部编-人教版语文-三年级下册-古诗三首教学课件2

部编人教版语文三年级下册古诗三首6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编人教版语文三年级下册古诗三首部编人教版语文三年级下册古诗三首6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯9古诗三首第一课时急朗渎课文扫清障碍我会认tusuun屠苏断魂喝酒Xiong牧童兄弟加倍物理习题教学是整个中学物理教学中十分重要的组成部分。根据调查，笔者分析归纳了习题教学无效性的原因，并在教学实践中进行了一些探索和尝试，最后又通过调查对实践结果进行了研究。实践基础上的改错物理习题教学是整个中学物理教学中的重要组成部分。物理教学中，物理教师常按照如下步骤进行习题教学：第一，让学生先对题目进行阅读理解，写出已知条件；第二，从所求出发，采取逆推法，并通过画图等辅助手段理解题意和所求问题；第三，将所求物理量用已经学过的物理公式表示出来，并代入已知条件，进行数学计算；第四，得出结果，结合题意对结果进行合理性分析。长期以来，在初中学生中普遍存在“听了就会，做了就错”的现象。为了解学生的问题究竟出现在什么地方，笔者对学生进行问卷调查。在初二物理关于液体压强部分，笔者选择了一道典型习题，在课堂上按照如上所述步骤进行习题教学。第二天，笔者对教学情况和结果进行问卷调查。共发放问卷113份，回收有效问卷111份，将所回收的问卷进行统计，得出了如下结果：A.完全理解，步骤正确，计算准确，17人，15.32%；B.理解题意，步骤基本正确，计算准确，23人，20.72%；C.理解题意，步骤基本正确，计算失误，20人，18.02%；D.似懂非懂，可写出部分正确步骤，28人，25.22%；E.不理解，写不出正确步骤，23人，20.72%。调查结果分析从上述调查结果可以看到，A、B两种类型的学生才占到约36%的比例，更有约63%的学生仍然存在这样或那样的问题。对上述统计数据进行分析之后，笔者初步确定以下几种原因导致了物理习题教学的失误。相应的数学知识有所欠缺从初中阶段开始，物理学和数学的结合已经逐步体现出来了。在物理学中，往往需要借助数学知识来解决物理问题。但限于初中生的身心发展水平和思维能力的原因，他们只是机械地理解数学和物理，不能把数学和物理有机结合起来，从而灵活运用数学知识来解决物理问题。从以上统计数据可以看出，C类的学生主要是计算中存在问题；而D类和E类中部分学生也是因为数学知识的欠缺导致未能全面、准确地理解物理知识。不能把新旧知识建立有效的联系（迁移）从调查和访谈的结果来看，在习题教学之中，学生往往关注于解决某一道具体题目时所需要的物理知识和解决本题的分析过程。很多学生在习题教学之后，不会进行及时的反思和总结，从而割裂开新旧知识之间的联系。因此就会出现“课堂上老师讲过，再遇到相同类型的习题后，自己仍不会做”的现象。物理习题教学探索努力营造平等和谐的师生关系，发挥学生主动性通过师生讨论和学生分组讨论，努力调动学生的主动参与意识，让学生抛弃单一听讲者的尴尬身份，大胆呈现自己的观点，在师生之间、生生之间平等交流，不断碰撞出火花，提高习题教学的实效性。将物理和数学有机结合，使学生多角度体会数理之间的内在联系数学知识和物理知识的融会贯通是初中物理习题教学得以顺利进行的重要条件之一，物理知识的精确呈现往往离不开数学知识的辅助。在教学实践之中，笔者有意引导学生分析、讨论不同物理表达式之后隐藏的共同数学规律。如笔者把密度定义式ρ=m/v、速度定义式v=s/t、压强定义式p=F/s一起展现给学生，使学生体会到仅仅是数学中的正比例关系，在物理中就有着非常重要的地位。引导学生进行习题后的反思，达到知识的迁移在解题之后，引导学生分析、反思自己在解题过程中遇到什么障碍，出现哪些偏差，以及怎样越过这样的障碍。从一道具体题目出发，又引导学生总结本题的关键解题思维点是什么，还能不能用于其他类型的题，与自己过去解过的题目有什么相似或不同，有没有其他更好的思路和方法，并从中发现新的规律，即通过从不同角度审视解题及求解过程，发现新的规律。实践结果分析一个多月的实践探索后，笔者在习题教学中结合教学内容又进行了一次调查。共发检测问卷113份，回收有效问卷112份，统计结果如下：A.完全理解，步骤正确，计算准确，20人，17.86%；B.理解题意，步骤基本正确，计算准确，29人，22.32%；C.理解题意，步骤基本正确，计算失误，18人，23.21%；D.似懂非懂，可写出部分正确步骤，21人，16.96%；E.不理解，写不出正确步骤，22人，19.64%。对比前后两次调查结果以及学生在物理习题课上的变化，得出结论：通过调整习题课的课堂气氛，尝试合作讨论学习的方式进行习题教学，学生对物理习题的兴趣有提高；通过在习题的编选上采取诸如“一题多变”“一题多解”“注重与生活实际相联系”的原则，提高了学生解决物理问题的积极性；通过督促学生进行解题后的改错，以及考试后的卷面反思，使得更多的学生开始注重反思、总结、归纳，学生能更多地把前后所学的知识进行融会贯通；通过讲解物理习题前，对于所涉及到的数学知识进行必要的复习和补充，越来越多的学生提高解题过程中的计算准确性，降低了不必要的失分几率；从调查结果来看，A类和B类的学生比例均有所提高，C类学生的比例有所下降，D类学生的比例下降最多，而E类学生的比例几乎没有改变。这样的结果也促使笔者思考，对于D类和E类学生来说，是哪些因素导致了这样的结果，有待下一步研究。音乐，无论是在整个教育体系当中，还是对于学生未来音乐美育的成长之路，均具有非常重要的价值。但是在之前的教学当中，忽略了音乐课程的特殊性，导致音乐教育一直停滞不前。小学阶段是学生打基础的阶段，无论哪一门学科，都必须要在小学阶段认真对待，打好基础，以后方能取得更大的发展和进步，小学音乐教学更是如此。本文所谈到的现代教育技术在小学音乐学科教学中的运用，指的是在学校教育体系当中的小学生音乐教学。随着改革开放的深入开展，我国的教育事业取得了突飞猛进的发展，小学各方面教学的面貌焕然一新，尤其是小学的音乐教学发展迅速，反思我国的小学音乐教学，还有一些值得我们去深入思考的问题。一、现代教育技术在小学音乐学科教学中的运用现状很长时间以来，我们太过于注重传统的教学方式，并且以灌输为主，而不是采用审美的方法来引导学习。在整个教学过程当中，更加注重实践教学，更加注重音乐的德育功能，而忽略了音乐自身的特殊性，忽略了美育功能，从而使得一些学校的音乐教学处于一种非常尴尬的位置。其实从实际的教学来看，我们所要做的就是提升音乐学科的美育理念，并在整个教学过程中得到贯彻。强调音乐自身的特殊性，强调音乐教育自身所独有的音乐情感体验。进而引导小学生增强对音乐自身素质的把握能力，引导学生领会音乐独有的魅力。二、现代教育技术在小学音乐学科教学中的运用及存在的问题（一）现代教育技术运用课程地位的弱化1.学校因素因为受传统应试教育观念的影响，使得学校管理层只重视中高考所考科目，而对于音乐课的重视程度严重不够，很多学校领导认为音乐课是可有可无的副课，不需要花费很大的财力和人力去发展，应该把学校管理的重点放到文化课教学上来。这种落后的管理理念严重地影响了教育技术在小学音乐学科教学中的运用事业的发展。2.教师因素在当前大环境的影响之下，教师也有着诸多的责任。学校不会重视音乐课程的地位，作为教师，也没有将音乐课程摆在合适的位置上。这样致使很多的音乐课程都成为一种走形式，课堂内容空洞。同时，由于音乐课程的不受重视，也使得学校的音乐教师群体良莠不齐，有极少参加培训，极大地影响了音乐课程的教学质量。3.家长因素虽然近些年素质教育炒得热火朝天，有些学校也积极地在做。但是由于音乐课没有列入升学考试科目中，因此音乐课在学校教学中一直处于不受重视的地位，甚至部分家长认为音乐课既然不是升学考试科目当然就是可有可无的副课，没有必要花费太多的时间去提高音乐学习，这样长期以来使得学生学习的积极性不高，自然音乐教学的效果也就大打折扣。（二）资源配置不完善作为教育而言，国家投入的资金一直不能满足教学的实际需要。即便是有一些教育投入，也更多地投向当地的优秀学校；小学音乐课程一直不受重视，在紧缺教育资金的状况下，音乐课程是最后被考虑的一门学科。而且，音乐教学所需的设备大都比较昂贵，一般的学校也没有能力进行支付，或者带来的最直接的影响就是教学效果不能实现。（三）音乐师资能力不足1.专业技术能力偏低对于当代的小学音乐教师而言，应具备的专业素养都是建立在专业的基本功之上的，包括良好的音乐感、较高的音乐鉴赏水平和良好的审美修养以及较高的演唱、伴奏、指挥、表演的能力等。但很多小学音乐教师在专业能力上并不能完全胜任，这一方面是因为教师招考过程中对音乐教师的不重视造成的，另一方面则是因为长期从教却没有研修的机会，使之不能更上一步所导致的。而专业能力方面缺少的教师，只能在学生较高的求知欲和表现欲下表现得捉襟见肘。2.综合素质能力不高教师的综合素质能力包含很多方面，音乐教学设计是音乐课堂教学质量的重要保证，很多教师没有精心设计每一堂音乐课，更没有让学生从中感受美的熏陶。中小学音乐教师在教学过程中，如果依旧是以教学的讲授形式为主，学生还是被动地接受知识，那么中小学生的主体地位根本就不可能得到应有的保证，这种音乐教学模式不可能为学生提供参与实践音乐活动的任何机会，学生真正获得审美体验的愿望也难以实现，因此，音乐教学的首要任务就是为学生创造主动参与音乐的机会，让学生真正成为音乐教学活动的主人。音乐课往往被置于一个可有可无的尴尬境地而被忽视。大多数小学音乐课仅仅学习5年，六年级音乐课被迫停止的比比皆是。所以想要达到课程标准可想而知。而且小?W没有一所学校的音乐教学设备的配备完全达到了国家的要求，尤其是乡镇小学的部分学校的音乐教学设备更是少得可怜，与国家要求差距巨大。所以要想进一步发展当地的小学音乐教育，就必须加大音乐教育的资金投入，为音乐教育的发展做好保障。9古诗三首第一课时急朗渎课文扫清障碍我会认tusuun屠苏断魂喝酒Xiong牧童兄弟加倍识字方法加一加:口+儿=兄云+鬼=魂字理识字:酒賈+其=陋会意字。用水和粮食酿造的酒精饮品。偏旁识字:m牧牧童放牛的孩子我会写:8jiufuyuhunjiejiu旧欲魂借酒」hemuxiongduyijia何数兄独异佳生字归类旧符欲魂借酒何牧兄独异佳左右结构上下结构易写错这一笔是横钩。这一笔变成提。」yumu谷+欠=欲识字游戏点灯笼屠苏断魂牧童加倍桃符元王安石王安石,字介甫,号半山,抚州临川人,世称