2023年初中语文课教学设计(7篇)

第页共页2023年初中语文课教学设计(7篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧初中语文课教学设计篇一1.感受夏天的特点。2.体会课文表达的思想感情。3.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。【学习重难点】1.体会课文表达的思想感情。(重点)2.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。(难点)【教学过程】一、新课导入在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》。今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，如今就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！二、自主预习1.走近作者梁衡，山西霍州人，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。2.理解背景梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓意。在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。3.重点字音主宰(zǎi)积蓄(xù)澹澹(dàn)黛色(dài)匍匐(púfú)贮藏(zhù)迸发(bèng)遗憾(hàn)芊芊(qiānqiān)磅礴(pángbó)闲情逸致(yì)轻飞曼舞(màn)4.解释词语芊芊：草木茂盛。磅礴：(气势)浩大。黛色：青黑色。匍匐：爬行。主宰：主管，统治。灵秀：秀美。终极：最终，最后。春华秋实：春天开放，秋天结果。迸发：由内而外地突然发出。细滋慢长：细细滋生，渐渐长成。融融：形容暖和。澹澹：荡漾的样子。闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。5.初读课文，考虑问题。作者说夏的色彩是金黄的，为什么？明确：作者如是说的原因是，夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。夏天麦子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表着金黄的色彩。三、合作探究(一)整体感知作者和不少历代文人不同，与“有闲情逸致的人”也有所不同，他喜欢夏天。请说说原因。明确：课文抒发的是对“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达的正是作者对这种充满激情的炽热生活的向往之情。(二)写法探究本文擅长运用比照的手法使事物的特征更鲜明，请举例说明。明确：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物比照，写出了从春到夏的过程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”比照，强调了作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。(三)揣摩语言文中赞美了夏的人勤、景美，而且这篇文章在语言上也很美，比喻、拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力。找出课文中你认为精彩的比喻句和拟人句(各三至五个)，品味它们的表达效果。明确：1.先看比喻句：(1)“好似炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。(2)“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。(3)“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，说明了麦浪如金色的海洋一般。2.再看拟人句：(1)“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象蜂蝶优美的舞姿，很生动。(2)“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有兴趣。(3)“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。四、板书设计夏总特点：紧张热烈急促景(美)人(勤)赞美夏天赞美自然赞美农民赞美生活五、课外拓展“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”请你发挥想象，写几笔“夏之色”“冬之色”。例如：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如白云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。初中语文课教学设计篇二1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。3、学习王二小机智英勇、____的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智英勇的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。教师：多媒体课件(课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等)，课外补充材料。学生：搜集有关王二小和其他抗日小英雄资料。一、谈话引入，提醒课题。1、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。(板书课题，学生看教师端端正正地写课题。)2、让我们亲切地叫他一声吧。(学生齐读课题)为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。(学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字)3、(多媒体课件出示王二小肖像图片)。质疑：如今你想理解王二小什么？预设：⑴王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好似我们如今的少先队员。⑵课文讲了王二小什么事？……二、看图说图，整体感知。1、出示四幅图。(第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充)导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？(学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。)导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或教师。⑵在自然段前标序号教师补充：遇到不懂的地方用“?”注出来。3、释疑，理解词语。结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决以下词语埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？(分解词语理解)扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？(观看录象理解)顺从：你能给他换个词吗？(换词理解)4、指名分段朗读课文。(下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。)结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音；枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。三、图文结合，朗读感。1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？(根据学生答复图边出示第一段内容。)看图理解“放哨”。2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。⑴“常常”你能给它换一个词吗？⑵指导学生读好第一段。(重在看图王二小的神情和角色扮演朗读)⑶指导用“一边……一边……”说话。四、巧记字形，指导书写。1、我会记。刚刚生字宝宝在自己的家里我们都认识，如今他们都分开了自己的家，你还认识他们吗？出示本课新词：帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡⑴开火车读。⑵小组内交流金点子识记方法：生字用醒目的颜色表达。⑶金点子大家分享：鼓励学生用自己的方法识记。例如：引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。两点水，中字边，冲字记心间。根据偏旁记：“枪”是木头做的。联络课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。2、我会写。⑴出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么？⑵你怎么区分这四个字呢？⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么？⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成；点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。)⑸学生描红，提示注意笔顺。⑹展示学生书写，集体评价。一、情境引入，铺垫情感。1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。2、(多媒体定格第一段图文)上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。3、(出示王二小被杀害的图片)你看到了王二小怎样了？(知道说话)4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。)王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”假设让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢？明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。二、自主感悟，激发情感。1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较适宜，把你认为重要的多读几遍。2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。预设：学生会说的重点词：英勇、或机智、聪明、不怕死等随机深化研读以下句子。⑴王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈：①他愿不愿意给敌人带路？为什么？②这时王二小心里在想什么？③改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。朗读句子比较把字句，被字句。⑵敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小①给句子换个说法敌人把王二小杀害了。王二小被……指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。②深化感受敌人的凶残。引导观察图画：敌人的带着刺刀的枪。(又尖又亮)敌人的表情(咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。)结合上面理解，指导朗读好课文第二段。想想敌人知道受骗了会怎么对待他？(学生自由交流)③情感谢发。教师导语：(配乐)是呀，当敌人知道受骗了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜？染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。(学生齐读第四段。)师：“冲啊。为王二小报仇！”(学生齐读第五段)(为了给王二小报仇)出示句子：敌人被八路军消灭了。学生改句子八路军把……三、整体回归，升华情感。1、导语王二小的牺牲，带来了战斗的成功，乡亲们的平安。八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。(放歌曲和多媒体二小牺牲画面)让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。(生起立齐读全文)2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄学生课外搜集的资料交流。四、拓展延伸，抒发情感。(任选二题)1、创造性复述课文。(参加二小的语言、行动和内心活动)2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。板书设计：23(英雄)王二小机智聪明英勇……初中语文课教学设计篇三设计思想：先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置考虑题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活泼了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原那么，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨严密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的才能，使学生结实的掌握所学知识，并把它们灵敏的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。教材分析^p：它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可模拟学习。提示几个主要问题：〔1〕写出了春天哪些景象？〔2〕写出了春的什么特点？〔3〕表达了作者什么感情？〔4〕熟读、背诵。本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充；二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。一：教学目的：1、知识目的⑴掌握字词，理解作者。⑵理解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进展描绘的写法。2、才能目的：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文明晰的脉络构造。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。3、情感目的：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、活力勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬将来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美妙的感受，体会用词准确生动的语言美。三、教法与学法1、教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进展范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的根底上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析^p才能和鉴赏才能，又进步了学生的写作程度，为稳固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。2、学法：本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完本钱课的学习任务。四、教学过程第一课时教学重点：以读为主，通过读来理解内容构造，感受文章的语言美。一导语设计春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？〔多媒体展示诗句〕古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》二检查字词、作者简介的预习情况。〔多媒体展示字词、作者简介〕三朗读训练1、听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听教师范读来感受春天之美。2、美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3、赛读：分四组，每组选出一人进展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。四听着大家优美的朗读，教师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。〔学生答复，教师归纳，多媒体展示板书〕说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握构造有很大的帮助。第二课时教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。五学生自读逐图分析^p，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。〔多媒体展示考虑题〕1、春草图⑴本文写小草突出了它的哪些特征？⑵“钻”字用的好，好在哪里？⑶此图运用了哪种感官技巧写景？2、春花图⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？3、春风图⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？4、春雨图⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？5、迎春图⑴由什么景物引出人迎春？⑵颂扬了一种什么精神？教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温顺、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先理解到写景要擅长观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，到达托物言志目的。七用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧？鸟朦胧？帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中完毕本课节的教学任务。说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。第三课时教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进展仿写练笔。八课内练笔从以下问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。〔多媒体展示“春、秋、冬”风景画〕1、模拟《春》写“夏”。2、模拟《春》写“秋”。3、模拟《春》写“冬”。九布置作业1、积累摘抄优美句子。2、推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。板书设计：五、教学反思：语文教学更重要的是培养学生对学习语文的兴趣，养成学习语文的良好习惯。教学朱自清先生的春，这篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，假设按照传统的教学方法，教师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析^p五幅图画，学生在下面认真地作笔记，尽管学生把笔记写得密密麻麻，我想，这也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要求背道而驰的，结果肯定收效甚微。这堂课充分发挥了学生的主观能动性。整个一篇课文的教学时间共90分钟，真正教师讲授的只有20分钟，学生“动”起来占70分钟〔45分钟朗读，5分钟讨论，20分钟发言。〕这才是真正把主动权还给学生。(1)班通过自主理论，合作讨论，探究疑难，可以说人人都在这节课中“动”了起来。这样，既表达了新教材的理念，又锻炼了学生分析^p问题、解决问题的才能，进步了他们对学习语文的兴趣，收到了较好的效果。当然，也有缺乏之处，比方有个别同学趁讨论之机说闲话等，今后，我要更大胆地尝试教学改革新路，逐渐完善美中缺乏之处。初中语文课教学设计篇四通过诵读，体会作者蔑视权贵，对抗现实，向往仙境，追求个人精神解放的思想感情。〔一〕教学内容指导诵读，放手理论，在理论过程中让学生充分理解作品的内容、体味作者的思想感情。〔二〕教学重点和难点重点：注重学生理论，在理论中发现问题，加以指导，进步学生的诵读程度。难点：诵读方法的指点。该诗是诗人的代表作之一，属古体诗，内容并不艰深，学生结合注释和借助工具书，根本读懂是没有问题的。但要深化理解从而把握作者丰富的思想感情，那么并不容易。传统教法——教师串讲唱独角或师生双边活动唱双簧，效果不会很佳。鉴于此，充分利用现代媒体，紧扣课文本身的特点〔句式参差：以七言为主，兼含四言、五言、六言、九言；感情丰富：既蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情，又表现了诗人对祖国大好河山的赞美之情，更凸现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神，同时，也夹杂着对人生的伤感情绪和逃避现实的态度；篇幅长短：不似绝句体、律诗体那样短，也不像《孔雀东南飞》《琵琶行》等诗歌那样长，可谓长短适中，易于把握，与一节课的容量也相符〕，在诵读指导的根底上，实在表达学生主体地位，大胆让学生进展诵读理论，让学生在诵读过程中去感悟、去体味，不失为一种比较好的做法。〔一〕充分表达诗情画意。李白〔〕这首诗描写梦游天姥的详细景象时，诗人的想象力像天马行空一样无拘无束，想象的羽翼随意飞翔，在笔端展现出了变换万千的景象，创造出了和丑恶现实完全对立的神奇壮丽的境界，炫人眼目，动人心弦。媒体要尽可能地通过音乐〔精选风格迥异、优美动听的配乐〕、语言〔名家配乐诵读〕和画面〔精心设计每一幅页面，特别是第二段，为了展示李白登山所见包括梦中所见，特精选了大量名山大川的风景图片制作成动画，使学生有身临其境的感觉〕可以把这种美展示出来。一是为教学效劳，把学生带进李白诗歌美妙的意境中去。激发学生诵读的热情；二是让学生在潜移默化中享受美的熏陶。〔二〕对象页面转换的便捷性。为了节约课堂时间，进步媒体的使用效率，考虑到学生欣赏诗歌和朗读诗歌要求的多样性和复杂性，对象之间、页面之间，比方，范读的各个片断之间、配音的各种音乐之间转换非常方便，或通过鼠标，或通过键盘左右键，或通过快捷键。〔三〕表达媒体设计的充足性原理。现代媒体较传统媒体有着无可替代的重要性，但也绝不是媒体使用越新越好、越复杂越好、越多越好。事实上，任何事物总得有个度，媒体的选择和使用，也是如此，要做到“恰到好处”。那种媒体满堂“灌”的语文课自然热闹非凡、新奇无比，但语文课的特点〔语文课应着力表现语言文字的艺术〕却失去了。该设计中，不管是导入新课的表达诗人个性的名句动画展示〔让学生快速走近李白、理解李白、亲近李白、喜欢上李白〕、还是风格各异的配乐曲子的选择〔与诗歌中丰富而多样的感情相配合〕，都遵循着充足性原理：围绕学情而设，充分而且必要。〔一〕课前预习1、利用自修课投影或印成讲义发放资料一：创作背景天宝元年〔公元742年〕李白经友人吴筠的推荐，被玄宗征召入京，李白以为实现自己“济苍生”，“安社稷”的政治抱负的时机来到了，于是他高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，兴高采烈地到了长安，但仅被任命为供奉翰林，这只是一个御用闲职，根本无法施展自己的才干，却有幸目睹了最高封建统治集团的昏庸fu败，他那种蔑视权贵、不趋炎附势的处世态度，和桀骜不驯的顽强性格，招致了权贵们对他的谗毁。不到三年，便以“赐金还山”为名，被玄宗赶出了长安。冷酷的社会现实无情地粉碎了他那不实在际的梦想，他是在极度悲愤惆怅的心情下分开长安的。之后，他又继续他的遨游生活。天宝四年秋，当他分开山东鲁南游吴越时，写下了这首诗，留赠给他的朋友。整个题目的意思是：把梦游天姥山的情景写成诗，留给朋友作别。资料二：李白五首诗《庐山谣寄卢侍御虚舟》我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日，鸟飞不到吴天长。登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。好为庐山谣，兴因庐山发。闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。早服还丹无世情，琴心三叠道初成。遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，____散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，____裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。《行路难三首〔其一〕》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难三首〔其二〕》大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！《南陵别儿童入京》白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。高歌取醉欲自wei，起舞落日争光辉。游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。2、明确预习目的〔1〕、理解该诗的创作背景，总体感受李白诗歌雄奇奔放的特点〔2〕、借助书下面的注释和工具书读准字音并弄懂诗句的表层意义〔3〕、利用早读课放声朗读，做到熟读该诗预习很重要，一定要到位，否那么，上起课来，一者教师点拨相当吃劲，二者学生主体性很难表达，致使上课时师生间总有一种“隔”的感觉，最终可能还会完不成教学任务。〔二〕课堂学习1、导语同学们，我国古代有这样一位大诗人，当他郁郁不得志的时候，他悲愤地呼喊：“大道如青天，我独不得出！”当他自认为可以实现自己的伟大抱负时，他满怀激情地唱道：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”他一生热爱饮酒：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！”他对生活充满了自信：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”他热爱祖国大好河山，纵情山水：“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”这位诗人是谁？他就是我们唐代伟大的浪漫诗人李白。2、提醒目的这节课我们一同来学习最能代表李白浪漫诗歌风格的一首古诗《梦游天姥吟留别》〔板书课题〕。通过诵读，来体会作者蔑视权贵，对抗现实，向往仙境，追求个人精神解放的思想感情。3、诵读点拨怎样才能读出感情？这要通过语音的“舒缓徐疾，抑扬顿挫”才能到达目的。请学生诵读该首诗中的几个片断，师生共同评点。〔1〕感情是什么？〔2〕哪些字要重读？〔3〕节奏如何把握？〔哪些地方要读得快？哪些地方要读得慢？〕点拨是难点，兹选三个片断分析^p如下：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。这四句节奏整齐划一，须读得气势贯穿，雄浑有力，“横”“拔”须读得高亢，“倾”要读得柔和而富有深情，表现出天姥山的高峻雄奇，从而突出作者对天姥山的景仰和向往之情。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。六字句写诗人惊定时所见，宜舒缓；四字句写诗人惊奇于自然界的伟力，应快读，腔调要高昂；七字句写仙境初开，诗人惊喜异常，又须读得舒缓，不过，腔调较六字句要高。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！这两句是全书的主旨，从这里可以可以看出诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。“安能”二字须重读，并适当延长，“摧眉折腰”四字须读得铿锵有力，最后三字节奏要适当放慢。4、听媒体范读视时间容许和学生实际情况，或选听，或全听，或反复听。在媒体范读过程中，要求学生仔细听、用心体会的同时，在文中进展适当的标注。5、诵读大比拼学生听了媒体范读之后，对什么是有感情地诵读，什么叫“舒缓徐疾，抑扬顿挫”，肯定有了一个感性的认识，而且一定会产生一种跃跃欲试的感觉。这时，教师一定要及时抓住学生表现出来的这种可贵的热情，运用媒体的便利条件，让学生自选音乐，自选片断，鼓励学生展示自己的朗读才华。教师要擅长捕捉学生朗读过程中的长处，及时予以肯定。6、再听范读这时再听范读〔可以是一个片段，建议学生跟在后边轻读〕，学生会自然而然地把刚刚自己的表现同范读进展比较，发现自己的缺乏之处。教师可相机教育学生重视诵读，多加理论，不断进步自己的诵读程度。〔三〕课堂总结听过之后，对这首诗的思想内容〔追求自由和蔑视权贵〕和艺术特色〔丰富的想象和大胆的夸张〕进展高度概括地点评，并布置背诵全诗的任务。撰后感：新教材非常注重学生的诵读理论，本课着重使用点拨法，充分发挥学生的主体作用，教师重在引导和点拨。至于媒体的使用，本人结合理论，认为一定要把范读、诵读大比拼等页面用足、用巧、用好。因为有快捷键到这些页面，所以操作起来非常方便。从施行效果来看，这样的课目的集中而单一，重点突出，教学层次明晰，学生主体性发挥较佳，因此教学效果良好。初中语文课教学设计篇五1、感受夏天的特点。2、体会课文表达的思想感情。3、体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。1、体会课文表达的思想感情。〔重点〕2、体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。〔难点〕一、新课导入在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》。今天我们来学习一篇新的关于写夏的文章，好，如今就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！二、自主预习1、走近作者梁衡，山西霍州人，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。2、理解背景梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓意。在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。3、重点字音主宰〔zǎi)积蓄(xù〕澹澹(dàn)黛色〔dài)匍匐(púfú〕贮藏〔zhù〕迸发(bèng)遗憾(hàn)芊芊(qiānqiān)磅礴〔pángbó〕闲情逸致〔yì〕轻飞曼舞(màn)4、解释词语芊芊：草木茂盛。磅礴：〔气势〕浩大。黛色：青黑色。匍匐：爬行。主宰：主管，统治。灵秀：秀美。终极：最终，最后。春华秋实：春天开放，秋天结果。迸发：由内而外地突然发出。细滋慢长：细细滋生，渐渐长成。融融：形容暖和。澹澹：荡漾的样子。闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。5、初读课文，考虑问题。作者说夏的色彩是金黄的，为什么？明确：作者如是说的原因是，夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。夏天麦子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表着金黄的色彩。三、合作探究〔一〕整体感知作者和不少历代文人不同，与“有闲情逸致的人”也有所不同，他喜欢夏天。请说说原因。明确：课文抒发的是对“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达的正是作者对这种充满激情的炽热生活的向往之情。〔二〕写法探究本文擅长运用比照的手法使事物的特征更鲜明，请举例说明。明确：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物比照，写出了从春到夏的过程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”比照，强调了作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。〔三〕揣摩语言文中赞美了夏的人勤、景美，而且这篇文章在语言上也很美，比喻、拟人等修辞手法的运用使句子富有表现力。找出课文中你认为精彩的比喻句和拟人句〔各三至五个〕，品味它们的。表达效果。明确：1、先看比喻句：〔1〕“好似炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。〔2〕“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。〔3〕“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，说明了麦浪如金色的海洋一般。2、再看拟人句：〔1〕“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象蜂蝶优美的舞姿，很生动。〔2〕“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有兴趣。〔3〕“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。四、板书设计夏总特点：紧张热烈急促景(美)人(勤)赞美夏天赞美自然赞美农民赞美生活五、课外拓展“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”请你发挥想象，写几笔“夏之色”“冬之色”。例如：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如白云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。初中语文课教学设计篇六第四课《猫》第一课时。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理明晰，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜欢之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的得意。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越饱满，性格越来越鲜明，给读者留下深化的印象。1、认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“听凭”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细的，并表达出自己对猫的喜欢之情。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：1、理解作者是怎样写出猫的性格特点的。2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。生预习课文师多媒体课件设计理念：伴随着新课程改革的施行，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——稳固训练，拓展延伸”的教学形式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习气氛，给学生广阔的思维开展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目的，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值表达在教学关系上是教效劳于学，师生关系上是师效劳于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。一、学法导课。1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？2、3、学生交流，教师随机板书。〔读，圈，画，批等〕你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。〔板书课题〕二、出示预习题。1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？2、学生交流，随机板书。〔古怪、淘气〕这节课就让我们走近这只猫，理解它的特点吧！我们一起读读预学题。〔出示幻灯片2〕请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！三、学生自学。1、安排学生自主学习。2、教师巡回指导。同桌互相检查对方的学习情况。四、汇报交流，教师点拨。初中语文课教学设计篇七20xx新学期方案新学期又开始了，新的学期，新的开始。我们的教学工作又将在繁忙中充实着，在喜悦中收获着。我要把自身的缺乏和收获的经历，转化成这学期的工作动力。本学期，我要认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，我做了如下教学安排：1、进步教学质量，关键是上好课。为了上好课，我打算做以下面工作(1)课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。(2)课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，抑制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要进步教学质量，还要做好课后辅导工作小学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。4、个人成长：培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新颖血液。本学期我将注重开拓视野，订阅专业杂志，阅读音乐网页，随时记下可借鉴的教学经历、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实进步根本功，努力使自己的业务程度在这一学期里继续进步。5、和家长的沟通工作：本学期我除了用、联络本、等方法在平时的时间与家长们的互动交流外，还会增加更多新的渠道。并努力在自己创立的博客网页上发表学生的作品，