做一个有魅力的班主任教学课件

做一个有魅力的班主任做一个有魅力的班主任做一个有魅力的班主任做一个有魅力的班主任枣庄市第三十为中学侯绍新班主任是学校教育的枢纽和节点,作用重大,责任同样重大。一、开设劳技课的必要性1.素质教育的必然要求素质教育提倡的是动手能力、创造力和想象力，这同时也是劳技课的基本教学思想和核心价值所在。劳技课课程的开展顺应了素质教育的客观要求，旨在培养学生的综合素质和各方面的能力，这对于学生的健康成长和能力的培养是至关重要的。积极地开展劳技课，能够极大地丰富学生的知识面，提高学生在处理实际生活和学习中的问题，因此，学好这门课是至关重要的，是素质教育改革的必然要求。2.时代发展的内在需要社会的发展和实践过程要求的是综合性发展的人才，而传统的教育则在很大程度上忽视了学生动手能力和创新能力的培养，即没有充分地重视劳技课的学习和开始。现如今的社会发展需要更多的实践性人才，对于人才的动手能力和创新能力有很高的要求，所以，开设劳技课是十分有必要的。现在很多学校只注重学生最后的学习结果和分数，忽视了学生动手能力的培养，从而束缚了很多学生的思维，缩小的学生的视野，不利于综合性人才的发展和培养，所以说，积极地开设劳技课是社会实际的内在要求。二、劳技课教学的基本特点1.注重动手能力的培养劳技课教学与传统教学的明显区别是它更加重视学生动手能力的提高，让学生在实际的问题解决和实践应用中有更强的战斗性和操作能力，这种能力不是天生的，而必须依靠后天的学习和培养。动手能力在当今社会的发展中是十分重要的，是对人才培养的本质要求。这个特征决定了劳技课的课堂必须是生动的，能够极大地突破传统的教学氛围。劳技课在实际的教学中，充分地把握了各个学科之间的联系和区别，在这个认知的基础之上加强有针对性的动手和操作能力的训练，可以极快地提高学生的综合素质。2.旨在提高学生的创新能力创新能力是一个国家的灵魂所在，同样对于个人而言，创新能力也是不可或缺的，劳技课课程的开设恰恰为中学生创新能力的培养提供了一个较为宽阔的平台。在劳技课上，学生通过对不同学科的研究及分析，进而进行必要的操作和实践。在对具体问题的分析过程中学生的理性思维得以充分地锻炼，学生的创新能力得到很大的提升，这是劳技课教学的核心价值所在，学生应该将这个过程充分地把握好，才能在劳技课的课堂上得到最大限度的培养，提高自己的综合素质。三、劳技课教学的思路探究1.让学生积极参与动手探究的过程劳技课是以实验和具体操作为基础的学科，所以，在劳技课的教学过程中，要充分地发挥学生的动手能力，并积极地引导学生，让他们的思维得到最大限度的拓宽。在劳技课的课堂上，学生要充分地把握一分一秒的时间，让自己在这个实践过程中充分地发挥自己的能力。这个过程中，学生是实践的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生一步步地进行实验探究和实际操作。教师必须强调学生动手能力的培养，亲身体会实践过程。由于劳技课的教学重点不是理论上的认识而重在探究和操作，所以，学生必须积极地动手参与实际的探究，这是极为重要的一点。2.适当地引导学生进行创新劳技课不属于纯理论的研究，但并非说这些理论不重要，理论上的认识是为了让学生更好地将所学的知识应用于实际的操作中。作为教师，要善于积极地引导学生，放宽他们的思维，开阔他们的视野。广泛地吸取各学科的知识，这对于充分地发挥学生的创新能力是至关重要的。教师要起到积极的引导作用，应善于把握学生的学习特点和各学科的知识概况和联系，让学生的创造能力得到充分的发挥。要做到积极地引导学生进行创新，就要充分地鼓励学生在学习中积极地提问，做到有问必答，让学生的需求得到最大的满足。另外，在教学的过程中，教师要善于开阔学生的思路，并在讲课的过程中善于穿插多方面的知识，使学生的创新能力得到最大限度的培养。3.将教学思想渗透到实际教学中学生在学习的过程中，是离不开合适的教学思想作为指导的。所以，教师在讲课的过程中应善于将基本的教学思想有创造性地移植到学生的思想中去，保证学生在实际的操作和探究中，能够找到合适的理论和思想作为实践的依据。比如，教师在实际的教学中，要善于把握每个学生的学习特点，做到有教无类、因材施教。只有如此，才能够让每个学生的能力得到充分的发挥，从而大大地激发学生的想象力和创造力，提高学生对劳技课的认识和学习，进而提高学生的综合素质。另外，还要多多与学生进行交流，将他们的想法告诉老师，双方要进行适当的交流和认识，这对于劳技课的教学质量和教学效率的提高有着积极的意义。劳技课在初中的素质教育中占据着不可忽视的地位，它对于学生的创造性和动手能力都有着极为重要的作用，因此，在实际的教学中，教师要善于把握实际操作的关键点，并在实验操作中充分地发挥创作力，让学生的能力得到最大限度的培养，为素质教育的改革创造条件，为社会的发展提供全面发展的高素质人才。学法指导：做每一行都讲究方法，讲究艺术。对于高中数学的教学也不例外，从学生的心理到教师的心理，师生之间互相的沟通和理解，以及教师的教学方法等等方面，都需要教师下功夫。1促使学生构成最佳心态对于学生而言，学习的心理状态是很重要的。教师的教学过程不是单独的将知识从一个脑袋转进里一个脑袋，应是在情感心态的参与下进行的传感活动，成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。1.1轻松愉悦感。从心理学上来看，人在轻松时，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，它是数学学习最佳心态的催化剂。1.2严谨感和成功感。严谨感是指人们追求科学工作作风的情感，它能促使人们言必有据、一丝不苟的科学态度。把严谨作风迁移到教学活动中去，在数学教学活动中能形成严谨的作风。成功感是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极的进取心态。轻松感，愉悦感、严谨感和成功感构成了最佳的学习心态，共同促进教学活动的发展。2创新意识、思维能力的培养2.1创新意识的培养。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐、民主、平等、宽松、乐学、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化学生的创新心理。营造创新教育的环境，培养创新意识。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。教师要用平等、尊重的情感实施教育，营造一个轻松的学习氛围，用“爱”充满课堂。这样学生才会放宽心，全身心投入到“探究、尝试”的过程中来。2.2创新思维能力的培养。2.2.1要注意培养学生的观察力。敏锐的观察力是创造思维的起步器。在观察对象时，要注重进行有顺序。有目的、有任务、有要求的观察，教师要知道学生选择适当的方法进行观察，并且对结果进行分析总结。2.2.2培养学生的想象力。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”想象为思维插上翅膀，在教学中，培养学生的想象力，锻炼学生的数学思维能力，能够在短时间内学到更多的知识。教师要为生创造想象情境，诱发学生进行创造性想象活动。2.2.3培养学生发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有创造性、流畅性和变通性的特点，在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养学生的发散思维能力。2.2.4诱发学生的灵感。灵感是一种直觉思维，是由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路，是认识上质的飞跃。教师捕捉学生的灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。3学法指导加强学法指导，科学地进行学习，培养良好学习习惯。高中生的课程很多，要让学生学会通过有效的途径学习，提高学习效率，变被动为主动，使得学习成绩得到提高。教师就要进行学法指导。3.1制定计划。制定一个好的计划，能够使得学生明确地找到学习目标，从而合理安排时间，在有效的时间内进行有效地学习。但是要注意的是，计划要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。3.2课前自学。数学同其他文学性较强的学科一样，要进行课前自学，对于一些概念的提前学习，有利于正式上课时的理解，能够取得较好的学习效果。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。3.3专心上课。数学课的关键在于课堂，课堂上认真听课，漏掉了一个环节就可能导致整节课的白费，上课中传授的基本知识、基本技能和基本方法，是一节课的关键。3.4及时进行复习。这也是提高效率的主要环节之一，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。3.5独立完成作业。独立完成作业，学生通过自己的独立思考，通过分析问题、解决问题的步骤，加深对于新知识的理解，掌握新技能，对所学知识由“会”到“熟”。3.6解决疑难。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。3.7系统小结。系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。3.8课外学习。课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。做一个有魅力的班主任枣庄市第三十为中学侯绍新班主任是学校教育的枢纽和节点,作用重大,责任同样重大。怎么样才能有自己独特的魅力?魅力班主任应该是一个充满爱的人二、魅力班主任应该是一个充满智慧的人。魅力班主任应该是一个热爱学习的人四、魅力班主任应该是一个善于沟通的人。、魅力班主任应该是一个充