高考数学一轮复习-86双曲线课件-新人教A版2

高考数学一轮复习86双曲线课件新人教A版1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴高考数学一轮复习86双曲线课件新人教A版高考数学一轮复习86双曲线课件新人教A版1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴第八章平面解析几何第六节≯双曲线读教材抓基础研考点·知规律拓思维培能力一、改变教学方式，利用评价激励法信息技术作为一门实践性比较强的课程，如果按照传统的教学方式，学生不实际操作根本就无法理解老师所讲授的内容，何谈提高学习效率。所以在信息技术教学过程中，老师可以灵活地备课，根据每个学生的差异性，在整个教学过程当中扮演着引导的角色，让学生发挥其创造性更好地理解知识，不是硬性地去背、去记，要脱离应试教育的思想。比如说，在讲到“认识键盘，键盘操作”时，不要先讲理论知识，然后再让学生实际接触键盘，操作键盘。可以理论课和实际操作课结合，一边给学生讲解键盘的组成部分，一边让学生自己动手操作键盘，每个按键都有什么功能，边讲解边让学生跟着练习，这样更容易让学生记住。如果是这堂课讲理论知识，下堂课实际操作，那么就等于白白浪费了一节课的时间，等实际操作的时候老师还是要重新讲一遍，既浪费时间又达不到学习的效果。另外，老师要掌握好知识点难易程度，通过将难以理解的知识分解为若干个便于学生接受的知识点，采用分段教学、化难为易、循序渐进的方式，更加便于学生轻松的学习。同时，采用评价激励法通过对学生的肯定、表扬，让学生在学习过程中获得尊重与自信，在学生得到老师肯定的同时，对自我进行肯定，增强学生对信息技术课的学习兴趣，能更好地提高课堂效率及学习效果。二、营造生动活泼的课堂情境，融入“游戏”教学方法研究发现，融洽的课堂氛围更容易提高学生的学习效率和老师的课堂效果。我们可以充分利用小学生的心理特点“对新颖事物总是充满了好奇，终有一探究竟的执著”营造一个充满新奇的课堂氛围，吸引他们的注意力，激发他们对信息技术学习的热情，使其自主的想要学习，而不是被动的接受。课堂上，老师可以对知识的延展性适当地得以保留，让学生通过他们的想象力和创造力去完成知识的深入学习，这样既可以发掘他们的自学能力，也能让课堂保持一定的神秘感和鲜活性，进而达到学生积极参与学习的效果。比如，在学习电脑绘画这节课时，父亲节就要来临，我们可以让学生发挥自己的想象力画一幅表达对父亲的爱的作品，在父亲节的时候作为礼物送给父亲。孩子对父亲的爱是无以言表的，通过这种情境的设定，可以使学生更好地表达自己，并且达到学习的目的。索然无味的课堂氛围只会让学生失去学习的兴趣，要保持学生高度的学习兴趣，还可以融入“游戏”式教学的方法，在教学生打字的过程中，适量地加入一些游戏软件。由于小学生的天性就是比较爱玩，正是这一点，打字游戏软件可以满足他们玩的欲望，在游戏中学会如何掌握键盘，如何快速地拼写。比如，这节课老师想教学生掌握键盘的手法，如何标准而快速的打字，按照标准将双手放在键盘上，老师控制主机，从字母开始练习，从而使学生在玩打字游戏的过程中，熟练掌握键盘的布局及按键的功能。这些游戏软件的融入，不仅培养了学生的实际操作动手能力，也锻炼了他们的思维，同时还可以保持学生对信息技术的浓厚兴趣，养成良好的学习习惯，从而实现高效课堂。三、打造互助型课堂，组内互助，组间竞争机制信息技术的学习因人而异，有的学生接受能力好，能快速地接受新的知识，有的学生对新鲜事物不敏感，接受起来就比较吃力。老师在授课过程中可以采取分组教学的办法，让3～5个人组成一组，根据学生的性格、性别、学习接受能力搭配分组，每个小组设一个组长，负责全组的学习安排，并且组长采取轮流制，每组根据学生的学习情况定期评选出一名组长，可以连任，但是由小组民主产生，既保证小组组员之间友好合作，又可以在组内产生一定的激励作用。另外，组与组之间采取竞争机制，定期设置一些比赛项目，比如每周举行一次打字速度比赛，小组里每个成员都参加，按照接力赛的方式：设置相同的字数，相同的人数，一个人打一段，打完一段换另一个人，以小组最后一个人最先打完胜出。不仅可以培养组内组员团结协作的能力，而且还可以在组间竞争中加强学习的动力。最后比赛结束时根据各个小组的表现打分，评出“最具团队协作奖”“最佳表现奖”等。对表现突出的小组，给予充分的肯定，对于表现不足的组，加以鼓励并指出他们要改正的地方。通过这种比赛的举办，可以让学生找到自己的不足，提高课堂效率。总之，信息技术课的教学，不管是教学的方法还是内容，都不能按照传统的教学思路实施，只有找到适合的方法才能有效地提高学习效率，打造高效课堂。请看作文教学之批改现状：办公室里。语文教师们精批细改，为写什么评语而搜肠刮肚、皓首枯灯。教室里。学生看看分数，随即将作文本束之高阁。批改之所以出现这些现象，原因在于教师的教学观念导致批改方式僵化，教师独揽批改权。讲评随便，无针对性，尽管学生作文写的不少，但写作水平提高却不快。叶圣陶先生曾经说过：“着重培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑、去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”中学生的自我评价和评价他人的能力正在逐渐形成和快速发展中，让学生互相评改作文，既符合学生的心理健康发展的要求，又有助于培养和提高学生修改作文的能力。因此，我们必须重视学生自改作文能力的培养，把修改作文的主动权还给学生。教育名家魏书生为了提高学生的批改能力，在1979年3月起，发动他的上帝——学生们一起来搬这两座作业大山！以下是我在作文批改中做出的几点探索和思考。1.自改曹雪芹写《红楼梦》尚且“增删十载”，更何况我们这些凡夫俗子呢？写完作文，引导学生学会第一遍修改自己的作文，改什么？第一、内容是否切题，第二、段落层次是否清楚；第三、句子是否通顺；第四、标点符号是否正确。这是完全可以放手让学生自己去修改的，并应该形成习惯的。这样才刚刚开始发挥学生的主动作用。修改好后再交给老师。长此以往就会形成能力。2.互批自己的作文做了基本修改了，但往往情人眼里出西施！但是当局者迷，旁观者清，这时候就需要学生们会批改会欣赏别人的作文，这是激发学生作文学习主动性的重要步骤。但是学生不是老师，如果他们自己盲目去批改，或任凭自己的喜好去批改，那么这个批改是没有任何意义的，这时候就迫切需要老师的引导了。教师把学生习作阅览一遍，尽可能了解学生的写作基本情况，做到胸中有数，有的放矢。引导学生找出评价点，修改点，学生评改才能积极主动。具体操作如下：教师先确定一篇典型作文，投影出来，拿到课堂上集体修改。老师向学生提出作文评改的基本要求，按照中心思想要明确，围绕中心去选材，详略得当，层次分明，开头结尾，错别字、标点、语句等统一要求和本次作文的具体要求，共同讨论，评议优劣，肯定成功之处，提出修改意见。然后分组讨论写出评语：改正错别字，改正病句；评析词语用得优劣；赏析优美语句；对文章开头结尾、段落层次、总体结构等进行点评；根据不同文体来下总评语。学生们批改得津津有味，因为优点是学生指出的，存在的问题是学生发现的，如何改，又是学生想出来的。开发了学生智力，教给了学生方法。师生共评是学生进行自评、他评最直观最快捷的一种方法。3.再自改当有了集体批改的经历，再次的自我修改就水到渠成了。在对本次作文有了基本认识后能重新审视的作文并再次修改自己的作文，这本身就是一种了不起的升华和飞跃，犹如凤凰之涅槃。4.教师评价“及时性表彰”。激发学生的创作热情的最有效手段就是表扬，而且，这种表扬一定要及时。通常可以采取的方法有三种。重习作评讲。每一次作文评讲都要精心准备，力求在第一时间与学生见面。只要有优点就不吝啬表扬，亮点可以是题材选择、谋篇布局和详略安排、真情实感、细节描写，也可以是一段新论、一句妙语甚至一个题目。“只言片语也精彩”，收集起来、张贴出来。这样，每一次作文都让学生得到一次心灵的洗礼。重推荐发表。当学生的文章变成铅字的时候，也是他们最兴奋的时候。闻着沁人心脾的墨香；读着流畅练达的文字；听着别人的啧啧赞叹；心中的舒畅是无与伦比的。我想这种肯定一定比老师费尽心思写在评语里来得更讨人喜欢。学生通过自批互改作文，使他们在作文方面达到一定程度的“自我”管理，并逐步形成热情主动的书写品质，使作文由“要我写”变成“我要写”。正如特级教师丁有宽所说：“‘自改’是培养学生自我调节，自我控制能力的重要方法，这是一种自我反馈的教学形式。”作文教学是一门艺术，以上仅是我的一些粗浅见识，相信许多在作文教学中屡有斩获的大师对批改的运用更加纯熟，对作文批改的认识更加精辟，我将不断的探索并积累经验，相信长此以往一定会少了些困惑，多了些许惊喜，所以我要说“今日长缨在手，明日缚住苍龙”。冯敏，教师，现居江苏苏州。第八章平面解析几何第六节≯双曲线读教材抓基础研考点·知规律拓思维培能力高考这样考1.考查双曲线的定义、标准方程和几何性质2考查直线与双曲线的位置关系,考查数形结合思想的应用备考这样做熟练掌握双曲线的定义和标准方程,理解双曲线的基本量对图形、性质的影响理解数形结合思想,掌握解决直线与双曲线问题的通法D读教材·抓基础回扣教材扫除盲点课本导读双曲线的概念平面内到两定点F1,F2的距离之差的绝对值等于常数(大于零且小于F1F2)的点的轨迹叫做双曲线.这两个定点叫双曲线的焦点,两焦点间的距离叫焦距集合P={MMF1|-MF21=2a,FF2=2c,其中a,c为常数且a>0,c>0}(1)当a≤c时,P点的轨迹是双曲线:(2)当a=c时,P点的轨迹是两条射线:(3)当a>c时,P点不存在2.双曲线的标准方程和几何性质标准方程(a>0,b>0)(a>0,b>0)图形iB.x范围x≥a或x≤-a,y∈Rx∈R,y≤-a或y≥a对称轴:坐标轴对称轴:坐标轴称性对称中心:原点对称中心:原点顶点坐标顶点坐标性顶点质b渐近离),其中c3等轴双曲线实轴与虚轴等长的双曲线叫做等轴双曲线,其标准方程为A(≠0),离心率e渐近线方程为y+x谢谢骑