塑料加工的基本原则和方法课件

塑料加工的基本原则和方法塑料加工的基本原则和方法塑料加工的基本原则和方法他A随着科学技术和社会经济的不断发展，数学向自然科学和社会科学各个领域额渗透越来越深入。特别是当人类进入崭新的21世纪的时候，数学教学不再局限于课堂中的教师讲、学生听的传统模式，也不再只局限于书本中的从公理、定义到定理的这一严谨的形式逻辑演绎体系。数学教育需要保持与现实背景、社会环境的密切联系，更需要加强与相关学科特别是信息科学的交流与沟通。近几年来，我校在理工科数学系列课程中，以培养学生能力为目标，以数学建模教学为主线，把具有应用数学素质的创新人才培养模式和思想应用于数学建模教学中收到了较好的效果。一、大学生数学建模竞赛数学建模就是应用建立数学模型来解决各种实际问题的方法，即就是通过对实际问题的抽象、简化、确定变量和参数；并应用某些“规律”建立起变量、参数间的确定的数学问题，求解该数学问题，解释，验证所得到的解；从而确定能否用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过程［1］。作为一项全国性的赛事，竞赛题的设置有一定的难度，有较大的工作量，而且具有较大的探索空间和发挥的余地。单靠一个人的能力是很难做出优秀的解案，必须依靠集体的智慧，合力攻关。参赛队员们虽然来自同一院校，但往往属于不同的专业或不同班级，平日里彼此不一定熟悉、了解。一旦参赛，三名队员就组成了一个小集体。队员之间如何分工，协调，尽量发挥个人的特长，能否做到互相默契，当某个环节碰到困难或出现差错时，能否相互支持、鼓励，这些都是参赛成败的关键［2］。一次成功的参赛，对参赛成员在发扬团队精神，培养指挥协调能力等方面都是一次很好的锻炼。对参赛队员来说数学建模竞赛是一次毕生难忘的经历，三天时间内，废寝忘食，通宵不寐，精神上处于极度紧张、亢奋的状态，交完文稿后感觉简直就像是脱了一层皮一样。但是，一种战胜后的成就感，一种在与同组队员共同奋斗中结成的战斗友谊，一种从事某项事业切身的实践体验却会使他们感到莫大的欣慰。这些都是在平常的学习生活中难以体验到的［3］。二、陕西科技大学数学建模的实践内容我们力争把数学建模活动推广为全校大多数学生参与的活动，通过多种途径，采用多种层次，面向全校理工科学生开展数学建模通识教育课程，并推广与此相应的数学方法和软件，学生考核合格后给予基础限选课2学分。在我们的努力之下，参与数学建模的学生人数逐年递增，2009年校内竞赛参赛人数300多人，2010年校内竞赛参赛人数600多人，参赛人数增长情况喜人。同时在数学系应用数学专业和信息与计算科学专业学生中加强以《数学建模》为中心的包含《运筹学》、《数理统计》、《计算方法》等应用系列课程的教学，加强方法论教学，并将计算机教学结合在其中，加强应用软件的训练，从而提高数学系学生的应用能力［4］。学校也从各个方面给数学建模竞赛很大的支持和鼓励。在领导的关心下，参赛的组织和各项工作由教务处和理学院共同负责。在全校范围内采取自愿报名和院系推荐的方式组织遴选优秀学生参加培训。选派责任心强，业务水平高的老师担任教授和辅导工作，使数学建模的培训辅导成为一次数学建模知识的系统学习。培训分三个阶段进行：第一阶段“离散”培训，主要以讲座的形式传授部分知识，向学生系统介绍数学建模方法和计算机应用技能，绝大多数都要学生自己完成，这样能调动学生的积极性，并有利于学生潜能更充分的发挥。第二阶段是在第一阶段参与培训辅导的学生中选拨，暑假集中训练，地点安排在数学综合实验室。培训主要采取讨论班的形式，交流数学建模的技巧和往年参赛的优秀论文。学生还要在教师的指导下参加一定计算机操作训练。教师和学生进一步熟悉和个别交流为最终组队参赛做好准备。第三阶段是强化培训阶段。这一阶段将学生进行组队，在组队过程中充分了解学生，注重理、工科学生混合组对，使每个队学生的知识达到最大可能的发挥，各队在老师指导下开展赛前强化模拟训练，已使学生达到最佳参赛状态。三、数学建模竞赛的实践效果陕西科技大学以数学建模为中心，加强培养具有应用数学素质的创新人才，取得了一系列的成果。在整个的建模教学过程中，我们力争将创新人才培养的模式和思想应用其中，不断改进教学内容和方法，得到了好的结果。陕西科技大学自1999年参赛以来，每年组织10到12队参赛，从2009年开始，我们试图把具有应用数学素质的创新人才培养模式和思想应用于数学建模教学中收到了较好的效果。在2009年的数学建模培训中，通过加强应用数学基础，如加强运筹学，数理理统计课程的学习和加强数学软件，如Matlab、Lingo等的学习和动手能力的培养，使学生在学习知识的同时，接受数学的思想方法，培养了学生的学习能力、分析解决问题的能力以及创新意识和能力。在当年的全国大学生数学建模竞赛中取得了1个全国一等奖，2个全国二等奖，1个获陕西省一等奖，5个陕西省二等奖的历史最好成绩。首次参加美国大学生数学建模竟赛的两个队一个获得二等奖，一个获成功参赛的好成绩。在2010年全国大学生数学建模竞赛中取得了2个全国一等奖，1个全国二等奖，2个获陕西省一等奖，12个陕西省二等奖的新的历史最好成绩。还获得了陕西赛区优秀组织奖。目前，数学建模已经成为了我校的一项重大的赛事，学校也给予了较大的鼓励政策。但凡获国家一等奖的，对应的指导教师也会得到50分的教学绩效分，国家二等奖给予30分的鼓励。获陕西省一等奖的给予12分，二等奖的8分。四、结语由于陕西科技大学的数学建模竞赛起步较晚，加之学校的实际情况，各方面相对来说还有些滞后，如数学建模、运筹学、数值计算和数学实验等精品课程群的建设还在进一步的完善中。但是我们坚持不懈，通过连续给全校学生开设了数学建模通式教育选修课，数学建模讲座以及数学建模培训，基本形成了具有应用数学素质的创新人才的培养模式，有效地促进了陕西科技大学教学计划的改进与完善。同时也使我校的毕业生在具有坚实理论的基础上，又具有应用数学的素质，使学生所学数学知识不仅真正变为一种能看的见、用得上的技术，还真正成为一种素养和能力。【注释】［1］李大潜.中国大学生数学建模竞赛［M］.北京:高等教育出版社,2001.［2］杨宏林.关于高等数学课程教学改革的几点思考［J］.数学教育学报,2004.5(2):74-76.［3］叶其孝.大学生数学建模竞赛辅导教材［M］.长沙:湖南教育出版社,1993.［4］王树忠,赵辉,陈东彦.数学建模才创新型人才培养中的作用［J］.闽江学院学报(自然科学版),2002.(27).陈敏歌（1977-）女，陕西杨凌人，陕西科技大学讲师，研究方向：信息与计算科学.语文作为一门基础课，其工具性与人文性的双重特点已得到社会的普遍认可，“人生识字忧患始”，汉字是记录汉语言的符号，只有准确地识别、理解汉字，才能够自由地运用汉语书面语言进行思维和交际。因此，识字教学在现代学校教育中有着十分重要的地位。作为一个乡村小学的低年级语文教师，我们不能因为条件的艰苦而降低对学生识字教学的标准，更不能因为《（新）课标》所规定的识字目标太高而望而却步。在具体的教学实践中，我们集思广益，积极探求适合农村小学低年级识字教学的新方法，新途径。以实事求是的态度，立足现状，大胆尝试，摸索出了一些实用性强且行之有效的经验，并对识字教学的规律予以适当的归纳和总结。我想从四个方面，谈一下这个问题。一、识字与生活相结合，使识字过程成为认识身边世界的一个桥梁识字的目的就是为了更好地认识世界。如果能走识字与认识世界同步发展的道路，就会使识字过程充满阳光，充满生活的乐趣。虽然农村生活没有城市生活那样丰富多彩，农村孩子不会像城市孩子那样见多识广，但农村同样具有得天独厚的识字环境。比如我在给一年级学生教“日”、“月”二字，可以让小学生们欣赏从山尖初升的太阳，观察农历初三到初五的月牙儿，再根据这些字象形的特点，用简笔画摹其形，学生与太阳和月亮相对照，就一下子理解了这两个字，而且不容易忘记。二、尽量运用直观导入的方法，让识字过程形象、生动、具体、可感农村小学虽然条件限制，但孩子们最容易接受直观性的东西。因此，我们尽可能地创造和利用现有条件，让学生们在课堂识字的过程中能够身临其境，在动眼、动嘴、动手的过程中感知汉字、识别汉字。（一）看实物。图画导入在指导小学低年级的学生进行识字时，实物导入与图画导入最简捷方便，用途范围也最广。比如，教“刀”、“尺”、“石”时，可以拿上相应的实物，甚至教“大”与“小”时，可以用篮球与乒乓球相比，因为同学们熟悉这些实物，就对这些东西感兴趣，而且记忆效果也好些。（二）声音同样是人们感知世界的有效途径，用声音导入的方法，能刺激学生的耳膜。比如，教“海”字时，可以让他们先听大海啸声的录音，再到黑板上具体分析这个字的音、形、义，使学生们在一张一弛中对“海”产生亲切感，从而对这个字加深认识。（三）通过看幻灯、碟片、录像导入。尽可能地利用学校现有的现代化教学设备，在识字过程中让学生多接触动画、图片及电影片断，开阔他们的眼界，增强他们的识字兴趣。这些设备的运用对于城里的孩子也许算不了什么，但对农村的孩子却有着举足轻重的作用。三、在多种形式的游戏活动中识字，使识字过程充满快乐“游戏”是儿童的天性。如果能把游戏活动与孩子们的学习过程联系起来，其良好效果是不容置疑的。因此，在这方面我也做了大量的积极的探索。（一）编儿歌、顺口溜识字。儿歌是低年级学生最感兴趣的文字样式，如我在教“园”时，根据“园”字的特征，编成儿歌：四四方方菜“园”子，两个小儿坐“园”中;公“园”花“园”也常去，最爱校“园”国旗红。（二）猜字谜识字是小学生最喜爱的识字方法之一。如我在教“秋”字时，根据“禾苗”和“火”的特征编成字谜：左边绿右边红，左边怕虫，右边怕水。如果运用得法、恰当及时，不失为低年级识字教学的辅助方法。（三）制作“识字乐园”，用剪报的形式识字。在教学中我发现，对剪剪贴贴却情有独钟，于是，我就给学生布置了课外作业让他们动手制作“识字乐园”的剪报，让他们将阅读物上认识的字剪贴收集，这样避免因某些字形复杂而给低年级小学生带来的麻烦，还调动了他们的积极性、主动性与创造性。四、以拼音教学为阵地，让学生准确地拼读音节，使之成为读书和学习普通话的工具虽然新颁布的《语文课程标准》，把拼音教学放到了一个比较次要的地位，但对于农村小学来说，我认为拼音教学决不能放松。没有扎实标准的拼音基础，认字识字就只能是纸上谈兵。进入学校，首先就面临一个校正发音的问题。这只能从学习汉语拼音入手，让他们一个一个读准声母、韵母、读准四声、区分前后鼻音，学会拼读，并慢慢学会用“音序查字法”查字典。这样，才能步入一个比较正规的识字大道。做到这一点，需要教师的耐心，不能急于求成，要一步一个脚印地去做。总之，农村小学低年级的识字教学工作，目标艰巨，任务繁重，语文教师在组织教学的过程中，一方面要钻研教材和教学目标要求，一方面研究学生的具体状况（包括年龄特点、心理特点和环境特点），对症下药，有的放矢。在让学生多识字、会写字的同时，把培养学生的识字兴趣放在一个显要的地位来抓。怀着谦虚的态度，学习先进教师的成功经验，并且在此基础上能创造性地探索个性化的适合所教学生的新方法、新途径。“授之以鱼，不如授之渔”，只要把学生的兴趣培养起来，教给他们正确的方法，农村的孩子同样能学有大成，成为社会的栋梁之材。这是一个农村小学低年级语文教师的心声和期望，也是他为之奋斗不息的人生追求。他A塑料制品生产的基本路线1.1对目标产品性能和特点的研究和分析汽车配件中与燃油箱配套的油管,由于有耐油性和耐低温等特殊性能要求,原先普通采用特种橡胶作为原料进行生产。然而,近年来特别是西欧发达国家逐渐有采用PVC代替特种橡胶生产油管的趋势。与桑塔纳轿车配套的塑料燃油箱油管就是用PVC制造。塑料燃油箱油管以PVC树脂为主要原料,加入稳定剂、增塑剂、改性剂及润滑剂等各种助剂,经充分混和后由挤出机挤出成型而成。根据德国大众汽车公司本部的标淮.油管的主要性能指标如下:肖氏硬度A拉伸强度断裂伸长率耐寒性扩散稳定性燃油耐抗性单位MPa40℃/24h指标85~90≥19.5≥300表面无裂纹0.29%合格说明:①扩散稳定性是指在规定长度的油管中注人规定重量的标准混合有机溶剂,油曾两端封死,存放48h后油管内有机溶剂的损失量②燃油耐抗性是指油管样条在标准有机溶剂中浸池48h后各项机被物理性能的变化情况从表中可以看出,燃油箱油管与普通PVC软管相比有以下特点:1.在达到规定的邵氏硬度A时.油管的拉伸强度及断裂伸长率比普通PvC软管高(普通PvC软管在相同的邵氏硬度A时,拉伸强度在17-18MPa左右,断裂伸长率不大于250%);2.耐寒性能好(普通Pvc软管在一40°C/24h时,表面有裂纹);3.耐有机溶剂性能好(普通PvC软管中的低分子增塑剂易被有机溶剂抽出,使制品变硬,失出弹性,性能变劣)。因此.在选用油管的原辅材料时,不仅要考虑到它是软管.更应考虑到它比普通软管有更高的要求这一特殊性1.2产品配方的选择1.2.1聚合物基体的选择1.2.1.1选择树脂类型由于聚乙烯、聚丙烯等结晶聚合物,在低温时结晶度变大,制品脆性提高,不宜在低温使用。聚苯乙烯的低温性能较差,