2023北师大版小学数学三年级上册说课稿(十五篇)

第页共页2023年北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿(十五篇)北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇一在学习本节课之前，学生已经能用点子图计算两位数乘一位数，并理解了两位数乘一位数的算理。本节的教学内容，学生用知识迁移的方法就能掌握，所以在教学设计上有以下特色：1.给学生提供充分的探究时间和空间。在教学中，让每个学生都能在点子图上操作，给学生足够的考虑和探究时间与空间，使他们经历完好的探究的过程，体会探究的乐趣，从而树立自主学习的意识和自信心。2.注重对算法的展示和理解。在探究过程中，学生会发现多种计算方法，也会有很多自己的想法。在教学中，给学生提供足够的展示自己想法和算法的时机，激发学生探究和考虑的积极性，进步学生自主解决问题的才能。教学内容：队列表演(一)(课本第32—33页.)教学目的：1.结合“队列表演”的详细情境，利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。3.正确进展两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。课前准备：教师准备：ppt课件、点子图。学生准备：点子图。教学过程：一、情景导学1.出示阅兵仪式的队列图片，谈话导入，提醒课题。2.学校举行队列表演，一共有行，每行有14人(课件出示教材第32页的主题图)二、探究新知、展示算法1.独立提出数学问题，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决，为什么这样列式?2.引导发现：这个算式和前面学过的乘法算式有什么不同?板书知识性课题。3.估一估：乘积大约是多少?4.引导学生利用点子图算出14×12的结果。师：还记得我们学过的把整体分块求积的方法吗?请你们在点子图上圈一圈，看看能否算出14×12(或12×14)的得数。(1)学生独立考虑，利用点子图圈一圈、根据圈的过程写出算式。(2)小组交流。(3)展示学生的想法：(课件出示教材第32页的例1)师：你们算出得数了吗?能说说你们的算法吗?请学生说说自己的算法，把圈点子图的过程和算式对应说明。方法一：把12拆成6乘2的形式进展口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进展口算。方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进展口算。5.出示p32表格，引导学生理解。(课件出示教材第32页的例2)(1)这个表格你能看懂吗?说一说。(2)讨论交流：表格中的数据是怎么得到的?(3)能看出表格中的数与点子图及算式之间的联络吗?在学生充分交流自己的想法后，归纳与指导。三、知识归纳、精讲点拨1.归纳提升，引出转化法：师：面临两位数乘两位数计算这个新问题师，我们把其中的一个乘数分成两个一位数，用连乘法计算。或者把其中的一个乘数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数分别与这两个数先乘，再把积相加，都是转化成旧知识来解决。2.完成算一算：(课件出示教材第32页的算一算)(1)用自己喜欢的方法进展计算。(2)指名汇报学生的想法。四、拓展应用完成练一练第1题。鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。五、课后小结师：这节课，你们有什么收获?北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇二一、说教材：《认识几分之几》是小学数学教材三年级上册的一课。这部分内容是在学生认识了一个物体或许多物体的几分之一和几分之几的根底上，借助小圆片(小棒)“分一分”“拿一拿”等实际操作来学习解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。教材先在详细情境中让学生借助学具探究“12个蘑菇的是多少个?”进而学会列算式，学会解决实际问题的方法，加深对分数意义的理解。课后“想想做做”中也安排了类似的练习，帮助学生稳固知识。二、说学生本班学生已经学习了一些物体的几分之几和一个数的几分之一是多少的相关知识，也理解了分数的实际意义，大部分学生应该可以快速掌握本节课的知识。但介于本班有部分同学根底较弱，缺乏一定的理解才能，教师安排了摆小棒和在图中分一分圈一圈的活动，结合细致的课件，帮助这部分学生理解、掌握本节课的知识，可以解决相关的实际问题。三、说教学目的1、能运用分数的知识，学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，可以用语言来解释解决问题的大致过程和每道算式的含义。2、体会分数与实际生活的联络，初步理解分数在实际生活中的应用。积极参与详细的数学活动，获得与别人合作交流和解决问题的才能，开展数学的应用意识。四、教学重难点重点：掌握求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题方法。难点：运用掌握的解题思路和方法解决详细问题。五、说教法通过摆小棒、在图中分一分圈一圈等比较直观的实际操作，帮助学生理解“几份”和“几个”，即一些物体的几分之几和一些物体的几分之几是多少，进而推导出算式。使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而到达感知新知、概括新知、应用新知、稳固和深化新知的目的。运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣;直观的动画生动地展示理解决问题的过程，帮助学生考虑、理解;鼓励学生积极发言，自己动手、动脑、动口解决问题。六、说教学过程1、复习导入请一位同学说分数，同桌来说说这个分数的含义!(突出“一个物体”和“一些物体”的概念，明确分数的意义)创设情境，激发兴趣分两个层次引导学生学习。谈话：(课件展示)兔妈妈带着兔宝宝在森林里采蘑菇，兔妈妈有个问题考考小兔子(出示问题“将这些蘑菇的给你们”)，可是小兔子犯了糊涂，这些蘑菇的是多少呢?你们能帮帮它们吗?(1)让学生拿出12个小棒摆一摆、分一分、拿一拿。(2)谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的，是9个蘑菇，我们还能算一算。怎样算呢?同桌讨论。教师课件展示过程，出示算式，并请学生答复每一步所对应的含义。这两个层次的设计，主要是创设情境，自主学习求一个数的几分之几是多少的实际问题。稳固练习(1)青椒的是多少个?(2)桃子的是多少个?先让学生在图中分一分、圈一圈，接着列出算式;请学生说每一步算式的含义，教师边听边对应播放动画、出示算式，帮助学生稳固新知，加深对解题思路的理解。最后总结出解决求一个物体的几分之几是多少的实际问题的方法和解题思路。深化认识(1)猴宝宝要送礼物给妈妈，你们看，两只猴宝宝送的苹果的个数一样吗?(出示课件)你怎样知道是不一样的呢?(列算式计算)考虑：为什么不一样?总结：因为总数不一样，虽然分得份数一样，但是每份的个数不一样，所以它们的不一样。通过这样有趣的环节设置，让学生进一步理解解决问题的思路，同时明确，总数不同，就算分的份数一样拿出的份数一样，最后的个数也不会一样。(2)1时的是多少分?(考虑关于钟面的相关知识)前后单位一样吗?(不一样)不一样该怎么办?(先单位换算)播放课件总结：单位不一样，先将1时换算成60分钟，是将60分钟平均分成两份，不是将1时平均分成两份。在平时做题时，要注意是将谁当做总数，也就是平均分的对象。1时的是多少分?(学生先讲，后播放课件，再请学生板演)全课总结(1)几分之几的分数意义(2)有条理地解释解决问题的考虑过程(3)计算出一些物体的几分之几有多少北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇三教材分析^p：本节课是北师大版三年级下册活动课“数学好玩”第3课时的内容。这种类型的问题本来只出如今数学奥林匹克教材中。如今，这些生动有趣而又易于学生承受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。本节课立足学生认知开展程度，在问题设计的难度上不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。利用学生的好奇心与探究欲，让学生亲身经历对不确定现象的判断过程，从而锻炼学生的逻辑推理才能也是教材编写的重要目的之一。教学内容:北师大版小学数学三年级下册p65～66页内容教学目的：1.知识与才能目的：经历对生活中的某些现象进展推理、判断的过程，可以对这些现象进展合理的分析^p。2.方法与途径目的：学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进展推理，开展推理才能。3.情感与评价:可以用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。4.现代教学手段：利用多媒体明晰的演示推理的过程。教学重难点：重点：经历对生活中某些现象进展推理、判断的过程。难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进展逻辑推理,判断其结果。教法：引导讨论，交流。学法：小组讨论，交流，观察。教具准备：多媒体课件学具准备：每人一张练习卡教学过程：(一)创设情境，激趣导入亲爱的同学们，你们好!今天教师要带大家一起玩一个数学游戏，想玩吗?生：想。好，坐端正，精彩的游戏马上开始。课件出示图片：猜猜他是谁?这是一张师生合影，教师要找的人就在其中，你们能很快猜出他是谁吗?生：不能，人太多了无法进展判断那么教师给你们提供第一条信息：他穿着校服，根据这条信息你们能排除掉(教师和不穿校服的同学)，能猜出他是谁吗?(生：不能)师：还需要信息，对吧?那么第二条信息：他在第一排，寻找范围缩小了，你们把目的锁定在(第一排两个穿校服同学的身上)，如今能确定他是谁吗?生：不能，那么第三条信息：他是男生.(仔细观察，第一排只有一个男生，所以我们要找的就是他)，生：小结：你们太棒了!刚刚同学们根据教师提供的三条信息，进展连续的考虑，利用排除法把范围逐渐缩小，最终找到正确答案，这个过程就是数学中的推理。今天我们就一起来学习：有趣的推理(板书)其实在我们生活当中有很多这样有趣的推理,今天我们的老朋友笑笑、淘气、奇思要来咱们班做客了，而且还给我们带来一个新的推理问题，你们有信心解决吗?(生：有)，你们底气非常足，那我们就一起看看吧!(设计考虑：以学生熟知的找人小游戏作为导入情境，通过多媒体的生动演示，让学消费生身临其境的感觉，仿佛真的来到了小伙伴中间。拉近了问题与学生的间隔，有效地激发了学生解决问题的兴趣。)(二)探究新知1、自主探究课件出示情境图：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和奇思分别参加了其中的一组。他们三人都不在一个组。(齐读)师：你们从中获得哪些数学信息?(生：兴趣小组有3个，有3人要参加)师：我有个问题：“分别参加其中一组”是什么意思?(生：每人只能参加一个小组，而且每组只能有一个人)。师：根据这些信息你能推理出那么他们分别参加的哪个兴趣小组呢?(生：不能)。师：还需要一些信息，对吗?好!教师再给大家提供一些信息。信息：1、笑笑不喜欢踢足球，2、淘气不是电脑小组的，3、奇思喜欢航模。师：如今有了这些信息，如今你们能推理出他们分别参加哪一个兴趣小组吗?(生：能)2、同桌交流师：那好，请大家与你的同桌交流一下，把你考虑的过程用你喜欢的方式记录下来(如：写一写、连一连、画一画等都可以)。拿出练习卡：把你喜欢的方式记录在上面3、分享成果，完善自我师;如今我邀请一位同学将你的想法给大家一起分享一下。(1)展示结果——自我矫正(2)交流方法——连线法师：请×把你推理的过程给大家介绍一下，好吗?(生)师引导表达交流：我首先根据信息，推出;然后根据信息，推出她可能是也可能是又因奇思是航模小组的,所以推出信息;最后根据信息，推出他可能是也可能是又因奇思是航模小组的,所以推出信息。师：你们听明白了吗?(生：听明白了)刚刚×是运用连线法来记录推理过程的，不知刚刚大家注意到没有，×首先是根据哪条信息直接得出一个结论的?(生：奇思喜欢航模)她为什么要先选择这条信息呢?(因为奇思喜欢航模，说明她一定是航模小组的)，像这样能直接确定结果的信息是我们解题的关键，我们抓住了这样的关键信息，才能使接下来的推理变得容易多了。因此，今后我们再来分析^p这类推理性题目时，首先抓住关键信息得出一种结论，再依次进展推理其他信息，最终得到答案。(板书：)师：谁能再次将×的推理过程，学着用以下的句式来介绍一下吗?(我首先根据信息，推出;然后根据信息，推出她可能是也可能是又因奇思是航模小组的,所以推出信息;最后根据信息，推出他可能是也可能是又因奇思是航模小组的,所以推出信息)。师：说的好不好?我觉得这里可以来些掌声。师：好!谢谢你们的分享。师：其实刚刚这种记录推理的方法——就是文字表述法师：看来我们班同学很棒!不仅会连线法还会文字表述法，除了这两种，还有其它方法吗?(3)交流方法——表格法师：你是用什么方法(表格)还有用表格的吗?师：用表格来记录推理过程，是我们数学当中常用的，我得把它画出来，请看大屏幕!师：表画好后，我们要在第一行上填上(小组名称)，然后在第一列上填上(三个同学的名字)(当然它们的位置是可以互换的)师引导：首先根据(奇思喜欢航模)我们直接在这一格中打√;笑笑说：她不喜欢足球我们就在这一格里打×;淘气说：他不是电脑小组的，我们也在这一格里打×。4、综合比较三种方法：连线法、文字法和表格法(三)稳固练习如今航模小组遇到困难了，我们一起帮帮他们吧!课件出示情境图：飞机航模分别放在了柜子的什么位置。航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号。请你根据下面的信息，找到他们的位置。学生自读信息生分小组讨论后汇报。师：想想我们应该首先抓住什么信息进展判断?最先找到谁的位置?又依次找到谁的位置?(四)总结通过这节课学习，你收获了什么?生：师总结：这节课我们主要讲了推理：抓住关键信息——直接得出一种结论——再对其它信息进展依次推理希望大家能把推理的知识应用到生活当中去，用你们敏锐的眼睛发现问题，聪明的头脑解决问题，做一个“生活中的小推理家”好吗?北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇四教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第六单元第54~55页“分桃子”。教学目的：1.探究并掌握竖式计算两位数除以一位数的方法，懂得算理，并能正确进展计算。2.结合详细情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和才能。让学生经历与别人交流各自算法的过程，培养合作学习的才能。3.感知数学与生活的亲密联络，培养数学学习的兴趣。教学过程：一、创设情境，引导探究。1、谈话引入师：同学们，今天猴山上有件喜事，猴王给小猴子们分桃子了，那么我们一起去看看吧!(课件展示48个桃子和两只猴子)让生充分读取图中的信息，并说出要分的桃子的数量，为了公平要平均分等信息。师：同学们请看，你看到了什么?从图中你知道哪些数学信息?预设生1：我知道有两只猴子。预设生2：我看到一些桃子。师：那么有几个桃子?生：有48个桃子师：那么他们怎么分才公平?生齐说：平均分2、提出问题师展示题目的一半：有48个桃子，平均分给两只猴子师：那么根据这些信息，能提出数学问题吗?生：有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个?(师展示全题)师：说的真好，请坐!生齐读题!二、探究新知：探究48÷2的算法和算理1、动画激趣，引导分法师：同学们请想一想，怎么把这48个桃子平均分成2份呢?请同学们用小棒代替桃子，在桌面上将这些小棒平均分成2份，如今动手分一分吧。生汇报分法：生：先分整篮的每只猴子分到两篮桃子，然后再分单个的每只猴子分4个桃子(生汇报师课件演示分的过程)师：他说的好不好?师：那你们都同意先分整篮的，再分单个的，对吗啊?生：对2、根据问题列出算式师：那这道题目怎么列呢?生：48÷2=(师板书)师：同意吗?(同意)师：为什么用除法呢?生：因为除法表示平均分。3、生用口算的方法表示出分桃子的过程让学生明白口算过程正好与分桃子的顺序对应师：那这个怎么算呢?会算吗?生：会师：赶快动手，看看谁的算法最多生探究算法，师巡视，生讲解自己的算法师板书师：好了。算出来了吗?生：算出来了。先40÷2=20(个)再8÷2=4(个)最后20+4=24(个)(师板书)师：对吗?生：对师：她算的过程跟我们分的过程一样吗?生：一样师：他也是先分整篮的。再分单个的。然后再把它们合起来。4、尝试探究列竖式教师讲解48÷2=24的竖式计算过程及算理：(在分析^p算理的过程中，合理地把分桃子(分两次)-口算(两步算式)-竖式(两层)三个过程有机结合起来，使学生可以理解列竖式计算除法的想的过程跟分桃子、口算的过程是一样的。)师：还有什么方法?生：写竖式的方法师请生说出写除法竖式的顺序(师板书)生：先把除号写好。再写被除数。再写除数生：先算十位，2商在十位。再算个位，4商在个位。生说师板书计算过程。师解释没全部分完，十位上的0暂时不写。8落下来。4商个位。最后余数写0(竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到2个10，所以在十位上商2，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，2×4=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。)师：说的真好，太棒了。他把我们分的过程和口算的过程用什么记录下来了?生：用竖式师：竖式的计算过程有两步。跟我们分的过程一样的。师：那么你们的竖式都是先算的十位再算的个位吗?生：是师：那么假设他们不告诉你分的过程，你们从竖式上一眼能看出先分的十位再分的个位吗?(能)师：列竖式更能看出我们分的过程。不正确的同学请改正过来师：答：每只猴子分24个桃子(生说，师板书)总结竖式：孩子们。我们刚刚用竖式计算了除法，那么竖式计算的时候先算什么位?(十位)商写在什么位上?(十位)。再算个位。个位上的数字对齐落下来。商写在个位上。5、完成试一试，集体订正。48÷4=69÷3=86÷2=三、情境延伸，深化探究48÷3的算法和算理1、根据情境提出问题师：猴王正想按你们的方法把48个桃子平均分给两只小猴时候，这时候，又来了一只猴子，他也嚷嚷着要分桃子。猴王只好把桃子分给3只小猴。师：每只小猴分多少个呢?想一想。他们每个人还能分24个吗?生：不能师：为什么呢?生：因为来分桃子的猴子多了一只。师：那我们来研究第二个问题，出示第二个问题：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个?(出示题目)师请生列算式：48÷3(师板书)2、探究分法师：那我们先帮猴子分一分。拿出你们的小棒代替桃子。想一想，怎么分。请开始。我看看那组的小朋友合作的。生操作分桃子，师巡视。师：分好了吗?生：分好了师：哪个小朋友上来跟大家说说你是怎么分的?生上前演示师：听清楚了吗(清楚了)生说过程，师(课件演示分的过程)每只猴子先各拿一篮。拿走了3篮。把剩下的一篮10个，和8个合起来再分。每个猴子拿6个。(课件演示)3、研究算法师：谁能把你分的过程用除法竖式写出来呢?生汇报竖式步骤，师板书并解释每步的含义。师：余数1是什么?(1用红笔描出)生：表示1个10，余下的1个10和8合起来再分。师：这样做的请举手。师评价(1在十位上表示1个10,)4、稳固练习。65÷5=84÷6=四、总结竖式除法计算方法。1.观察，比照48÷2和48÷3这两道题竖式的不同提问：请生观察两个竖式，请问有什么不同呢?生：第一个十位都除的尽。第二个十位上有余数。2、小结竖式计算除法的方法笔算除法时，应从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。被除数十位余下的数要与个位上的数合并，再继续除。师小结：我们今天研究的是什么竖式呀?生：两位数除以一位数(师板书副标题：两位数除以一位数)师：再看看这两道题448÷4=和726÷6=学生独立完成，师巡视师小结：今天我们不仅学会了两位数除以一位数，也学会了三位数除以一位数。(补齐副标题：两三位数除以一位数)其实他们的算法是一样的，只是位数不同。北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇五我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第一册,第三单元“摘果子”一课。一、说教材本课是学生学习减法的开始，学生对减法的含义体会不深。教材从学生日常生活入手，创设情境使学消费生解决问题的浓重兴趣及必要性。初步体会减法与生活的严密联络。因此，我根据教学要求，学生特点确定教学目的为：知识目的、初步体会减法与生活的联络。在详细情境和活动中，体会减法含义；能正确列出并读出算式。才能目的、培养学生动手操作与语言交流才能。情感目的、培养学生认真观察，大胆发言的良好习惯。教学重点：体会减法的含义。教学难点：体会减法与生活的联络。教学具：多媒体课件，小黑板二、说教法本课我采用观察操作，练习，讨论多种方法交进展教学。目的是使学生在“摘果子”这一生活情境中初步感知减法含义。三、说学法学生本课中通过观察操作，提出问题，考虑解决问题的方法，加深对减法的理解。四、说教学流程根据数学“创境——探究”教学形式，我把教学过程分为四个阶段。〔一〕复习准备，创设情境l在这一环节，我充分利用“摘果子”这一情境。“秋天是丰收的季节，园，自然过子里的果子成熟了，兰兰提这篮子来摘果子。她请我们一起去，你们说好吗？那我们出发吧！这样学生的好奇心一下子被调动起来渡到第二阶段。〔二〕探究新知，总结规律首先让学生看图观察，树上原来有几个果子？兰兰摘走几个？还剩几个？教师引导学生讲图意提问题，这样即可以培养学生语言表达才能，提问题才能，又为以后学习减法应用题打下根底。接着指名列式计算，利用学生已有的知识经历让学生自己读算式，认识减号。为了加深对减法的理解，我问：“你是怎样知道还剩3个果子？为什么用减法算？”学生对减法的理解存在着一定的差异，我鼓励学生提出不同的问题，寻求不同解法。为使每个学生对减法含义的理解，建立在亲身体验和动手操作的根底上，我设计了同桌摆铅笔的小练习。一人说另一人摆。最后我引导学生：生活中还有很多事情与减法有关，你能举例说明吗？让学生找找身边的减法，初步体会减法与生活的严密联络。再进展小结质疑：兰兰见到同学们学得这样好快乐得忘了刚刚我们学习了什么知识，谁能告诉她？假设没有问题进展第三街段。〔三〕稳固练习，形成技能练习是开展智力，形成技能的重要手段。练习要紧紧围绕教学目的，突出重难点。因此我设计了这样的练习题1看图填算式。让学生对本课知识点进一步掌握。2算一算检查学生分开图对新知识的掌握情况。3到5题也是看图计算。其中4，5题答案会有不同的结果，只要学生解释合理，我都给予肯定。为了培养学生分析^p，比较的才能我设计第6题是比较大小。这道题我采用同桌合作学习，让学生通过互相帮助合作解决困难，让他们每个人都产生成功的喜悦，调动了学生的非智力因素。最后是学生们喜闻乐见的形式游戏“摘果子”让孩子们在玩玩，笑笑，算算中完毕本节课。〔四〕全课总结，强化新知一堂课的完毕，要让学生明确所学的知识，建立知识网络。我问；“这节课我们学习了什么知识？”培养学生概括才能。这节课我使学生在动手操作的同时，自主感受，协调开展。力求圆满完成教学任务，使课堂教学优质高效。北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇六一、说教材(一)教学内容：《练习四》是北师大小学数学一年级下册加与减〔二〕中“两位数加一位数的进位加法”的一节练习课。(二)教材分析^p：本单元加与减〔二〕是在学生已学习了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法的根底上，学习100以内数的进位加法、退位减法，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与实际生活的严密联络。《练习四》是在学习了本单元第一课：两位数加一位数的进位加法后安排的一节练习课。编排的目的是帮助学生进一步理解两位数加减一位数〔进位加法〕的计算方法，并能正确纯熟地计算，同时，能运用所学的知识解决一些简单的涉及进位加法运算的实际问题。(三)学情分析^p：学生已学过了20以内数的进位加法、退位减法和100以内数的不进位、不退位减法以及两位数加一位数的进位法，对加减法的意义了一定的理解。大部分学生能正确计算两位数加一位数的进位加法，但还不够纯熟。甚至一部分学生在列竖式时，会忘记“个位满十向十位进一”，将进位的小1漏写或漏算。(四)教学目的根据一年级学生的年龄特征，并结合新课标的详细要求，将本节课的教学目的定位为：1、进一步理解、稳固两位数加减一位数的进位加法的计算方法，并能纯熟计算两位数加减一位数的进位加法。2、引导学生仔细观察、独立考虑、互相交流，培养解决实际问题的才能。3、激发学习兴趣，培养合作意识和认真考虑的良好学习习惯。(五)教学重点、难点本节课的教学重点是：掌握两种以上的方法〔口算和列竖式计算〕，能正确纯熟地计算两位数加一位数的进位加法。这也是教学难点之一，还包括从详细情境中进步解决实际问题的才能。二、说教法和学法课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。”因此，本节课教学中结合一年级学生年龄特点、认知规律和生活经历，主要采用探究、合作的教学方法，并运用游戏、竞赛、观察、交流等形式辅助教学，设计适宜学生自主探究、主动开展的教学过程。在有趣的活动和游戏中，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过自主探究，合作等方式，感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。通过灵敏、有趣和富有创意的练习，进步学生解决简单问题的才能。三、说教学流程该学段的学生有着强烈的好奇心、上进心和求知欲，但年龄小、自制力较差。因此，在教学中，我遵循该年龄阶段的学生的年龄特点与认知规律并结合教材内容，创设了“在数学智慧王国中逛商城”的情境，来贯穿整堂课的每一个环节，不断激发学生学习的积极性与探究欲。下面就整个教学过程作详细阐述：(一)创设情境，引入学习创设“在数学王国里逛商城”的情境，激发学生的求知欲。“小朋友，今天数学王国的商商城开张，淘气和笑笑决定去逛一逛。你们想去吗？请用行动告诉我吧。”引导学生进入学习情境。(二)体验情境，快乐学习1、智慧图书馆。我在这一环节设计了“参观小书架”的活动：根据已经创设的情境出示图书专柜图，引出图书统计表即第1题，请学生看统计表理解并交流题意“大家算一算，每一个小书架一共有多少本书”，独立完成后，同桌交流“观察统计表中的数据，你发现了什么规律”，培养学生观察、分析^p和归纳的才能。2、智慧门诊。以淘气在商场里遇见老朋友啄木鸟医生的情境引入。淘气说：有几棵树生病了，请医生帮助看看树病在哪儿。由学生扮演医生，帮淘气找到数的并在哪里，再开个“药方”給树治治病。通过体验当医生的角色，交流帮小树开“药方”的心得，进一步稳固竖式计算的方法，突出教学重点。3、智慧购物街。这一环节设计了以下活动：“智慧泡泡店”、“小小服装设计师”、“体育明星店”。活动一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商场里买了神奇的智慧泡泡水。瞧，这是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：假设算错了，那个泡泡就会破。进入计算情境，比一比，看看谁最后得到泡泡多。通过游戏与竞赛的形式，激发学生学习的情感。并通过竞赛规那么的方式提醒学生计算时要做到准确、纯熟。活动二：小小服装设计师。“淘气来到了童装店，遇到了许多小朋友，他们都穿上了一件自己喜欢的衣服。可该配哪顶帽子呢？请大家帮这些小朋友搭配一下吧。”请学生观察第4题后，说说题意，算一算得数是几就连哪一顶帽子，再连一连，看谁该戴哪顶帽子。汇报交流时提问：77+8为什么没有帽子？进步分析^p为题和解决问题的才能。活动三：体育明星店。安排这个环节是用数学解决生活中的实际问题，进步学生的解决简单问题的才能。谈话引入：好孩子不仅爱学习，也爱锻炼。笑笑又买了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6题，组织学生搜集数学信息并发现问题，解决问题，完成第6题。学生动眼观察，动脑考虑，培养解决问题实际问题的才能，体会数学与生活的联络。4、智慧广场。在参观智慧广场小猴和“摘桃比赛”表演时需要获得入场券，先要通过“智慧大闯关”环节。引导学生独立完成第7题，接着集体订正，交流时，说说自己是怎么比较的，鼓励发现左右两式间的关系直接比较的方法。闯关成功，观看小猴摘桃表演，看练习第8题，选择一只喜欢的小猴，算一算，帮他很快的摘到桃子。通过活动，在游戏与比赛中强化计算才能，从而突出教学重点。(三)全课总结，畅谈收获1、这节课我们去数学王国逛商城，你玩的开心吗？你有哪些收获？你觉得自己今天的表现怎样？2、通过以上三个方面，引导学生进展最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价别人。北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇七一、教材构造与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联络严密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的根底上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进展分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联络严密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，表达数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。二、教学目的根据上述教材构造与内容分析^p，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目的：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察才能，比较才能和动手操作才能。3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进展分类。难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。下面，为了讲清重点，难点，使学生能到达本节设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法数学是一门培养人的思维，开展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的`学习气氛，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的考虑时间与空间进展学习，使学生在与日常生活的亲密联络中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进展分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进展比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。最后我来详细谈一谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程1、给学生充足的时间进展学习，拓宽教学的时空。①②③〔1〕“分类”是一个学生理论性的活动，因此在课前我让学生通过理论活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用途，学会做一些事情。〔2〕课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的严密联络，2、在课堂教学的设计当中努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原那么，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜想，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。〔1〕创设问题情境一开课我就让学生进展了一个小比赛，请同学们按教师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果进展猜想，为什么有些同学拿得快。从而引入了这节课的内容。一下就吸引了学生的注意力进展考虑与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。〔2〕自主探究，构建模型[1]、动手理论，分类整理书包首先教师请大家把书包里所有的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？〔学生会答复：给物体分类〕接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人互相说一说，你是怎样整理的。〔学生动手理论操作，教师对与学生的整理过程可以给予过程性评价〕。[2]、介绍讨论不同的分类方法让学生说说是怎样分的，我们可以知道有些学生是按学科的不同分的，有些学生按用途的不同分成书和本子两类等。接着引导学生看书上的笑笑和淘气是怎样分的，你和谁的分法一样？并进一步稳固自己的分法。[3]、整理好书包并初步体会分类的好处请学生把自己已经分类整理好的书、本子再放回到书包里，再比一比看谁拿得快，让学生感受这次拿和上次比一比有什么不同。学生会知道这一次方便多了，不像以前那么乱，书包里比以前整齐多了，原来分类整理有这么多的好处。〔3〕解释与应用在做练习中要注重学生的思维训练。“数学是思维的体操”，教学中给学生思维的时间和空间。让学生进展猜想推测活动，分类之前学会先考虑后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思维方法：·按什么分？〔理由是什么？〕·如何分？·这样分好不好？〔有必要吗？〕在整个教学过程中表达了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。整节课的教学都是围绕活动进展，“整理书包”，“分帽子”、“分车子”、“给教师和同学分一分”，学生是全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你是怎样整理房间的”、“你认为谁拿书会快一些，为什么？”、“说说你是怎样整理书包的？”、“说出你分帽子、车子和人的方法”。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资组织教学。教学中尽量鼓励学生一人能用多种方法进展分类，培养学生的发散思维才能。引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们的生活亲密相关。希望学生在今后的学习与生活中，可以真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理书包，分类房间和其他物品，做一个“生活的小主人”！说课是教师面对同行和其它听众口头讲述详细课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”说明了“为什么这样教”。说课对我们已不算是新事物了，今后我将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出珍贵意见。北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇八一、说教材《今天我当家》是义务教育课程标准实验教科书数学〔北师大版〕一年级下册的内容，在学习了100以内加减法，以及100以内的连加、连减、加减混合运算的根底上所开展的一节数学综合活动课。其教学目的不仅仅是稳固运用计算的方法和技能，更重要的是让学生进一步体会数学与日常生活的联络；在解决实际问题的过程中，进一步体会加减运算的含义；3、逐步培养学生发现问题、解决问题的意识和才能。教材中创设了淘气和笑笑“六·一”做小当家以及到商场购物的情境，正是为了让学生感受生活，感受生活中的数学。教学目的：1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。2、通过购物活动，稳固100以内的加减法计算。教学重难点：1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。教学准备：1、文具表、价钱表2、钱币〔纸〕二、说教法1、让学生动手操作，合作交流。数学于生活，更应用于生活。我会把同学分成假设干个小组，以小组的形式来进展学习，会在小组内模拟超市，让学生当售货员、当顾客。在卖与买的过程中，学生不仅用到加减计算的数学知识，又用到了实际的生活经历。在动手的过程中，让学生更深化地认识生活，体会生活。2．让学生自评和互评。学生是学习的主体，在学习过程中，特别在小组活动时，学生与学生的接触很多，学生对学生的评价也显得尤为重要。在小组的购物活动后，让学生开展自评与互评，其中不管是表扬还是批评，都是属于学生自己的体会。这样既可以训练学生的评价才能，又可以鼓励学生的学习热情。3．联络生活实际创设情境，让学生体会到数学于生活。新课程标准相当重视学生在数学活动中的“体验”和“感受”。对于如今的一年级小朋友，绝大部分在实际生活中缺乏独立购物的生活经历，但他们对新事物又充满了好奇和向往，于是，设计《今天我当家》一课时，创设一个模拟超市，让学生由合作到独立操作，初步体验“当家”的过程，让学生既感受了许多活动中的乐趣，也自觉的运用了所学的数学方法、技能，还在互相的汇报、讨论、交流中，感受了人与人之间的互相关爱，得到了情感和过程的双重体验。4．鼓励学生多角度考虑，培养学生发散思维。学生的生活经历和知识、家庭的背景不同，考虑问题和解决问题的角度也不同，这就意味着一样的问题情境，不同的学生就可能有不同的解决方法。教学中，要力求尊重学生，鼓励学生独立考虑，并给学生提供一定的考虑和交流的空间。本课中的许多环节中，如用20元、30元、100元去购物，该如何购法？这问题的答复是多种多样的，学生在提出方案后并说出理由。在这一过程中，不仅稳固了学生的计算技能，同时也让学生的思维得到进一步的开展。因此，我在在上课前我会对学会进展调查，询问学生什么叫“当家”？“日常生活中你的家是由谁当家的？当家要做那些事情？目的是让架站给与孩子交流怎么河里购物和消费，怎样进展人民币的计算和换算。三、说教学流程1．创设情境。出示淘气和笑笑，通过两人的对话，浸透热爱劳动以及帮父母减轻家务负担的思想教育。2．购物。〔1〕合作制定方案。出示商场，摆出不同的商品，每一小组派发一张商品和价格一览表，让学生设计好方案后挑出自己要买的东西，再进展计算。同时，提出各种不同条件“30元钱可以买些什么？”“20元钱可以买些什么？”。先让学生小组内讨论，定制购物方案，并要说出该方案的根据。由于不同的人会有不同的方案，而且这里的30元钱和20元钱在购物过程中既可以全部用完，又可以有余额，所以在这里可以充分发散学生的思维。而在小组内要自己的购物方案得到其他组员的认同，学生必须“买之有道”——买这些是用来包菜饺子还是肉饺子？为什么要买这么多？要有充分的根据才能支持自己的方案，在此过程中，又训练了学生的说理才能。〔2〕限定性购物。出示收银台，提出另外的条件“我花了25元钱，买了……”“我花了14元钱，买了……”。让学生自主操作，列出购物清单。跟前面“可以买些什么”比照，这里着重训练的是学生对加法的纯熟运用。在说出购物清单后，再让学生进展评价，说出自己评价的理由，从而又训练了学生的说理才能。3．菜桌上的数学问题。出示全家人在家里吃饺子的情境，根据“淘气做了43个肉饺子”、“笑笑做了38个菜饺子”，让学生发散思维，提出各种各样的问题，再让学生通过列式、计算来解决这些问题。在这个学习过程中，培养了学生提问题的才能，同时，学生在解决问题的过程中，也稳固了100以内的加减运算才能。4．购物游戏。课的最后环节，模拟购物活动，在小组内让一名学生当售货员，其他学生当顾客，用预先准备的物品作为货物。购物时说出“买什么商品，付多少钱，找回多少钱。”游戏是学生最喜欢的活动，而在这个游戏中，既稳固了这节课的知识，同时又培养了学生的学习兴趣。北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇九一、说教材《数铅笔》是九年义务教育课程实验教材数学〔北师大版〕一年级下册第一单元《生活中的数》的内容。在一年级上册的学习内容中，学生已经纯熟掌握了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步认识。本课教材安排了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。意图是让学生通过用不同方法数数，认识100以内数的组成，会数、会读100以内的数。并在详细学习活动中培养学生的数感，体验数与现实生活的亲密联络。教学目的：1、知识与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。2、过程与方法：通过选择适宜的方法数数，培养学生、观察、比较、分析^p的才能。增强学生优化算法的意识。3、情感与态度：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密联络。教学重点：理解和掌握100以内数的组成。教学难点：感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位“十”。理解计数单位“一”和“十”。课前准备：1、学具：小棒100根。2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。二、说教法与学法根据低年级学生的年龄特点，以动手操作为主，让学生的操作中启迪思维，在合作交流活动中体验数学，表达自主探究的优越感。感受数学活动的有趣性，初步浸透数学的生活性。三、说教学流程〔一〕检查课前调查并复习师：上学期我们学习了20以内的数。我想问问小朋友一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位?[教学预设：学生说出从右边起第一位是个位，第二位是十位。]师：同学们，教师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，如今请你们四人小组里面互相说说你发现生活中哪些方面存在数。并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?〔巡视指导〕。[教学预设：学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的……][设计意图：让学生体会生活中处处有数学，并对20以内数的组成进展复习，对新课进展铺垫。]师：刚刚有的小朋友说的物体的个数超过了20个，你们还会数吗？今天我们就一起来学习数100以内的数。[设计意图：让学生感知学习新课的必要性]〔二〕探究新知1、数一数。〔1〕师：这一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的？学生先独立考虑，再分组讨论，然后每个小组选一个代表向全班汇报数小棒的方法。[教学预设：1根1根数；2根2根数；5根5根数；10根10根数等，此时就让全班学生接数。对每一种数法给予肯定][设计意图：学生先独立考虑，再通过小组内合作数数，理解数序互相提示、检查。尊重学生富有个性的学习成果，培养学生合作意识。通过交流感受数法多样化。]〔2〕优化数法，练习10根10根数，边摆边数。师：你最喜欢哪种数法？为什么？[教学预设：10根10根数，因为最快。]那我们也像那个小朋友一样，10根10根数，并且我们利用带来的皮筋，把10根小棒捆成一捆。[设计意图:放手让学生自主探究，呈现不同的表示方法，引导学生进展比较各种方法的异同，培养学生优化意识。通过比照几种数法，表达以10当一的优越性。]师:小朋友们想一想,1捆是10根小棒，那么10个一就表示1个什么？2捆小棒表示2个什么？5捆，8捆又表示什么？数一数一共捆了多少捆小棒。[设计意图:让学生体会计数单位“十”和“一”]〔3〕学生跟着教师在一次十根十根数100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。〔4〕明确十进关系。10个一是1个十，10个十是一百。2、圈一圈，数一数。数p2练习。[设计意图:让学生经历从实物到数点子，从规那么排列地数到混合排列的数的过程。数的时候，可以让学生用自己喜欢的方法数，引导学生十个十个地数。]〔三〕稳固练习1、完成第3页练一练，第1题，2、完成练一练第2题。3、游戏：接力赛教师说清游戏规那么：两人做游戏，一人说出3个有规律排列的数〔如34、36、38〕另一人接着按规律再数出3个数。4、练习5〔开放题〕。[设计意图：主要表达几点培养学生解决问题的策略；以游戏的形式稳固练习，让学生不觉得累；让学生感受成功。鼓励学生进一步学习数学。表达数学的兴趣性与多样性]四、总结谈自己本课所学到的知识北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇十一、说教材1、说教学内容〔本课内容选自〕北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。2、教学内容的地位、作用和意义一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经历，但方位感不强，不一定能准确的加以判断。而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要到达纯熟、准确地区分“前、后”的位置，就需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来完成。为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前、后”描绘物体的位置与顺序，初步培养学生的空间观念，为日后学习方向与位置做好铺垫。3、说教学目的基于对教材的理解和分析^p，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目的：〔一〕知识与技能让学生能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。〔二〕过程与方法.在详细的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进展观察的良好习惯。〔三〕情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。4、说教学重、难点根据教学目的，我将本课的教学重点定为让学生在详细情境中，能正确描绘物体的“前、后”位置，而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。5、教具准备方面，〔我选用〕多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。二、说教法、学法<<数学课程标准》》指出：“要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”一年级的小学生更喜欢用形象来思维的。在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体，创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇十一一、说教材分析^p本节课是北师大版小学数学一年级下册的内容，本节课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减的计算方法，教材通过“跳绳”这个游戏来教授新知识，即方便又实用。教材根据儿童的认知特点，抓住所有儿童的天性“好玩”来设计。取材于学生所熟悉喜欢的活动，让学生感到亲切、生动有趣。让学生自己提问，自己解决，表达解决问题的策略多样化。二、说学情分析^p学生已经掌握了两位数减一位数、两位数加减整十数以及两位数加两位数进位加法等多种计算方法，能纯熟进展两位数减一位数的退位计算，也可以较为纯熟的运用竖式计算，已理解并牢记竖式计算中应注意的问题。教学目的：1.让学生探究并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，并能用运数学语言表达计算思维过程；进步学生观察、思维、计算的才能。2.让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵敏性、独立性。3.引导学生主动参与生活化的数学活动，让学生在理论中轻松愉快的提出问题，解决问题，并体会数学与生活的联络。教学重点：两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：理解退位的算理，掌握退位的方法。三、说教学流程1.从游戏“跳绳”开始，即复习以前学习的内容，有调动了学生的积极性。2.由“第一届阳光体育节”引出课题，出示情景图，让学生获取信息，引发问题。3.自主探究，合作学习。利用学具先拨一拨，说一说。再列竖式解决。在列竖式时，需要注意哪些？和学生一起边回忆边写。最后小结列竖式的要求。4.掌握方法后，通过一系列的游戏，让学生在玩中学，即玩的快乐，又学到知识，将枯燥的计算教学，变得很轻松，玩的快乐，学的轻松，在学生幼小的心灵中所萌发出的满足感、学习信心，中主动意识。是教学的成功所在。北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇十二一、说教材本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。本课是在理解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的根底上进展教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、考虑、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和〔或〕分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意义〔表示什么物体也没有〕，再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱学。二、说学前分析^p对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点〔或分界点〕根本没有接触过，因此对0的更深化的认识，单独安排一节是非常必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。三、说教学目的知识目的：1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0．才能目的：2、指导学生标准写0，培养学生书写才能。3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。4、通过探究活动开展的求异思维和创新才能。情感目的：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联络。引导学生做事要认真的态度。教学重点：1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．2．指导学生标准书写，养成良好的书写习惯．教学难点：理解0的三种含义四、说教法，说学法为了实现教学目的，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等理论活动中完成教学，并力求表达以下几点：1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的浓重兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以钓鱼游戏的形式为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联络。2、引入多媒体教学，设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的注意力。3、充分利用教学资，初步培养学生提出问题和解决问题的才能。为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生动手操作、自主探究、合作交流，让学生在开放性的讨论中架起从到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，发现新旧知识的联络，发现不同于常规的思维方法和途径。学法可归纳为〔一〕创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。〔二〕举例说明法：学生说出生活中用0的例子，理解0的含义，体会数学与生活的联络，感悟数学的应用价值。〔三〕操作观察法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观察来直观感知0表示起点和分界限的意义，打破学习的难点。〔四〕活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参与，激发学生乐学的欲望。五、说教学过程一、创设情景，激趣导入。〔播放数字歌〕〔一〕组织学生做钓鱼游戏，并计数，比比看在一定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜。利用游戏的形式开课，激发学生的学习兴趣。今天，小猫们也举行了一场钓鱼比赛，你们想不想去看看比赛的情况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？〔出示主题图〕．〔点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程．我在这里注意联络学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的童话形式，丰富学生的感性积累，开展学生的数感．〕二、新知探究：教学0的含义。〔一〕0表示没有。你们能把这些数〔小猫钓的鱼的条数〕写在下面的田字格里吗？1．出示图片〔1〕学生在书上写数．〔2〕展示教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？〔点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进展引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进展互评．〕教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？〔写0〕它怎么一条鱼也没有钓着呀？〔因为做事不认真，三心二意……〕对学生进展品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应该认真做事，专心致志……教师：今天我们就来学习“0”的认识．〔板书：0的认识〕教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？〔没有〕板书：没有2、理论体会0表示没有的意思。〔1〕猜铅笔的游戏。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜，注意要创造出用0表示的。〔2〕教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。〔3〕学生举例：在什么情况下可以用0表示。〔我有一支铅笔用玩了，剩下0枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0个苹果……〕通过这一环节，不但使学生可以清楚地理解0表示没有的含义以及在什么情况下就可以用0表示，还可以培养学生的口头表达才能，教师对说得好的学生应及时给与表扬和奖励。3、教学书写0。1、教师：我们刚刚已经认识了0，那么0像什么呀？说一说，你会写0吗？2、课件演示：0的写法，学生认真观察。3、教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。4、描红，练习书上的第8页写一写，写完后进展展示。北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇十三一、集体备课的思路统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习搜集、整理和分析^p数据的根底上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联络。一年级上册通过最喜欢的水果这一真实情境，激发学生参与统计活动的兴趣，认识象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并答复以下问题。《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书〔北师大版〕数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了学生所熟悉的组织比赛买气球调查你们组同学最喜欢的电视节目三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经历。本课是在学生认识了象形统计图的根底上，继续学习有关的统计知识。让学生运用已经学过的搜集数据、整理数据的方法，搜集和整理数据，并能用条形统计图〔1格代表1个单位〕的形式呈现数据；在此根底上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析^p中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供根据，进一步体会统计的必要性。根据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际情况，我确定教学目的如下：1、借助真实、有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，开展统计观念。2、使学生经历搜集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图。3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。根据信息做出判断和决策。4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经历，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的亲密联络。二、本节课要解决的主要问题及方法根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同开展，落实课堂教学效果，展现真实的课堂教学，我本着以生为本，开展才能的原那么，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：〔一〕低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是进步教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入＂组织什么比赛好呢＂，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。从而明确，统计的必要性。〔二〕让学生在活动中学数学，强调自主，注重合作交流。小组活动中搜集数据时，方法多种多样，学生边调查、边搜集、边整理数据，在愉悦的动手中理解了同学们都喜欢什么活动好，又互相启发，共同进步，增强了合作意识。再根据统计图上的的信息做出决策：组织参与人数最多的那项活动才好，又将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联络，增进对数学的理解和学好数学的信心。〔三〕＂数学来于生活，又应该为生活效劳。＂在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联络课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到奖励的福娃，要求学生分析^p统计结果，作出比较，实在开展学生的应用意识，体验数学与生活的联络。北师大版三年级数学上册说课稿全册北师大版小学数学三年级上册说课稿篇十四一、说教材。《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减〔二〕》的`第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的根底。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的根底，它是在学生认识了100以内的数和纯熟口算20以内的加减法的根底上进展教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的详细情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活亲密相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和才能。二、说目的。〔一〕知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并掌握整十数加减法的计算方法，