旧水泥混凝土路面碎石化技术教学课件

旧水泥混凝土路面碎石化技术应用旧水泥混凝土路面碎石化技术旧水泥混凝土路面碎石化技术应用主要内容碎石化技术概述MHB碎石化技术适用条件碎石化前路面状况调查碎石化的施工工艺及质量控制方法内容MHB施工质量标准碎石化后加铺层的设计试验路验证碎石化技术概述1碎石化概念:碎石化技术起源于20世纪80年代的美国,由于破碎后其颗粒粒径小,力学模式更趋向于级配碎石,故称为碎石化。水泥混凝土路面碎石化是一种旧水泥混凝土路面破碎处治技术,是对旧水泥混凝土路面大修或改造的重要手段。旧水泥混凝土路面破碎处治技术有:打裂压稳、打碎压稳和碎石化实施碎石化的主要设备有MHB类设备和共振式设备。但是由于共振式设备破碎程度较高,破碎后颗粒粒径更小因而板块强度损失失也较大,需要加铺的路面结构要求更高不够经济因此MHB逐步成为主要的设备。课堂教学过程是教师向学生“传道”、“授业”、“解惑”的互动过程，是生生之间交流互动的动态过程.那如何提高教学效果，恰到好处地完成教学任务，让学生热衷于数学学习，我认为关键在于激发学生的兴趣.笔者结合多年的教学实践，从课堂气氛、导入设计、创设情境、巧设质疑、利用实物等方面谈谈自己的做法.一、良好的课堂气氛良好的师生关系必然会产生“屋乌之爱”的效应.在数学课堂上，教师要做到平易近人，和颜悦色，为学生营造和睦融洽的学习氛围，学生乐在其中，学习效率当然会提高.其次要面对全体学生，不要把眼睛盯在少数几个“学习尖子”身上.对于优等生，要经常鼓励他们提前学，并指导他们掌握一些自学方法和解题思路，布置一些综合性的练习题.对于中等生经常关注他们的学习情况，根据他们的实际情况制订学习计划，使他们学有方法，赶有目标.在挖掘他们学习潜力的同时，激发他们的学习激情.在转变差生方面，除严格要求外，还要留心观察他们的发展方向，一旦发现他们身上有值得肯定之处就“小题大做”予以鼓励.二、导入设计新课的导入是一节课的重中之重.在教学中，要充分利用开始短暂的导入时间，让学生的思维活跃起来，提高学生的参与意识.这就要求我们勤思善思，能够从教材内容的实际出发，通过各种手段，比如做数学游戏、玩数学魔术等创设情境、引入新知、激发学生的学习兴趣.例如，“二元一次方程组”的解法导入，刚开始上课时我手中拿了一叠卡片（正面向下），学生很好奇，一探究竟，竟然是扑克，立刻兴奋起来.大家带着那么一丝惊奇，带着那么一点期待开始了本节课的学习.我告诉同学们，手中的扑克点数一共有三种，分别是3点，7点和11点，其中点数是7的扑克有2张.如果还知道这三种扑克一共有11张，它们的点数总和是81，你们能否猜出点数是3的扑克和点数是11的扑克分别有多少张吗？经过思考，有的同学设点数是3的扑克为未知数，得到一元一次方程3x+7×2+11（11-x）=81；也有的同学设点数是11的扑克为未知数，得到一元一次方程11x+7×2+3（11-x）=81；还有的同学设两个未知数，点数是3的扑克和点数是11的扑克的张数分别为x，y，得到二元一次方程组x+2+y=11，4x+2×7+11y=81.由于扑克学生比较熟悉，是大人小孩比较喜欢的纸牌游戏，而且扑克魔术还是学生比较喜欢的魔术（至少魔术大师刘谦在电视节目上经常表演），通过这样的导入设计，使学生很快进入角色，积极地投入到解决问题的过程中，有效地调动了学生的积极性.因为扑克是大人小孩比较喜欢的娱乐方式.三、创设情境课堂教学中，要培养学生的思维能力，就应该根据教材的内容及结构的特点，创设一定的思维情境，让学生以高亢的激情，积极向上的状态来学习和思考.比如，在学习“多边形的内角和”时，利用多媒体，出示日常生活中的一些常见图形：促使学生联系实际，创设情景，提出问题，比如：“什么是多边形？多边形内角？多边形外角？……”通过问题串提示学生、启发学生逐步将生活实际问题数学化，让学生切实感悟“数学来源于生活，应用于生活”，从而提高学生数学学习的兴趣.四、巧设质疑学起于思，思起于疑.兴趣能激发学生的思维活动，而思维的进一步深化又往往从质疑开始.在教学过程中，教师要以新授知识为核心，不断地提出问题.促使新知与原有认知结构中的旧知产生激烈的矛盾冲突，从而产生新的问题情境，启发学生、诱导学生进行深入思考.例如：在学习“三角形中位线定理”时，我首先让同学们随便画一个四边形（当然最好是凸四边形），然后分别取四边中点，依次连接四个中点得到一个新的四边形.请同学们借助量角器等作图工具，猜想得到的新四边形的形状.问题提出，学生们便开始观察图形，也有的开始度量新四边形的内角.经过不断探究得出猜想：新四边形是平行四边形.接着我又向学生提问：是不是顺次连接任意四边形的各边中点以后就能得到一个平行四边形.“中点”与“平行”究竟有何关联？接下来我们就来探究这个问题.简单的几句话，就把学生引入了探索的兴趣情境之中.巧设质疑是一种教学艺术，只要我们掌握方法，再把握好“时”和“度”，并能长期坚持下去，就一定能够达到激趣启思的目的，收到良好的教学效果.五、利用实物有些数学概念比较抽象，学生不易接受，其内在规律性的问题也不易思考运用.通过实物直接观察可以使学生获得知识比较直观，容易激发学生的求知欲.例如，在学习角的知识时，有时会遇到诸如“三点和四点之间分针和时针什么时候成90°”的问题，凭空想象很难找到时针分针运行中角度的规律.于是我上课时拿一个钟表，转动钟表，让学生观察出分针和时针成90°有两种情况，这两种情况下分针比时针多走3个大格和9个大格，从而避免漏解，同时也便于通过观察找出其中的数量关系.另外还有火车过桥问题，学生不易理解整列火车在桥上与火车刚好完全通过大桥时火车行驶的路程，同样可以借助教具模型进行演示，让学生通过观察确定两种情况下火车行驶的路程与桥车、火车车身长之间的关系.总的来说，教学效率的提高关键在于能不能激发学生的学习兴趣，而兴趣的激发关键在于良好的课堂环境的创设.在课堂教学中，教师要根据教材内容及教学环节具体情形，巧设导入、巧设情境、巧设质疑、巧用实物，从而创设不同的教学情境，诱发学生思维，培养学生的兴趣.作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生的作文，反映的是一个学生语文知识的综合能力。一个作文水平差的学生，语文成绩是不会优秀的，相反，一个作文能力强的学生，其语文成绩是不会差的。在作文教学中，利用多媒体信息技术和共享资源，创设宽松和谐的习作环境，使作文教学趣味化、真实化、个性化，符合中学生的年龄特征和知识实际，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象能力，鼓励学生扬起智慧的风帆，在创作的海洋中尽情驰骋。那么，在初中作文教学中，如何激发学生写作兴趣呢？这里，我结合自己几十年初中作文教学实践，谈谈自己的做法与体会，与同行交流。一、创设教学情景，注重仔细观察观察事物以及事物的变化规律，能够使学生获得写作的感性材料。中学生由于年龄小，知识底子薄，兴趣、爱好、个性和经验等诸多方面参差不齐，认识事物也不统一，往往对事物的观察比较肤浅、粗糙、不具体、不详细、不深入，仅仅局限于表面现象。这就要求教师多引导，让学生做生活的有心人。经常让学生观察周围发生的事情，留意身边的人和事。家乡的发展变化，学校的新人新事，社会上的传统美德，现实生活方面的诸多现象等，从多角度去观察。如观察人物的外貌，就要注意人物的特征，以动作神态推测人物的心理活动；观察景物，就要注意景物的状态，景色特点以及季节的交替变化，四季冷暖等，培养学生积极探索和创新意识，鼓励学生勇于实践，善于观察思考，把学生观察事物的能力放到一个崭新的位置。促使学生积极、热情、主动地观察，从而提高学生的观察能力，为写作做好准备。在培养学生观察事物的实践活动中，让学生充分展现自己的个性，展示自己的能力，对学生的情感激励有促进作用。例如，一次，学校组织开展了“走进大自然”的实践活动。我指导学生观察体味哪些景物反映了春天的气息，体现了春天的特征。学生通过实际观察，感受到春风春雨对万物的滋润，看到麦苗返青，树木发芽，燕子回归等一系列自然现象，感知了春天的特征。通过集体交流，师生互动，创设情景，活跃了学生的思维，拓宽了学生智力发展空间，为写好作文提供了依据。地球是美丽的，世界是多彩的，我们时时刻刻都在这里生活、学习和工作，在无比丰美的风景里，时刻用自己饱满的热情和真挚的情感去认真的书写对自然和世界的热爱和赞美，是多么惬意的事情呢？！二、指导丰富词汇，奠定写作基础词汇是构成文章的必须材料，在写作过程中，学生的词汇丰富了，语言流畅了，所表达的意思也就完整、明白了。语言表达能力加强，作文水平就会相应提高。为了丰富学生的词汇，给学生创造自己学习和实践的机会。在教学中，我让学生每人准备一个小本子，把课内外学到的好词佳句、名言警句、谚语、歇后语以及文章中的精美句段摘录下来，每周安排时间让学生朗读自己收集到的材料。这样，既检查了学生的收集情况，又督促了?W生自觉学习，也给总是一个展示自己的机会。经过长期坚持，学生积累了丰富的词语，对言简意丰、形神兼备、蕴涵哲理的词语句子，我让学生分类整理，熟读成诵，以便作文时信手拈来。教学实践证明，语文棵教学不仅要重视学生对全篇课文的理解，而且要注意词语的积累。把含义深刻、学生接触少又不易理解的词语，让学生联系课文内容去体会，理解才是真谛。在平时教学中，我经常让学生反复朗读，利用工具书、师生互动等形式，加强学生对词语的理解，并把学到的词语运用到写作实践中，提升学生知识潜能，丰富学生写作知识。三、培养写作兴趣，激发创作灵感爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因。”学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，特别是对直观、生动可感、图文并茂、画面丰富多彩的课文特别注意。在教学过程中，我既遵循传统的教学方式，启发学生对作文的兴趣，又采取现代信息技术，创设独有的开阔的学习活动环境，以便给学生提供充足的观察、思维、实践的机会，促使视觉、听觉等多种感官参与活动，唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，引发他们思维，激发他们的学习兴趣。叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。学生的生活是丰富多彩的，大至大千世界，小到家庭学校，许多事情都会拨动他们的心弦，占领他们的生活领域。为了培养学生的习作兴趣，让学生把眼光放远，从课堂延伸到家庭社会、日常生活，使作文社会化。在教学实践活动中，鼓励学生坚持写日记，记录周围的人和事，其内容灵活多样，可以写自己和别人的事情，学校内部的新鲜事，也可以写家庭和社会上发生的各种事。对日记的内容、篇幅和形式都不作限制，完全由学生根据自己的生活实际来确定，使学生置身于社会之中，观察社会上的真、善、美，分辨生活中的是与非，学会思考，从观察中获取知识和素材。在教学中，经常为学生创设情景，拟定一些贴近学生生活实际的内容让他们练习。我还利用黑板报开辟了“小作者”、“心里话”、“校园内外”等栏目，让学生畅所欲言，既提高了学生的写作兴趣，又丰富了学生的写作知识，锻炼了学生的写作能力。另外，对思路清晰、立意独特、内容充实的习作，我常常推荐到学校的刊物“小记者”和“姜苗文学社”上发表，为学生展示自己创造了一个平台，大大激发了学生的写作兴趣和灵感。实践证明，在初中作文教学中，作文要写的真实，观察必须准确；作文要写得具体，词汇必须丰富；作文要写得深刻，立意必须新颖。作文教学不仅要打破以往教学手段的僵化局面，而且要多元化的激发学生的写作兴趣，引导学生勤于动脑，善于思考，细心观察，积累词汇，培养情趣，让学生在轻松愉快的环境中，自觉、自愿、自如地把自己的所见、所闻、所思、所感，真实地展现出来，在潜移默化中达到开阔视野，发展思维，提高写作能力的目的。主要内容碎石化技术概述MHB碎石化技术适用条件碎石化前路面状况调查碎石化的施工工艺及质量控制方法内容MHB施工质量标准碎石化后加铺层的设计试验路验证碎石化技术概述1碎石化概念:碎石化技术起源于20世纪80年代的美国,由于破碎后其颗粒粒径小,力学模式更趋向于级配碎石,故称为碎石化。水泥混凝土路面碎石化是一种旧水泥混凝土路面破碎处治技术,是对旧水泥混凝土路面大修或改造的重要手段。旧水泥混凝土路面破碎处治技术有:打裂压稳、打碎压稳和碎石化实施碎石化的主要设备有MHB类设备和共振式设备。但是由于共振式设备破碎程度较高,破碎后颗粒粒径更小因而板块强度损失失也较大,需要加铺的路面结构要求更高不够经济因此MHB逐步成为主要的设备。碎石化技术概述2常用的破碎设备:(1)冲击压实机械冲击压实机械是冲击压实技术的主要施工机械。冲击压实技术具有运行速度快,施工工序少、工期短、成本低,应用范围广等特点,能够提高路基强度、稳定性和均匀性,防止不均匀沉陷而造成的路面破坏。但是经破碎后实测回弹模量的均匀性与路面稳定性差。五角形蓝派冲击压实机三角形蓝派冲击压实机碎石化技术概述(2)打裂压稳和打碎压稳设备打裂压稳(Breakandseat)和打碎压稳(Crackandseat)设备是国外常用的水泥混凝土板块破碎设备,也都是通过重力势能工作,一般是门架式设备,通过钢梁的下落达到破碎的目的。该技术可以延缓加铺沥青混凝土面层反射裂缝的出现并充分利用原路面的强度。Badg门架式破碎机碎石化技术概述(3)共振(单锤头)破碎机械共振式破碎机利用振动梁带动工作锤头振动,锤头与路面接触。通过调节锤头的振动频率,使其接近水泥面板的固有频率,激发其共振将水泥混凝土面板击碎。RB500型共振式破碎机共振式破碎机施工碎石化技术概述(4)多锤头碎石化(MHB)机械设备MB