广播电视技术基础演播室的声学要求教学课件

广播电视技术基础演播室的声学要求6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯广播电视技术基础演播室的声学要求广播电视技术基础演播室的声学要求6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯广播电视技术基础忐城妤比掌坑95演播室节目制作系统广播电视技术基础忐城哂比坑节目制作方式ENG方式(电子新闻采集)·EFP方式(电子现场制作)SNG方式(卫星新闻采集方式)·ESP方式(电子演播制作方式)前不久，我对我校三个年级的300名学生进行了一次问卷调查，提出了以下几个问题：1.你是否重视历史学习，为什么2.你对历史课感不感兴趣？为什么？3.在历史教学中，给你印象最深的是什么？4.你们的历史课老师是专业的吗？5假如你将来从事历史教学，你有何感想？调查结果显示，1.不重视占100%，理由是中考不考历史；2.难受占98%，2%的学生表示对历史感兴趣；3认为课堂气氛沉闷的占40%，老师教学方法单一，一上课就写出重难点让学生背；4.不喜欢的占95%，理由是有的老师上课不讲课，只是照本宣科，没趣味，课堂枯燥乏味；5.历史老师非专业的占80%，历史专业的占20%。这虽然是一个学校的状况，折射出的是大部分农村地区初中历史教学的现状。结合我多年的教学经验和观察，农村初中的历史教学现状可归纳为一下几个方面。一、应试教育体制下，社会、家庭、学生对历史课的学习不够重视，也不感兴趣。我国几千年的传统观念“学而优则仕”在人们心目中根深蒂固，学习成绩优秀的学生在老师、家长、同学心目中都是好学生，是大有前途的。而在初中升高中的考试中，有些地区不考历史，有些地方有几年考有几年不考，抑或考也在总分中占的比例很小，因而得不到人们的重视。在中学教学中被当成“副科”，老师怕影响其他科目的学习不重视，学生也就更不重视。二、农村中学历史教师整体素质不高，历史专业任教的比重较小。广大农村地区由于地理位置，环境、交通等因素影响，师资力量薄弱，许多学校的一些学科都是非专业老师所教（当然也不排除非专业老师教的出色的），加之学校、学生不重视，老师上课时学生积极性不高，课堂没有一点趣味，教学效果可想而知，学生的历史知识匮乏，考试时笑话百出。三、教学设施跟不上教学的需要和发展，落后于经济社会的发展。很多农村学校的教学设备有限，教学资源配备不足（历史教学挂图、历史刊物、历史书籍、历史资料少的可怜），更谈不上先进的多媒体教学。尽管这些年社会各界，政府各级部门都关注教育，加大了对教育的投入，办学条件有了大幅度改观。农村中学有了电脑，多媒体教室。但长期的习惯使得许多老师不常使用或不愿使用多媒体进行教学，偶尔使用也是应付检查或公开课而已。四、教师的敬业态度不高，教学观念落后，教学方法单一，历史课堂调动不起学生的积极性。中学历史教学不仅仅是知识的传授，更重要的是在教学过程中塑造学生优良的品格，发挥积极的德育功能。而农村地区的多数教师只注重了知识的讲授，忽视了方法的培养。教学中拿的是新教材，使用老方法教学，一节课从头至尾都是老师在讲，讲完之后布置作业，让学生死记硬背。学生难以参与课堂活动，很少、甚至没有问题、质疑的机会，极大地影响了学生学习历史的积极性，影响了历史教学的质量。要想改变农村地区初中历史教学的现状，我个人认为要“对症下药”，采取必要的措施。一、社会要重视农村地区中学历史教学，普及历史知识，提高人们的素质。综观世界各国的历史，不论是悠久还是短暂，政治制度和国体如何，对于中学历史教科书该如何编写，该承载怎样的教育功能，其看法却惊人的一致。即中学历史教科书最重要的价值，是对学生实施爱国主义教育和名族精神的培养。让他们通过历史的学习，认识本国、本民族乃至世界历史的大体进程，培养学生对国家和民族的自豪感、荣誉感。对学生的人格培养，有着极其重大的意义。正因为如此，几乎每一个现代国家的中学历史教科书，都无一例外的把对学生的爱国主义教育和民族精神培养放在最重要的地位。从提高国民素质和历史知识的层面上讲，更应注重中学历史教学。九年义务教育结束，农村地区大多数学生进入社会，没有一定的历史知识是不完整的。譬如网上曝光的站在女红军塑像头顶照相的，多不和谐啊！而我亲身经历的一件事让我长期以来一直不能释怀。一次在长途大巴车上，适逢南京大屠杀纪念日，一个人竟然这样说：“日本人在南京杀那么多人也是被逼无奈，因为当时南京的老百姓无论老少男女在日本人背后开枪打日本人。”我当时就被雷晕了，这是多么无知可悲啊！可以想象一些人的历史知识贫乏到什么程度了，简直愚不可及。二、将历史列入中考科目，并且增大历史在中考分值中的比重。长期以来，许多地方中考不考历史，或者考的比重很小，致使学校不重视、学生不重视，历史课形同虚设。在调查中，甚至有学生提出中考不考历史，干脆去掉算了，初三学习任务紧张，别让它影响我的学习时间。列宁曾今说过：“忘记历史就意味背叛”，我们今天要实现中国梦，更要重视文明古国的历史，在过去的历史之上书写更大的辉煌！三、提高教师的业务能力和业务水平，多途径活跃课堂气氛，营造积极探讨，合作创新的高效课堂。古云：尊其师，重其教，信其道。作为教师，让学生尊重你信服你，最重要的一条就是自身素质得过得去。没有扎实的教学业务水平和能力，充其量只能算作知识的贩卖着。教师业务能力和水平的提高，一方面靠自己的学习，另外教育主管部门应通过岗位培训和参观学习提升教师的教学能力和水平。教无定法，课堂教学可以采取多种方式和途径，最主要的一点是处理好教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管理你服从的关系。而应该是互助平等的关系，突出学生的主体地位。一方面，教师帮助学生学习，另一方面，学生帮助教师教学，正所谓教学相长。历史课堂教学要采取多途径教学，如挂图的运用、课堂历史剧的编排、课外历史知识的积累、乡土历史文化遗痕的实地考察、还原历史背景下的学生探讨等。这样既增长了知识，活跃了课堂，又教会了学生学习历史、感知历史的方法，自然而然实现了教改的目标。章士钊曾说：“灭人之国先去其史。”历史的滚滚长河中，可以为我们借鉴的很多。在经济发展转型的关键时期，教育也面临同样的抉择。作为一名基层教育工作者，扎扎实实做好自己的工作，为教育事业的明天添砖加瓦。2010年12月我有幸到武穴参加了湖北省中学语文作文教学培训，感受颇深。回顾自己这么多年的作文教学过程及日常教学反思，感觉多年的“游击战”终于找到了“党组织”，终于有理论支持自己那种“山野”教学了。整理思路，希望自己能再次出发，有所提高，也与大家共磋商。作文培训中蒋红森老师的一个观点让我感同身受，他说：“作文教学一定要站在学生立场上去想作文”。是的，学生的生活空间及经历都决定了他们的作文内容及作文水平，所以作文教学不能揠苗助长，不能高空结网，不能急功近利。作文训练是一个由易到难，循序渐进的过程。我的训练如下：一.从题材上来说。从自身到他人，从家庭到社区到社会，再到踌越时空，运用自如。说到这一部分的训练，我不得不先说一下人教版的义务教育课程标准实验教科书，这套教科书做了很多改变，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，加强了课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。课本中精选的课文由易到难，而且就好象是我们自己生活中的事，特别是新增加的“综合性学习”这一版块，不仅给了学生一个主动参与，乐于探究，勤于动手的平台，培养了学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。最重要的是迫使学生从课内走向课外，从课本延伸到社会，从感知生活到感悟生活。课文的选取都贴近学生的生活，《在山的那边》《走一步，再走一步》《童趣》《羚羊木雕》《散步》《社戏》《背影》《端午的鸭蛋》等，让学生感觉生活中任意一件事只要有了自己独待的感悟就可能成为一篇佳作。而且紧随其后的“综合性学习”部分，让同学们不得不关注生活，如“这就是我”“我爱我家”“成长的烦恼”“我也追星”“寻觅春天的足迹”“脚踏一方土”“关注我们的社区”等。先是感知生活，关注社会，再到理性思考，拓展空间。《孔乙己》《变色龙》《地下森林断想》《杨修之死》《范进中举》等，以及好的文言文的选入，让同学们见识到一个完全不同于现在的生活，但是对生活的理性思考还是同样存在。由此我采用一题多写的方式，让同学们反复作文，但随着学习的深入，学生们文章的内容在不断的变幻，如《道歉》这个题目，最初同学们的文章基本上千篇一律，不是因为某件事跟同学道歉就是跟父母老师道歉，但到后来有同学在学了鲁迅先生的《风筝》后，以鲁迅的口吻跟弟弟道歉，学了沈石溪的《斑羚飞渡》，以猎户的身份向斑羚等动物道歉…..《感谢你，一路同行的人》这个题目，最初同学们的文章基本上都是写好朋友父母老师，但到后来有同学开把目光放远了，出现了写经典文学作品中一些人物给自己人生道路带来的启示，也有转换角色写文章的，有一个同学以刘备的口吻感谢诸葛亮的一路追随。有同学以包拯的口吻感谢公孙策和展昭的一路相随。这样的文章有很多，同学们也逐渐有了写作兴趣。二.从技法上来说，从模仿到创新，多种表达，触类旁通。作家叶文玲说过“作文要有真情实感，作文练习开始离不开借鉴和模仿。”记叙的顺序方面，也就只有三种，顺叙是同学们比较熟练的，所以我把训练的重点放在插叙和倒叙上。插叙的运用在中学课本中最典型的课文就是《羚羊木雕》《杨修之死》。倒叙运用的典型课文是《背影》。先通过这些文章让同学们认识到插叙在丰富文章内容，丰富人物形象，推动故事情节朝前发展上面的作用，认识到倒叙在设置悬念，引起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏上面的作用。再让同学们模仿这些写法。文章结构形式上，比照式如《范进中举》，层进式如《岳阳楼记》，还可以拟成小标题式如《春》《乡愁》。文章写作方法上，训练的比较多的是正侧面相结合，虚实相结合。正侧面描写相结合的典范是《口技》，不管是从丰富人物形象和文章内容，还是便于作者情感流露等方面都有很大作用。虚实相结合是可以调动人的多种感官捕捉信息，这方面的典范是《春》。对于这些经典文章，我都和同学们一起仔细研读，从内容到文章写作技法，先慢慢体会其中的妙处，再进行仿写，缩写，改写，续写等等。叶文玲同样也说过：“真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”所以在模仿的同时，我和同学们也同样意识到必须要有自己的东西。所以在表达方式上面，同学们意识到，记叙文的写作，感性记叙+理性提升=佳作。议论文的写作，真实确凿的论据+严密简练的论述=佳作。久之同学们拿到一个作文题目，不会再感觉无话可说，也不会为写不长文而着急上火。三.从积累上来说，勤练笔，多修改，创精品。作文不可能是空中楼阁，巧妇难为无米之炊，所以积累素材对作文来说尤为重要。我平时是从以下几个方面让同学们积累素材的。从名著中收集作文素材。生活中没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。经典名著是文化传承的载体，经过历史积淀而流传下来的经典，或是关于为人处事，修身养德的人生感悟，或是关于自然变化，社会发展，历史变迁的真实故事，或是质朴淳厚，贴近人心的美文佳作，这些经典往往承载着人类最基本的价值观念和文化取向，蕴含着丰厚的思想哲理和人文内涵。徜徉于经典的海洋，可以在不同的境界里品味丰富的世界，可以启迪人生，陶冶情操，塑造品德，净化心灵。阅读是生命的养料。在最初，可以先根据课文给同学们推荐相关的文章，比如学了《再塑生命》，给同学们推荐《假如给我三天光阴》，学了《敬业与乐业》，给同学介绍《最苦与最乐》，学了《赠从弟》，给同学们介绍《青松》《秋菊》，学了《观刈麦》，给同学们介绍《蚕妇》《悯农》等等。让同学们养成阅读的好习惯。从影视作品中积累素材。随着信息技术的发达，电影电视在人们的生活中扮演的角色已无可回避，而经典的影视作品以其独特的表现形式，传承着文化，潜移默化着人们的心灵。像《亮剑》《士兵突击》《天下粮仓》《潜伏》等优秀作品，既是和同学们拉近距离的共同话题，也是很好的作文素材。从生活细节中积累素材。世事洞明皆学问，人情练达即文章。作文来源于生活高于生活，生活中不是缺少美，而是缺少发现，一个不会生活的人，也决不会有多少高见。所以我一直告诉同学们要做生活的有心人，俗话说，好记性不如烂笔头，所以希望同学们能及时记下生活的感悟，哪怕是偏激的一时触发。例如我们有同学发现家里煤气不够时，妈妈用小火煮熟的菜没有平时火候足时好吃，由此他说，火候对一切事物是多么重要啊。发挥想象创造作文素材。作文不一定要写发生在自己身上的事，只要能感同身受，写出真情实感，又有何不可呢？要不童话怎么诞生的呢？所以我鼓励同学们经常由课文或者生活中某一件事发挥想象，转换自己的角色，尝试不一样的人生，所以童话我们也可以创作，穿越也可以出现在我们的笔下。当然，由于学生的生活经历和写作水平，一些文章还显得生涩，所以我提倡同学们要保存好自己的佳作，经常修改，创下精品。我深信好文章不是写出来的，而是改出来的。所以不管是学生互评，师生互评，学生自评都可以。只要态度端正，虚心求进步就可以。写作训练是一个长期的过程，冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作训练需要长期努力，需要持之以恒，坚持不懈。如今，作文板块已与基础知识，阅读训练三足鼎立，支撑起语文测试的一片天，其分值之高让你想忽视它都难，各位专家同仁们也各显身手，希望在不远的将来，我们的学生不再把作文列为“三怕”之一。孙灵芝，湖北襄阳市四十一中学教师。广播电视技术基础忐城妤比掌坑95演播室节目制作系统广播电视技术基础忐城哂比坑节目制作方式ENG方式(电子新闻采集)·EFP方式(电子现场制作)SNG方式(卫星新闻采集方式)·ESP方式(电子演播制作方式