【三甲全员培训】医废管理课件-002

【三甲全员培训】医废管理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。【三甲全员培训】医废管理【三甲全员培训】医废管理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。酒泉市人民医院医疗废物管理医院感染管理科2012.12.21医疗废物的危害013-4-10医院感染管理科提要：施金纳的行为主义教育观认为，激发学生学习的积极性，必须开放教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的选择权，让选择权回归，只有这样学生学习才有积极性、主动性。而轻松和谐的教学环境，能让学生学习情绪高涨，充分的激发出他们学习的积极性。实行开放性教学是新课程标准实施的需要。新课程标准强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，提高学生对知识掌握的实效性。新课程标准强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断地深入观察和体验真实的社会生活，积极主动参与学校和社区的各种活动，在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力，从而大大提高了学生对知识掌握的实效性。这就要求化学教学要打破课时、教材的束缚，把学习的触角由课内延伸到课外，延伸到广阔的社会实践中去，让学生在大环境、大渠道中学习、发展。一、开放学习工具和资料，开阔学生的视野开放性学习环境的工具和资料不局限于传统教具、学具、教科书和辅导资料，它应更具广泛性，像网络、媒体、真实的学习素材、各种说明书等。新课程的化学教学理念注重化学知识与实际生活、生产的联系，许多生活中的化学物质和生产上的设备、过程、原理被引入了课堂。例如，盐酸、硫酸的用途、氢氧化钠的用途、海水晒盐的过程等等，学生很难有机会亲眼目睹这些生产过程，利用多媒体课件将相关的图片、视频短片展示给学生，既拉近了化学课堂与生产、生活的距离，也能使学生切身体会到化学物质和化学知识对工业生产和人类生活的重要意义。但是，多媒体教学方式应该使用得当和适时，切忌泛用多媒体教学和弄巧成拙。二、开放教学内容，培养学生的创新能力1．立足教材进行教学.。在课堂教学中，教材对教与学的制约是不容置疑的，因为教材是一种特殊的读物，是“基于一定的教育方针和学生的发展阶段，经过选择，编排好的，适于教学的用书。”特别是在新课程标准指导下的教材，在内容上力求开放、富有活力，充分考虑学生已有经验、兴趣和需要，是教师教和学生学的一个重要读物。因此用好教材是首要的。2.拓展教材进行教学。在化学教学中，鼓励学生在教师科学指导、宏观把握的基础上自主选择阅读材料。如《纯碱》的教学，向学生们介绍使我国化工技术第一次登上世界舞台的“侯氏制碱法”的创始人侯德榜先生，他为振兴民族工业，毅然放弃国外的优厚待遇，不顾国外的技术封锁，创立了“侯氏制碱法”，生产出了中国的纯碱。其忧国忧民的思想和挑战困难的勇气是极好的人文教育素材。3.充分利用教材中的家庭小实验。课本设置了多个家庭小实验，我每次遇到都会向学生布置，并且结合课堂教学内容还补充了与所学知识密切相关的家庭小实验，按教学进度布置给学生完成，并要求每位学生把所完成实验的日期、项目、观察到的现象、得出的结论与所学知识的联系等详细记录下来，并且帮助他们寻找失败的原因，和他们共同分享成功的喜悦。三、开放课堂教学模式，把主动权交给学生1.利用化学与生活的联系，提高知识应用的实效性。化学与生活联系紧密，生活中处处涉及化学，在课堂教学中关注化学与生活的密切关系，既可以让学生体会到学习的重要性，又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。如：胃酸过多的处理、发酵粉的使用原理等。2.精心设计探究性实验，提高学生对概念掌握的实效性。在学习《常见的酸》时，学生通过做实验得出了酸溶液能使紫色石蕊试液变红的结论。学完本课题后，学生知道了在稀盐酸中有H+、Cl-、H2O三种粒子，在稀硫酸中也有H+、SO42-、H2O三种粒子。于是有些同学便对结论产生了疑惑，在进行本课题小结时，一位同学提出了这样的问题：“在稀盐酸和稀硫酸中，究竟是哪一种粒子使石蕊试液变红的呢？”，我抓住这个机会因势利导，请同学们设计实验方案来证明，到底是哪一种粒子使石蕊试液变红了。同学们通过讨论交流，设计了如下的实验方案：把水、NaCl溶液、Na2SO4溶液、稀盐酸、稀硫酸分别倒入5支试管中，然后再分别加入紫色的石蕊试液。结果只有盛稀盐酸和稀硫酸的两支试管中紫色的石蕊试液变红了，同学们很快就得出了是H+使紫色的石蕊试液变红的结论。通过以上实验探究，不但把学生很快从迷惑中解脱出来，更重要的是培养了学生严肃认真、一丝不苟的科学态度，提升了他们的科学素养。3.鼓励学生设计实验装置进行实验探究，提高实验教学的实效性。在学习碱的化学性质时，由于氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应不像氢氧化钙溶液与二氧化碳反应那样有明显现象，课本上是利用右图所示装置进行实验，可以借助气球涨大说明氢氧化钠溶液与二氧化碳发生了反应。四、开放评价方式，促进学生健康成长评价是课堂教学的终结环节，对教学目标的达成情况、学生的活动情况、课堂教学的质量等，教师应不失时机地进行评定，以利于下一步调整改进。开放的课堂教学评价的主体应该是多元的，既要有教师对学生的评价，更要有学生相互评价和自我评价。因此，要倡导教师评价、学生互评、自我评价相结合的方式，而且要以学生互评、自评为主。教师要善于捕捉最佳“评价点”，从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是发展性的评价。教师要善于敏锐地发现学生的优点，以发展的眼光来看待学生的成长。促进每一个学生发展，发现每一个学生的变化。总之，实效性的教学，不再是教师的主宰、学生跟着教师走，而是根据学生和具体情况，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人，追求教学真实性，敢于放手，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达。（河北辛集中学）随着社会的发展，人们对于教育的要求已经从早先的“唯分数论”变成了“重素质论”。作为语文教育工作者，如何致力于学生语文素养的形成和发展，成了我们教学的重中之重。而要全面提高学生的语文素养，具备独立的阅读能力是必不可少的。在这样的要求下，以往“填鸭式”的课堂教学模式，因其内容的单调、知识的局限、思维的呆板等弊病，已经不能跟上?r代的节奏了。最新修订的《初中语文新课程标准》，明确提出了对阅读教学的新要求：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解、欣赏和评价的能力。于是“拓展性阅读教学模式”成为了当今语文课堂的一大热点。什么是拓展阅读教学？拓展阅读教学是指以语文课程为基础，依托初中语文阅读教学中的某一素材，围绕自己判定的研究专题，以拓展学生语文知识，促进学生语文综合能力和终身学习能力发展为目标，贯串课内课外，课前课后，引导学生进行专题性、综合性、个性化、多元化、拓展性阅读的教学活动。它以其丰富性、多样性、广泛性、灵活性为学生的语文学习开辟了一片广阔又绚丽的新天地，对学生获取信息、训练思维，培养能力、丰富阅历、陶冶情操等方面起到积极作用。它要求初中语文教师改变以往以课本为本，把书作为教学中的一个主体的观念和行为，围绕二三十篇文章翻来覆去地讲、背、练的方式，促使教师自觉转变观念，不断学习，提高自身的理解能力、整合能力和创新能力，使教师真正成为教材的再设计者和课堂教学的创新者。然而笔者在十多年的一线教学实践中发现，一些老师对拓展阅读教学存在着误解，课堂上产生了不少问题，总结有三：其一，过度拓展，舍本逐末；其二，肤浅拓展，游离文本；其三，单一拓展，忽视学生。针对以上问题，笔者结合多年的教学经验，认为让初中语文教学中拓展阅读有“法”可循，可做到以下几点：一、端本正源，适度拓展著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子。”部分老师看到此话，又受到拓展阅读教学大潮的影响，就轻教材而重拓展。笔者认为这是对叶老观点的断章取义，是一种极端的做法。叶老的原话是：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能，因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”在笔者看来，叶老的观点恰恰与部分老师所想的相反。他虽然认为要“举一反三”，但也强调要好好运用教材“精要地‘讲’”。在课堂教学的“阵地”中，教材是最主要的“武器”，它是学生语文知识的重要来源，是学生语文能力培养、语文素养形成的典型范本，是拓展阅读教学的源头。部分老师忽视这一源头，在拓展前没有对教材进行深入透彻的理解，拓展流于肤浅，课堂杂乱无章。因此教材要精读，拓展材料要泛读，教师实在没有必要逢课必拓展，拓展无度只会弱化了文本。例如，笔者在教授鲁迅的名篇《故乡》时，曾想过以“乡愁”为拓展点，引入一篇短小的现代文阅读。可是在备课时，笔者发现这篇课文内涵非常丰富，有很多地方值得学生去细细探索品味，是否还要挤出时间做课堂拓展呢？后来笔者认为，如果在学生还没掌握阅读分析小说的方法的情况下，就匆忙引入拓展阅读的短文，只会让学生手足无措。还不如放弃课堂上的拓展，让学生把小说阅读的方法学扎实了，然后以这种方法去指导他们的课外阅读。有时“舍”反而是一种“得”。但是《在烈日与暴雨下》一文，就需要拓展阅读。因为这是一篇节选课文，如果只读文章，学生会对课文的某些内容产生疑惑，例如祥子为什么要在如此恶劣的天气下还要出车。因此教师可在课前就让学生了解选文之前的内容，这样就更有利于学生对文本的深入理解。二、精挑细选，有效拓展拓展要适度，拓展更要有深度和广度。那么如何来选择适合的拓展阅读材料呢？笔者认为还是需要从文本出发。拓展阅读应依托于教材，以教材为源。教师应该根据教材的教学目标，重难点，在充分深入地解读教材的基础上，在课堂上开展与教材相关的社会文化背景的有机拓展。根据上下文语境而引申出有效拓展，通过比较性阅读深入拓展，课后还可就学生课外阅读针对性、目的性不强的弊端，进行课后同系列阅读指导。教师要努力寻找可供拓展的关键点和空白点，来丰富学生的阅读空间，培养他们的阅读能力。例如，列夫?托尔斯泰的《七颗钻石》，这篇文章非常短小，主题也十分明确，即“爱心的神奇力量”。笔者原本在教学设计的过程中，设计了《感动中国人物事迹简介和颁奖词》的拓展阅读环节，并让学生结合文章谈谈自己的感受，还精心配了歌曲《爱的奉献》来烘托课堂气氛，突出“爱”的大主题。但是课后发现，课堂气氛虽很好，学生获益却不多。在教后反思中笔者发现其实在之前的文本研读环节中，学生随着水罐的一次次变化已经一步步深入地感受到了“爱”的伟大力量，学生的心灵和感情已经得到了很好的洗礼和震撼，“爱”这一教学目的和重点其实已经达成。如果继续强化，不仅对学生无益，还弱化了语文课的课程特征，把语文课变成了思想品德课，这样的拓展是比较肤浅的。于是，在再次教《七颗钻石》时，笔者就放弃了“爱”这一拓展点，而从“丰富的想象”这一教学目标引入了湘教版中的《幸福鸟》一文。这篇课文篇幅短小，用来做课堂拓展再适合不过，文章结构与《七颗钻石》相似，而且也充满了丰富的想象力，对于培养学生想象、联想的能力很有帮助。同时为了强化“想象”这一教学目标，笔者还给学生推荐了一些类似的童话来做课后的延伸阅读，如人教版《盲孩子和他的影子》一文，如安徒生童话系列，如中国的古代民间故事《田螺姑娘》等，从一篇文章拓展为一个系列，不仅培养了学生的阅读能力，还让他们课后的阅读更加有序有质。三、着眼学生，灵活拓展教学最终的目的还是培养和发展学生的语文素养，所以任何教学活动都要着眼于学生，以发展学生的迁移能力、创新精神和实践能力为目标。阅读是学生、教师、文本三位一体，共同参与的教学活动。但是在拓展阅读教学的课堂中，教师如果忽视了学生的阅读经验、认知水平和阅读能力，一味求深求广，学生就会无所适从，从而失去阅读兴趣，更不用提阅读能力的提高了。而着眼于学生，就要求教师能想学生所想，根据学生的阅读经验、认知水平和阅读能力来安排拓展阅读，调控教学过程。例如，苏教版七年级上册《往事依依》一文中，提到了国文老师教授辛弃疾词《南乡子登京口北固亭有怀》。笔者发现学生对辛词不熟悉，无法体会到作者所说的“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”，似乎难以引起学生的共鸣。于是笔者针对这一教材中的空白点，穿插了《南乡子登京口北固亭有怀》的拓展阅读，让学生通过诗歌感受辛弃疾的悲歌慷慨，从而体会国文老师的爱国情怀，再进一步体会作者对国文老师的感激之情。同?r，发现学生在诗词阅读方面的欠缺后，笔者在之后的教学中就会有意无意地穿插一些诗歌，拓宽学生的阅读面。如教另一篇朱自清的名篇《春》，笔者就在教学的过程中让学生给五幅春景图各配一句古诗，群策群力，大家也能想出不少，就是最后一幅《春早人勤》图，学生未能想出来，于是笔者就为学生补充了陆游《鸡犬》中“乡村年久竞农务，秋?a春耕恐失时”一句。在《秋颂》这一课文的教学中，第五段关于“秋院”的描写，笔者就引用了欧阳修《蝶恋花?庭院深深深几许》来让学生感受那重门深掩后的无尽寂寥。把诗歌阅读穿插在平时的散文教学中，扩大了学生的视野，拓宽了阅读面，提高了学习兴趣。另外，笔者认为教师应该在教学中认清自己与学生的定位，发挥学生的主体性和主动性，可以适当放手，让学生在学习活动中，自己根据所学的内容与需求，参与到拓展内容的选择上，师生共同补充拓展阅读内容，实现个性化的阅读。如在教《愚公移山》一文时，学生就提出他曾经看过一篇《二翁登泰山》的课外文章，里面就提到了愚公。于是笔者在找到这篇文章后，发现此文内容上与课文接近，并且有些文言实词也可以用作一词多义的迁移训练，做该课的拓展阅读就非常适合。总之，“教无定法，只要得法”，拓展阅读教学应该遵循教学规律，只有拓展得“法”，务本、务实、务生地拓展，才能沟通课堂内外，才能让学生多读书、读好书、好读书，真正提高语文的学习效率，全面发展学生的语文综合素养。酒泉市人民医院医疗废物管理医院感染管理科2012.12.21医疗废物的危害013-4-10医院感染管理科危险人群接触医疗废物的人都可能遇到因偶然接触而受污染的风险:①医生、护士、救护人员和清洁工人②患者③洗衣房、转运工人包括焚烧处置工人④使用不当或疏忽大意的其它人员⑤社会人群013-4-10医院感染管理科医疗废物的么众危害潜在性危害艾滋病乙型肝炎与丙型肝炎胃肠道感染呼吸道感染血流感染皮肤感染放射性损害中毒013-4-10医院感染管理科綱多闻网易>新闻中心>回际新闻>正文印废弃针头买卖引发乙肝疫情57人死亡2009-03-1202:5701来源:新京报京)跟帖0条核心提示:印度西部省份古吉拉特邦近日暴发乙肝疫情,已导致至少57人死亡。该邦官员11日表示,导致这次乙肝疫情暴发的根源在于废弃针头等医疗废品的非法买卖和再使用乙肝疫情已致古吉拉特邦57人亡,图为诊所外病人家属新京报3月12日报道印度西部省份古吉拉特邦近日暴发乙肝疫情,已导致至少57人死亡。该邦官员11日表示,警方在进行调查后发现,导致这忺乙肝疫情暴发的根源在于废弃针头等医疗废品的非法买卖和再使用,这已成为近年来印度最大的医疗丑闻之2001年3月,浙江省某村将大量用后的一次性注射器、输液器简单加工清洗后售出,导致多名病人因使用注射器发生感染、死