百得利集团汽车与华洛芙珠宝品牌联合营销活动方案课件

百得利集团汽车与华洛芙珠宝品牌联合营销活动方案聪明出于勤奋，天才在于积累百得利集团汽车与华洛芙珠宝品牌联合营销活动方案百得利集团汽车与华洛芙珠宝品牌联合营销活动方案聪明出于勤奋，天才在于积累百得利集团百得利集团汽车品牌与华洛芙珠宝联合营销活动活动名称:百得利集团汽车品牌与华洛芙品牌联合营销活动活动日期:2017年5月0日活动人群:汽车品牌邀约高端客户20组活动概要ERVIEW活动地点:北京/展厅或会所活动内容:豪华车品牌车主邀约打造圈层活动,软性植入华洛芙品牌,借助百得利集团汽车品牌客户资源为百得利华洛芙珠宝进一步拓高端市场打开大门打造百得利高端人群圈子,形成圈层效应1.研究与制订背景体育与健康课程一直以来很难引起学生的广泛兴趣，原因是多方面的，但与不科学的传统评价方法有很大关系。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）为基础教育阶段的体育与健康课程学习提供了更科学的评价体系。笔者在开展初中体育教育的异化与回归课题研究时，积极应用其评价体系成果，结合所任学校和区域实际，制订了初中体育与健康课程学习多元评价方案，并在一定范围内进行尝试，取得了一定的积极效果，以此作为体育教育功能回归本质的重要对策之一。2.评价方案的基本原则遵循“新课标”树立正确的体育教育评价指导思想，倡导体育与健康学习评价内容、方法、标准和主体多元化，并且强调评价的诊断、反馈、激励与发展功能。2.1调动评价多元化的积极因素按照“新课标”要求，主张体育与健康学习评价以多元内容、多样方法、多元评价标准评价主体。特别注意合理选择评价内容，更全面地收集评价信息，更准确地反映学习情况，不但评价结果，而且注重评价过程；在评价主体的选择上，应当特别注意调动学生这一重要主体的积极参与，以利于学生自我评价、自我反馈、自我调整、自我教育和自我提高，以利于释放他们的个性和创造力，激发并强化他们的课堂主人翁意识，更有效地激发学生的学习潜能、热情和兴趣。2.2强调评价的诊断、反馈、激励与发展功能应当突出评价的激励与发展功能，关注每一位学生，善于发现并发挥他们的长处，特别善于发现学生的体育运动潜质，让他们切实感觉到在体育课堂上“有用武之地”，以此引发并增强其自信心和自豪感。给学生提供一个展示个性、能力和水平的舞台，享受成功与进步的喜悦，体验愉快学习和快乐体育。同时不能将激励变成迁就。为此，应当帮助每一位学生了解自身在学习过程中的表现和学习目标的实现程度。发现长处，还要发现弱点和不足。帮助他们分析原因，正确对待学习失败的问题所在，并按照因材施教的原则，改进教学方法，提高其运动技能和运动水平。在实现诊断与反馈功能时，应当有意安排学生参与，将教师诊断、学生自我诊断和学生相互诊断结合起来，促进教育、受教育和自我教育的良性互动。要在这样的良性互动过程中，让大家取长补短、共同进步，在师生间产生教学相长的效果，同时在潜移默化中增强团队合作精神，培育人文情怀，实现身与心的全面发展。3.评价方案的基本依据学习评价是促进学生实现学习目标的重要手段，笔者在初中体育教育的异化与回归研究的第二阶段进行广泛调查和分析，基本了解初中体育教育异化程度与影响回归的障碍所在，并针对调查结果，展开对策研究。同时，我们认真研究“新课标”第四部分实施建议的第二节“评价建议”，以及其附录3中的体育与健康学习评价参考用表的案例一和案例二，据此结合课题研究遇到的实际情况制订评价方案。4.评价方案的内容与形式笔者在研究评价方案时，充分尊重上述原则，并细致考量评价最终分值分配和定性评价的量化等环节，尽可能做到合理、可行和便于操作。4.1学期学习评价方案笔者设计了表一《初中学生体育与健康学习学期总评价量化表》，作为学期未体育与健康成绩评价方案，将平时定性评价部分量化后计入学期总成绩。4.2课堂与单元项目学习评价方案课堂与单元项目评价，笔者主要参照“新课标”附录3之案例一和二，结合所任学校和所在区域的实际设计了表二和表三。表二《初中学生体育与健康学习行为周记录表》由体育委员、科代表与教师共同完成评价。评分具体规则如下：态度与面貌：①积极热情参与课内外体育与健康活动，并认真接受教师指导，10-9分；②较积极参与课内外体育与健康活动，并较认真接受教师指导，8-7分；③能够主动参与课内外体育与健康活动，或者有病假、事假，6-5分；④不主动参与或者极少参与课内外体育与健康活动，或者有迟到、早退现象，4-1分；⑤旷课，0分。情意与合作：①乐于助人，敢于展示和挑战自我，克服困难、坚持不懈，能为团队的成功积极主动地与同伴配合，10-9分；②较好地表现出帮助他人的意愿，愿意展示和挑战自我，克服困难、坚持不懈，能为团队的成功配合同伴，8-7分；③偶有帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现，6-5分；④基本缺乏帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现，4-1分；⑤旷课，0分发展与进步：只作为期未评价时的参考，不设具体分值，因此只记录进步比较明显的学生的评价，将突出的进步视情况记录为“很大”和“较大”，其他情况不记录。表三《初中学生体育与健康单元项目测试考试评比成绩个人评价表》由教师组织现场测试和书面考试进行评价。为了方便学期未成绩计算与统计，与表一《初中体育与健康学期成绩分项量化表》中有关项目内容相衔接，表三在新课标附录3案例二的基础上做了增减。笔者在评价项目中特别单独列入课间广播体操，因为体育教育实践证明，课间广播体操无论以何种形式出现，都会对青少年身体健康产生积极深远的影响，笔者所在学校每学期都开展不同层级、不同范围的广播体操评比活动。表三评分具体规则如下：体能与技能：①体能测试成绩主要根据《国家学生体质健康标准》测试学生各项体能的成绩，并给予相应评分；②运动技能的评定分数主要根据实际测试成绩予以评分；③体能与技能进步幅度的百分比率与评价分值兑换：40%及以上评为很大，25%及以上评为较大，10%及以上评为一般，5%及以上评为小。广播体操：广播体操可以结合每学期学校组织的评比活动，教师对学生逐个指导，每学期进行两次评价，等级为优秀10-9分、良好8-7分、合格6和不合格5-1分。体育与健康知识：体育与健康知识评价主要采用书面考试形式。5.结语上述方案研究、制订与实验是在“新课标”的指导下进行的，收到了较好效果。想在最大程度上改变初中体育与健康课程教学现状，需要更高层级、更大范围的体育考试评价改革。对此，基层一线的教师虽然无能为力，但也不是不能有所作为。我们应当将课堂作为实验场，积极思考和探索，不断推进体育与健康课程的教学改革创新，让“健康第一”的指导思想真正得以落实。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里这种需要尤其强烈。”在教学中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起儿童迫不及待的探索研究的兴趣。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，揭示矛盾导入新课，而且，还应在整堂课的教学过程中不断进行情境设计，使问题不断深化，让学生经常处在发现问题与解决问题的各种矛盾之中。如在怎么求三角形的高的教学中，我先画了一个三角形（如图），要求学生求出面积。马上有学生举手回答说：三角形面积=底×高÷2=10×6÷2=30（平方厘米）。此时立即有学生表示反对说：“不对”，“不能求”，也有学生赞同说“对的”，“可以求”。学生中产生了两种截然不同的意见，矛盾开始被揭示，接着学生展开了热烈的争辩，一致认为此题的解题条件不具备，不能解。争论刚刚结束，我接着又提出以BD为高怎么才能求出三角形的面积呢？问题进一步深入，学生认为应量出与BD相垂直的底AC的长度。学生动手量出AC是12厘米，并求出面积是36平方厘米。到此我又把问题转向如何求BC上的高呢？再次展开讨论，有的认为可用尺量，有的则认为“不必量也能知道高的长度”。我立即抓住这一与众不同的方案启发学生进行讨论，最后得出了“用三角形的面积×2÷10”就能BC上的高，也可用方程“12×6÷2=10x÷2”求出高等多种解法。这堂课由于我们课前多方设计，课内步步引导，学生始终处于热烈的寻求知识奥秘的情绪之中。这个解题过程，既是一次认知的训练，也是一次情感的陶冶，孩子们从中感受了思维的乐趣，成功的乐趣。特级教师吴正宪老师执教的《圆的周长》一课时，就创造了绚丽的思维波澜景观，恰到好处地打破学生的思维平衡，使学生原有的认识、经验受到挑战，形成适当的失衡，从而促使学生去探索、去创造，以寻找新的答案。课上，学生四人一组围桌而坐。桌面上摆放着水杯、可乐瓶、圆形纸片、刻度尺、绳子和剪刀。吴老师说：“龙潭湖公园有一个圆形花坛，为了保护花草，准备沿花坛围一圈篱笆，需要多长的篱笆呢？你们能帮助解决这个问题吗？请用手中的工具，小组合作探索周长的计算方法。”话音一落，学生们就忙开了。他们兴致勃勃的设想着各种方法，全身心投入到问题的探索之中。过了一会儿，小组代表开始发言。A组抢先说：“我们小组是把圆形纸片立起来放在刻度尺上滚动一圈，就测出了它的长度。”吴老师肯定了他们积极动手、动脑参与学习，但同时提出：“如果有一个很大的圆形水池，要求它的周长，能用你们小组的方法把水池立起来在刻度尺上滚动一圈吗？”“是啊，行吗？”A组的同学陷入了沉思。接着，B组代表有几分得意地向大家推荐自己小组的做法：“我们研究了一个好方法，先用绳子在水池周围绕一圈，再量一量绳子的长度，不就是水池的长度了吗？”“好！好！这的确是个不错的方法。”吴老师称赞道。这话在B组同学的脸上洒下了一片灿烂。停顿片刻，吴老师拿出了一端系有小球的线绳，在空中旋转了一圈，又旋转了一圈，问：“小球走过的地方形成了一个圆，要想求这个圆的周长，还能用你们的方法吗？”同学们摇摇头，再次陷入沉思。“我们又发现了一种求圆周长的方法。”一个兴奋的声音从教室里掠过，C组的同学发言了：“将这张圆形的纸对折三次，这样圆形的周长就被平均分成8段，我们测量出每条线断的长度是2厘米，8段是16厘米，也就是圆的周长。”很有创意，吴老师竖起大拇指，“你们用折纸的方法求出这个圆的周长，很了不起。但是用滚动的方法、绳绕的方法、折纸的方法只能求出某些圆的周长，都有局限性。我们能不能找到一条球圆周长的普遍规律呢？学生的思维又活跃起来，把对圆周长的探索推向了一个新的高潮。经过一番思考，学生们提出了这样一个问题：“是什么决定了圆周长的长短？圆的周长到底与什么有关系？”观察、操作、实验，同学们终于发现圆的周长是它的直径的三倍多一些。规律找到了，同学们沉浸在成功的喜悦之中┄┄百得利集团百得利集团汽车品牌与华洛芙珠宝联合营销活动活动名称:百得利集团汽车品牌与华洛芙品牌联合营销活动活动日期:2017年5月0日活动人群:汽车品牌邀约高端客户20组活动概要ERVIEW活动地点:北京/展厅或会所活动内容:豪华车品牌车主邀约打造圈层活动,软性植入华洛芙品牌,借助百得利集团汽车品牌客户资源为百得利华洛芙珠宝进一步拓高端市场打开大门打造百得利高端人群圈子,形成圈层效应创意呈现REATIVE众人眼里的德国拥有什么样的故事?BAYEcH线日耳曼民族的坚毅与伟大豪华汽车品牌傲视全球烤肠、啤酒数不尽的特色美食故事不仅如此1893年德国西南部的普福尔兹海姆另一个伟大正在俏然发生,璀璨世界邮affeeeeperd/erd华洛芙WAHREWWWERTE极尽完美,臻于至善Wellendorff真正的工坊真诚的家族真正的满足真正的价值124年在历史的长河中如弹指一挥,但对华洛芙来说却意味看跨越四代人的家族历史,见证极致精注手工艺术的发展和品牌的真正价值故事在百得利集团的谱写下传世珠