植物组织培养和体细胞杂交技术课件

植物组织培养和体细胞杂交技术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。植物组织培养和体细胞杂交技术植物组织培养和体细胞杂交技术1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。专题2细胞工程什么叫细胞工程?包括哪两大领域?细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法,通过细胞水平或细胞器水平上的操作,按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的门综合科学技术。当下学生在作文训练中暴露出来的主要问题为：言之无物与无物言之。针对这一情况，我在作文教学和复习时做了以下一些探索和尝试。一、让作文教学与阅读教学携手并进1.从课文中挖掘素材，丰富训练。学完课文后，我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点、触点进行扩展、补充、接编和改写。如我们教过古文《陋室铭》之后，学生对这种短小精悍的骈文产生浓厚的兴趣，于是我们引导学生写《学习铭》《作业铭》《上课铭》，收到了较好的效果。如：课上听讲，专心才行。下课休息，不闹则宁。斯是学校，学生叹气。习题做得快，讲义写得急。错误一出现，老师就生气。不能打瞌睡，看小说。唯朋友来谈心，唯同学来欢笑。左有老师说，右有家长叫。学生曰：“何乐之有？”2.教学中抓住契机，多写随感。新教材有许多课文，密切联系学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平。比如学习过培根的《论美》，可以叫学生结合现代生活中的现象写写“论美”的随感，学过了《生于忧患，死于安乐》可以叫学生谈谈现代社会“成才”与“环境”的关系。3.从阅读中习得方法，及时迁移。教学过程中，很多学生对课文中涉及的修辞手法，写作方法等只会在课堂上笼统接受，而当要求用在自己的作文里时就不会迁移了。我们应指导学生认识感悟，品味课文的要点，讲课中及时点拨并在课后作有效的单项写作训练。比如初一初二都学过形容人物声音的句子：“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”（《童年的朋友》）；“这些话，从那瘦弱的身躯里，从那干裂的嘴唇里发出来，又慢又轻，可是，它却像沉雷一样隆隆地滚过红军战士的胸膛”（《草》）。我们就要求学生运用比喻写一句人物的声音。学生写出不少好的语句：“她的声音如三月的春风，柔柔的，又似崭新的丝绸，滑滑的，一点一点地抚平我那被忿忿不平吹皱的内心。”4.审美阅读中顿悟，培养素质。初中生的思想和心理都处于一个不稳定的阶段，审美指向不确定，审美情趣比较广泛，教师可通过教材引导学生去发现，去感受，去体悟，去描绘美的生活，美的世界。比如学习过《紫藤萝瀑布》和《石榴》后，我们引导学生观察学校正在开放的玉兰花，用心感悟写出玉兰之美。学生的写作兴趣高涨，写出了不少美的片段。如：“特别是那莹洁清丽的白玉兰了，它有着玉一般的优雅和高贵，高高的绽放在枝头，没有绿叶的衬托，只是一朵朵白的有点圣洁的花瓣，在阳光下亭亭玉立，花瓣上透露出一点淡淡的从容。这像极了身着白旗袍的女子，优雅从容中又有那么一丝孤寂，但你却能从她的身上感觉到温润与馨香。”二、将课外阅读与写作教学紧密结合起来，全面提高学生作文水平课堂语文学习，时间毕竟是有限的。要想提高学生的写作水平，毫无疑问地要增加课外阅读量，应力求做到好读书，读好书，读整本的书。课外阅读应有计划，有步骤地实施。开学初开列本学期阅读的名著书目，分期阅读，特别是充分利用节假日的时间。要求每个学生都有一些报刊杂志，要求每星期读三四篇千字精美短文，并认真做好读书笔记，有时也可以师生同读一篇美文，大家交流读后的收获。三、多观察，多思考，勤动笔，丰富写作素材首先要引导学生做生活的有心人，留心身边的人和事，体会自己亲身做的事，积累生活经验，积累写作素材。其次，要引导学生多思考，把读书和思考结合起来，把观察与思考结合起来，这样就可以把所读的东西内化为自己的东西，把观察所得变为自己的生活经验，作文就会左右逢源，言之有物。我们的做法是每周至少写一篇周记，以丰富自己的写作素材，提高写作水平。四、批改形式多样，加大习作交流，多多激励作文的批改采取了“师改，自改，互改和生改”四种最基本的形式。1.师改。每次作文后，教师抽取近半作文进行批改，目的是了解此次作文的情况，找出优点，差距，然后全班评讲。2.自评。学生作文后，要求他们自己朗读一次，然后从文中画出自己最满意的句子，做旁批。最后用一句话给自己的作文写评语。3.互评。周围的同学交换作文进行批改，要求从别人的作文中至少找到一处闪光点，作好旁批，然后写评语。4.生评。学生作文后，每个班选两个学生来批改作文，要求他们给出书写分，找出闪光点，再下评语，批改后做好记录，上课时由学生评讲。在初中化学教学中，要想对教学质量进行进一步提高，就需要对学生的学习兴趣进行提高。初中学生的兴趣较为广泛，求知欲旺盛，教师在实际教学的时候，应该注重激发学生的学习兴趣，并对其进行积极引导，使其转化为学习的动力，进而有效提高教学质量以及教学效果。一般来说，对初中化学教学中学生学习兴趣进行培养的主要途径有：一、对于化学学科的特点进行充分利用化学学科的特点是以实验为基础，因此，要想对学生的学习兴趣进行提高，就需要对化学学科的特点进行充分的利用，即多在课堂中开展实验教学。在利用实验教学的时候，还需要利用实验创设一定的学习情境，活跃课堂气氛，让学生的学习积极性被昀大程度调动。如开学的时候进行自我介绍的时候，可以利用化学实验来进行自我介绍，利用氢氧化钠溶液在白纸上书写上自己的姓名，之后再让一位学生用无色酚酞喷雾对白纸进行喷射。这样事先写在白纸上的字就会显现出来，这时学生们就会很惊奇，老师就可以利用学生们的好奇心，对这个实验的原理进行详细讲解。二、充分利用先进的科学技术现今，随着科学技术的不断发展，多媒体技术也得到了一定的发展。并且，多媒体技术在课堂教学中也得到了广泛应用。在课堂中对多媒体技术进行应用，打破了传统教学的模式，在教学中实现了互动教学，使得教学的针对性以及趣味性都得到了大大提高。例如在学习微观世界中分子、原子的性质，各种化学反应以及一些有毒的化学实验时，都可以多媒体技术的方式，使得学生对于知识的理解更加深入形象。另外，利用多媒体技术还可以和网络进行连接，使得学生可利用网络学习到相关知识，使得学生的视野拓宽，进而使得教学效果更佳。利用多媒体技术还可以对教学资源进行充分利用，使得学生自主学习以及探索性学习的能力得到锻炼，并让学生在学习中对于学习乐趣进行充分激发，提高教学效果。三、开展各种形式的社会调查以及社会实验在进行初中化学学习的时候，由于该门学科对于实践的要求较高，因此，在实际教学中也应该采取实践与理论学习相结合的方式。可以在课外开展相关的社会调查以及社会实验，将课堂上学习的理论知识直接运用到实践中去，对于学生的直接经验进行丰富，从而使得学生学习的兴趣得到大大加强。另外，通过这种方法也可以使得学生的实践能力得到增强，使得学生参与实践的勇气以及不怕困难的精神，从而逐步培养从事化学事业的职业理想。如在学习溶液的PH值时，老师可将PH试纸分给学生，让他们对生活中的水的酸碱度进行测试，如雨水、河水以及井水等等。这样的学习方式，使得学生在自主学习中获得了知识，提高了对理论知识的理解能力，并对学生的学习兴趣进行了激发。并且，这种方式对于学生理解生活中的化学有了一定的帮助，在之后的学习中，就可以利用身边的化学现象进行自主学习。在这种学习方式中，老师只是起引导作用，学生的课堂主体作用被大大突显，也和教学改革的要求相一致。四、师生之间加强沟通在实际教学中，很多老师在课堂中只注重教授学习知识，而忽略了与学生的沟通。这样一来，学生感觉与老师之间的距离感加大，导致在教学的时候，对于教学内容很难产生兴趣。因此，老师在实际教学的时候，需要对学生的情绪状态进行积极关注，通过与学生进行有效的沟通，使得学生在学习中遇到的不良心理状态得以被有效消除，提高学习的积极性以及兴趣。这样一来，使得学生在学习的过程中，积极参与到课堂中，对于老师提出的问题积极思考积极回答，教学效果良好。五、结语综上所述，在初中化学学习过程中，学生的学习兴趣对于学习效果具有较好的促进作用。并且，随着教育改革的不断深入，学生的主体地位被更加注重。在教学中提高学生的学习兴趣与提高学生的主体地位本质要求是一致的。另外，在化学学习中，实验教学是其中所需要运用的主要方法。因此，在今后的学习中，老师应该在课堂中积极开展各项化学实验，通过实验教学情境的创设，使得学生的积极性得到提高。专题2细胞工程什么叫细胞工程?包括哪两大领域?细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法,通过细胞水平或细胞器水平上的操作,按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的门综合科学技术。应用的原理和方法細胞生物学和分子生物学概念研究的水平细胞整体水平或细胞器水平研究的目的m>定向改造生物的遗传性状细胞工程植物细胞工程理论基础细胞的全能性分类动物细胞工程21植物细胞工程§21.1植物细胞工程的基本技术植物租织培养学习目标及重难点目标1、能简述植物组织培养的原理和过程2、能简述植物体细胞杂交的原理和过程3、理解细胞的全能性重点:1、植物组织培养的原理和过程2、植物体细胞杂交的原理难点:植物组织培养实验利用菊花花瓣微型繁殖培养的菊花探究81、为什么植物的一瓣花瓣可以培育成一株完整的植株呢?植物细胞具有全能性2、什么是细胞的全能性?细胞的全能性、定义:已高度分化的细胞仍具有发育成完整生物体的潜能。★2、原理:生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质,都有发育成为完整个体所必需的全部基因★3、差异:(1)受精卵的全能性最高(2)受精卵分化后的细胞中,体细胞的全能性比生殖细胞低。★4、大小:受精卵>生殖细胞>体细胞植物细胞>动物细胞★5、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性,而是分化成不同的组织器官?在特定的时间和空间条件下,基因选择性的表达的结果。★6、表现全能性的条件有哪些?离体、提供营养物质、激素、无菌条件及其它适宜条件趁热打铁:1、有关全能性的表述中,不正确的是(C)A.受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体,因此全能性最高B.生物体内细胞由于分化全能性不能表达C.卵细胞和受精卵一样,细胞未分化,全能性很高D.植物细胞离体培养在一定条件下能表现