要途径,要求教师引导学生从课文的整体出发,“披文入情,沿波讨源,因形体味”,深入到文章的内部去揣摩、品味、分析、思考。在这一阶段教学中,主要以细读为主,以学生自由读、齐读、轻声读、默读,指定学生读和教师范读等为主要形式。比较精彩的词语、句子、段落可以让学生熟读成诵。如《社戏》这一课的教学,首先,学生轻声读课文,理清课文情节脉络,把握叙事的详略,进一步体味作者对劳动人民的深厚感情,对自由生活的向往和对大自然的热爱。读后思考问题:本文共记叙了哪些事情?哪些详写,哪些略写?其次,默读课文,找出详写、略写的各是哪几件事,找出后齐读。思考讨论:本文课题是“社戏”,是否可以删去以下这些内容?为什么?(平桥村是“我”的乐土;看不成戏的焦虑心情;看戏途中的所见、所闻、所感;归途“偷豆”。)学生可以互相讨论,提出自己的见解,教师进行点拔,和学生一起完成。学生在“读”中完成重点研读的整个过程,不仅要知道详写、略写的事件,而且还会真正体会为什么详写和略写,学生讨论的是否可以删去的内容非但不是多余的,而是有力地表现了课文的主题。教师抓住学生对课文的感悟这一机会,可以让学生描述一下自己童年生活中印象最深的一幅画面,教师加以点拨指导,并让学生在课下整理成文字,这也解决了学生作文时不知道写些什么的为难情绪,培养了学生的写作能力。可见,读可以悟“意”,通过反复朗读课文,学生可以从课文的表象深入到课文的深层世界之中,去倾听作者的心声,感受作家对人生、对生活、对社会、对自然的独特审美发现和认识,以自己整个身心的介入去获得多维的审美体验。三、再读课文,深入体会再读课文是阅读教学的领悟阶段,主要是对课文的鉴赏,可以说是阅读审美的最高境界。在这个过程中,学生把感知、理解课文的结果重新联系、统一起来,对课文进行宏观的理性审视和鉴别,从而“悟”出课文深藏的人生精义和表达这种意蕴的艺术方式,并对课文或课文的某一方面作出评判或进行鉴赏。如果说“感知”和“理解”是对课文的整体把握、具体品味,那么“领悟”则是吸收、过滤和重构。在这一阶段教学中,主要以精读课文为主,以学生自由读、指定学生读、教师范读等为主要形式。如在《社戏》教学中,通过反复去读,让学生懂得人物描写、景物描写的作用,领略课文中体现的美。首先采取自由读的方式,让学生找出自己认为文中最优美的部分,讨论交流后,教师归纳为“三美”,即自然美、人性美、情感美;然后,采用齐读、指定学生读、教师范读等方式反复朗读,每读一次,教师都要提醒学生体会到了什么。通过反复朗读,学生能悟出许多无法用语言来表达的东西。在这个过程中,不同的学生由于感悟能力不一样,领悟到的思想和情感也就不同,这正体现了教学过程中不同的学生得到不同发展的教育理念和语文教学中应尊重学生的个体差异的要求。可见,读可以引导学生悟“情”、悟“新”,让学生跨越文字的界域,发现作家的心理奥秘,领略作品艺术境界的无限风光,同时也使自己获得审美的愉悦、情感的同化、人格的升华,达到阅读审美的最高境界。总之,在阅读教学中,教师不要一味地去讲,要多给学生留一点时间、空间,让学生多读一读,多想一想,做到“读中悟”,通过读去悟“形”、悟“意”、悟“情”、悟“新”,这样文章中鲜活的生命才能展现出新鲜的活力,学生的潜能才能得到最大的发挥,个性才能得到充分的舒展和张扬。培训目标了解消费者市场及其细分方式>掌握消费者的购买行为分析了解影响消费者购买行为的因素学习实效的消费者策略掌握消费者策略的三大误区提高行销代表对消费者策略的把握程度消费者市场●定义:消费者市场是指个人或家庭为满足生活需求而购买或租用商品的市场。-从交易的商品看从交易的规模和方式看●消费者市场有以下特点:从购买行