宫腔疾病之宫腔粘连定义和超声表现教学课件

宫腔疾病之宫腔粘连定义和超声表现宫腔疾病之宫腔粘连定义和超声表现宫腔疾病之宫腔粘连定义和超声表现宫腔疾病之宫腔粘连定义和超声表现宫腔疾病宫腔疾病包括:子宫內膜息肉,子宫粘膜下肌瘤,宫腔粘连,葡萄胎,以及内膜相关病变等等情境教学法是倾向于学生的教学方法，而不是单纯地追求教学效果，为何要创建生活情境？它是以小学生实际能力为基础，在它们所能理解消化知识的最大范围内，运用更便于学生理解的方式来进行教学，从这一点可以看出生活情境完全符合因材施教和以生为本的原则，是非常值得在小学数学教学中应用和推广的。一、小学数学课堂中情境教学法的优势数学学科逻辑性强，小学数学中同样也涉及一些抽象的定义以及图形讲解。对小学生来说，这样的内容比较难以理解，另外，小学数学教学很大程度上依旧无法摆脱“灌输式”“填鸭式”的教学模式，学生兴趣以及主观能动性得不到充分发挥，教学效率难以提高。借助情境教学法能够将抽象知识点直观化地呈现出来，激发学生的学习欲望。教师通过构建一个个生动的情境，为学生营造更加生动、活泼的学习气氛，鼓励学生参与教学活动，学生的学习兴趣和热情被调动起来，教师的教学效率必然会得到提升。例如，进行“中心对称图形”这部分知识的讲解，采用传统的教学工具以及单一的口头讲述，学生很难理解其中的内涵和意义，而采用创建情境教学法，将学生带入一个直观化的思维空间中，并通过多媒体技术将概念、关键知识点制作成动态的课件，学生很快就会投入学习状态，学习成效显著，教学效率得以提升。二、合理创设情境，提升小学数学课堂教学效率1.结合学生能力特点，创建教学情境小学阶段，学生的学习能力不完善，学生第一次系统化地接触数学知识，学习起来难免会有些吃力，教师在教学情境创建的时候，应该尽量使用简单易懂、富有趣味性的语言，确保学生能够了解教师说什么，这是开展教学的第一步，在这个基础之上构建情境，才能够真正发挥情境教学的优势和作用。例如，进行“分数的基本性质”这个知识点教学的时候，教师可以创建这样的情境：白兔妈妈将1个苹果分成4块，准备分给白兔三兄弟吃，她将1块苹果分给了大哥，而二哥却嚷着要吃2块，妈妈没有办法就切了第2个苹果，分成了8块，给了二哥2块，可是这个时候，三弟又不开心了，他想吃3块，白兔妈妈就把第3个苹果平均分成12块，给了三弟3块。那么问题来了，白兔三兄弟，谁分到的苹果最多呢？这个情境不仅富有趣味性，容易理解，同时也蕴含了把“单位1”平均分成几份，取出不同的分数，但是却表示相同的大小这个含义。2.从学生兴趣出发，创建教学情境教师要明确兴趣对学习的重要性。激趣是学生主动学习数学的关键，激趣过程中运用学生熟悉并且感兴趣的话题创建情境，满足学生对学习的各种需求，这样才能够达到提升教学效率与质量的目的，同时也培养了学生主动学习的习惯，激发了他们的学习欲望。例如，在进行“用乘法口诀进行表内乘除法的口算”这个知识点教学的时候，教师可以将学生最喜欢的“英雄”――孙悟空故事进行改编：有20个桃子，5个小猴子，这个时候美猴王要怎么分配才公平呢？那么如果是30个桃子，4个小猴子，又要怎么分呢？学生们听到是美猴王的故事，注意力会马上被吸引过来，并且也会特别注意故事中的细节，这样就达到了激发学生好奇心与兴趣的目的，接下来学生就会积极踊跃地回答问题。当然故事的运用以及故事中心人物的设定并不拘泥于一种形式，不同的教学内容，故事也需要不断变化，要从不同的角度，满足学生不同的好奇心，这样才可以收到良好的效果。3.结合学生心理特点，创建教学情境创建教学情境，要注意结合小学生的心理发育特点。这个阶段游戏和动画是最能够吸引学生的手段，教师利用这一点进行情境创建，既能够寓教于乐，又做到了因材施教。在情境教学基础上，鼓励学生学会独立思考，强化学生数学应用意识，提升逻辑思维能力。三、总结教师应该基于教材基础，结合学生自身的学习特点、兴趣等各方面因素，合理创建教学情境，丰富课堂教学内容，增加课堂教学趣味性。通过大量的实践教学分析发现，在小学数学教学中引入情境教学法，不仅有效提升了学生学习数学的兴趣，也培养了学生独立思维的能力，提升了数学课堂教学效率。小学数学教学是一个关注培养学生探究性学习能力的过程，是一个培养学生形成辨思能力、逻辑思维能力的重要时期。因此，在教学的过程中，小学数学教师应恰当地运用探究性学习，改变传统那种单一的传授式的教学模式和接受性的学习方式，让学生可以在和谐、轻松的氛围中感知数学学习的魅力。一、探究性学习的适用原则小学数学探究性学习，是指教师要尝试以探究的模式来引导学生，使学生可以结合实践的生活经验来学习数学，并且学会自由地去探究数学问题、讨论和解决，进而主动地去掌握并应用相关的知识来解决问题，从中得到了情感和价值方面的发展。但是，探究性学习在小学数学中并不能简单地应用，而是应坚持一定的原则，并且要在教学过程中贯彻下来，决不能虎头蛇尾。（一）精用问题创设的原则在小学数学教学中，要坚持精用问题创设的原则。这就需要教师在上课的时候，尽可能地利用教材中的定理、公式和习题来为学生创设探究性的问题和情境，激发学生自主探究的表现欲望，让学生在积极的氛围中学会自主分析和解决问题。但是，这些问题并不能随便地提出，应是教师在备课时结合知识点和班上学生的特质来提出具有障碍性且能激发学生学习兴趣的问题，让学生在愉快地接受挑战的同时，也能跟着教师的指导一步一步的围绕着学习的内容来进行。例如，在教“能被3整除的数的特征”时，先给学生具体地举出几个例子，如111，1+1+1=3，那么111能被3整除。然后提问：81，8+1=9，那么81能被3整除吗？接着再提问：213，2+1+3=6，那么213能不能被3整除？……这时，教师再引导学生提出问题，并试着观察这些数字111，81，213……这一类数化成二进制，让学生看看有什么特征，最后再一起总结出规律的结论：能被3整除的二进制数的特征，即每位的和加起来，能被3整除，则这个数能被3整除。（二）师生平等参与的原则在小学数学教学中，要坚持师生平等参与的原则。这就需要在上数学课创设探究性活动的时候，教师应与学生平等地参与到知识探究和应用的学习过程中，恰当地平衡教为主导和学生为主的相互关系，使学生学习中得到自主发展的平台。同时，教师要有一种正确的学生观，以平等的观念参与学生的互动探究学习中，让学生学会学习的策略和解决难题的方式，尽可能地使学生在探究中经历知识的形成和使用的实践，让他们在探究合作中学习知识。例如，在教“长方形的认识”时，为了让学生掌握“长方形的边的特征”，可以提问学生：你能数出长方形有几条边？引导学生说出：长方形有四条边。接着让学生自己来探究和操作：拿出尺子来量一下课本中的长方形，哪两条边是一样长呢？之后教师再把长方形纸上下对折，打开后再左后对折，同时提问学生：请同学们动动脑筋，想想发现了什么？让学生分组讲出他们对长方形的认识。（三）积极尝试活动的原则在小学数学教学中，要坚持积极尝试活动的原则。这就需要在上数学课创设探究性活动的时候，教师应提出一些尝试性的问题，让学生尝试先以自己的方式来解决，在了解学生发展的错误后，有针对性指导他们学习，促使学生内化学习的知识认知。但在这个过程中，教师要及时教授学生一些尝试解决问题的方法，但不能有明显的暗示性；当学生在尝试时遇到困难，也应恰当地指导他们错误可能出现在何处，鼓励他们继续尝试，在尝试活动中养成主动学习的习惯。二、探究性学习在小学教学中的应用策略（一）合作探究小学数学教师在进行探究性学习的教学时，可以使用合作探究的方式。在合作探究时，鼓励学生积极参与，努力在合作中发挥自己的主动性，让学生在与他人合作的过程中，培养合作精神和善学的良好习惯，让他们能在公平竞争和积极参与交往中得到才能施展和能力锻炼的机会。例如，在教“长方形面积的计算”这一课时，教师可以拿出长7cm、宽5cm的长方形模型，让学生用1cm的正方形去量，并讨论如果用1cm的正方形怎样摆可以摆出那样的长方形？让学生们合作总结出：长7cm一行摆7个1cm的面积单位是多少？再摆上宽是5cm，那不就可以7×5=35。接着，便让学生们试着总结出长方形的面积计算公式。（二）自主探究小学数学教师在进行探究性学习的教学时，可以使用自主探究的方式。在引导学生自主探究时，要尊重学生，激发学生在探究过程中的主观能动性，使他们可以独立地去思考，并探究新的知识，给予他们一个宽容合理的平台和空间中进行自主的探究活动。虽然，有时学生在自主探究的时候要花上比教师直接讲授的时间更长，但这样的实践体验却是最能让学生理解好掌握知识点的，是能够让学生将知识性内容扎根脑海的，因此，让学生处于探究性的主动位置中，将教师处于配角的地位上是一种值得应用的模式。例如，在教“同分母加减法计算法则”这一课的内容时，先创设情境，提出问题：分母加减法，是将分母转为小数来算好？还是直接将分子算起来好呢？接着组织班上的学生进行讨论和探究，激活学生的思维，让课堂气氛变得热烈，让学生主动进行学习。【宫腔疾病之宫腔粘连定义和超声表现宫腔疾病宫腔疾病包括:子宫內膜息肉,子宫粘膜下肌瘤,宫腔粘连,葡萄胎,以及内膜相关病变等等子宫内膜息肉子宫内膜息肉是由于子宫内膜腺体和纤维间质局限性增生隆起而形成的一种带蒂的瘤样病变,它不是真正的肿瘤,以40~50岁多见,它的形成与过高的雌激素刺激有关。子宫内膜息肉的声像图表现(1)二维声像图:宫腔内可见不均匀低回声光团或増强回声光团,异常回声团多为水滴状或类圆形,也可呈不规则形,轮廓显示较清晰。在内膜较厚时,可见内膜形态不对称,在不同回声内膜的衬托下,息肉与正常内膜间界限清晰可辨。子宫内膜基底层与子宫肌层分界清楚,无变形。合并宫腔积液时可显示息肉及其蒂。(2)彩色多普勒表现:子宫动脉及子宫肌层的血流信号无明显变化,大多数情况下其內膜及宫腔内不显示彩色血流信号,少数病例可从内膜基底层相当于息肉蒂部的地方显示点状或短条状彩色血流信号连续到瘤体内。chaonannh设阶图奖包编佣开始编辑结率灰B图要色、编辑开始编辑热東子宫黏膜下肌瘤子宫黏膜下肌瘤是突向子宫腔内生长的子宫肌瘤,由于肌瘤表面覆盖着子宫内膜,增加了子宫内膜面积,且在宫腔内占位,影响经血排出,因此可引起子宫异常收缩,发生痛经,并伴有月经量多及周期紊乱。黏膜下肌瘤易形成蒂,在宫腔内生长犹如异物,肌瘤可被挤出宫颈外口而突入阴道。,宫腔粘连由于医源性宫腔操作的增