03天球坐标系及其相应的直角坐标系课件

【精品】03天球坐标系及其相应的直角坐标系51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。【精品】03天球坐标系及其相应的直角坐标系【精品】03天球坐标系及其相应的直角坐标系51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。大地天文学天球坐标系及其相应的直角坐标东王若璞测绘学院测量与导航工程系本次课的主要内容大地坐标系与天文坐标系天球坐标系及其相应直角坐标系■地平坐标系时角坐标系赤道坐标系黄道坐标系以往的教学模式是单方面的向学生输送知识，督促学生对一些公式、概念甚至是计算方法死记硬背，这样下来的结果是所有的答案千篇一律，学生被动地去接受知识并机械地装在脑子里，不懂变通，遇到类似的问题无法利用所学来解决，这样的教学结果无疑是失败的，也使得当今形势下提倡实施素质教育这个要求得到了牵绊。要想改变这种现状，教师们需要创造新的教学模式：互动教学，让教师与学生在课堂上或者课外通过平等、公平的交流与探讨讨，利用既有的理论的说服力，进行不同观点之前的相互切磋、相互印证。这种教学模式以积极主动、双方合作、探讨研究为前提，可以成功地调动学生的主观能动性，积极参与到课堂中，同时拓展学生的思维空间，对教学具有深远的影响。一、互动教学的影响1.互动教学帮助学生树立自信心在非重点中学或非重点班的有些学生存在很严重的心理障碍，个性不同，表现也不一样，有的害怕回答问题，有的害怕回答错误，有的甚至害怕上课，有的害怕走进考场等，并不是这些学生就不会，或者学习成绩多差，只是缺少表现的机会，缺乏自信心。而在互动教学中，教师可以根据学生的具体情况给学生发表个人意见、展现个人能力的机会，学生可以通过这种方式逐渐认识到自己的问题，长处继续发挥，不足通过努力去改善，并且在这种活动中通过别人的认同与赞扬，获得被人尊重的情感需要，树立自信心。例如：学生可以通过在“角色扮演”活动中，和各组成员讲解、讨论问题，帮助学生在互动中体现自我的价值。2.互动教学能增加学生的学习兴趣成绩差的学生在互动教学的过程中，学习到自己不明白、不清楚或者根据就不会的知识，在这个过程中，感受到收获知识，改变自己的快乐，从而转变他们对学习厌烦的态度，变得对学习感兴趣，从而因为有兴趣就有积极地参与更多知识的获得过程，产生对未知知识的学习动力，这就是越来越好的良性循环的表现。在课堂上，教师可以根据即将要讲解的内容，设定一个场景，学生通过在这个场景中与同学或教师的互动，思考情景中的问题，在性格较活泼的学生的带领下，使得比较安静的学生也参与其中，在这个良好的欢乐的学习环境中，得知最终的知识理论。二、探究初中数学的互动教学模式1.问题互动提问和回答应该是教师和学生在课堂上的最常见也最简单的互动方式，在一问一答中实现了教师与学生之间互相交流与指导的目的。但是在实际应用中，这种问答模式又是最需要注意的，如果使用不当，会产生反面的效果。首先，教师提问问题的目的是为了让学生自己思考问题的答案，这是锻炼学生创新思维的一种方式，因为不同学生答案有可能是不一样的，所以老师提问时一定要是寻求和探索而不是命令的语气，这样才能让学生积极踊跃地回答，不会因为老师语气不当而感到紧张不安。其次，问题的难易程度也要注意，一个班级里的学生成绩肯定是参差不齐的，为了使每个学生都有回答问题的机会，教师应该挑选一些难易程度适中的问题，这样大部分的学生都能回答上来，课堂上的教学气氛会变得更加活跃，在这种环境中学生也会变得更加轻松。2.情景互动根据心理学家的调查报告显示，影响学生学习效果与成绩的最主要因素是学生对学习的感情，如果学生对这门学科很感兴趣，很愿意学习，那该学生在学习时，会积极主动地去思考问题，学习技巧与知识，会产生非常好的学习成果。因此，在初中数学教学的过程中，教师应为学生设置一个良好的情景，让学生在这个情景中，感到放松、喜悦，与教师进行有效的互动，帮助学生解决一些数学中的难题，更好地掌握数学知识。而长时间在枯燥无味的课堂中学习，不能充分调动学生的积极性，还会使学生对学习产生厌烦心理，不愿意去学习，更不愿意去创新，不会运用新的思维方法去解决遇到的困难。总而言之，教师对初中数学的教学，应该站在更高的高度上采用科学有趣的教学模式，不应该墨守成规，死搬教条，这样学生在新的教学模式下，可以更好地发挥自己，展现自己的特点，在学习上更上一层楼。一、高中地理教学中地理知识点生活化教学的意义1.突显学生主体地位在传统教学模式下教师是教学中的主体，学生成为教师的知识传接的接收器，在这种教情况下，学生的学习积极性并不高，学习效果也不明显[1]。高中地理教学中，如果将生活化教学运用到地理知识点的教学中，可以将学生的实际生活与地理知识点联系在一起，这样在教学课堂，可以让学生充分印证已有生活经验，使学生的主体性地位得到发挥。学生在课堂教学中的主体地位得到转变，促使学生养成自主学习的良好习惯，进而使学生主动展开学习，让学生的学习效率得到有效提升。2.激发学生学习兴趣在学生的生活中，有诸多与地理知识点相关的素材，在高中地理教学中，教师可以将与地理学科相关的生活素材或者社会素材在课堂上展示给学生，这样可以让学生获得一种全新的体验，帮助学生快速掌握地理知识点。与传统地理教学比较，生活化教学更贴近学生的实际生活，化抽象为具体有助于激发学生的自主学习兴趣，降低学生对地理的排斥，让学生积极配合教师的教学活动，进而达到提高课堂教学效率的作用。3.提高学生实践能力在传统教育观念下，地理教学的重点就是提高学生的成?，为学生高考增砖添瓦。在新课改背景下，传统教学理念发生巨大变化，地理教学不仅仅追求学生的高分数，更为侧重于让学生掌握方法和技能，让学生在课堂教学中学习到的知识运用到生活中，解决生活中的相关问题，达到学以致用，这才是地理学习的真正价值之所在。与此同时，学生将地理知识学以致用，为学生提供了实践的机会，在实践过程中，学生通过自主探究，使其创新能力得到锻炼，为其今后发展奠定坚实基础[2]。二、在高中地理教学中实施生活化教学的策略1.运用多媒体设备教学，扩展地理教学广度随着科学技术的发展，各种新型的教育设备广泛应用在教学中，不仅实现了对地理教学的创新，而且让教学变得更加方便快捷。近年来，国家对教育事业的关注不断加大，增加了对于教育设备的研发，各种教学设备层出不群，引起了高中地理教学的一次革新。多媒体设备是一种有效的教学工具，将其运用到高中地理集中，可以取得不可估量的效果。这种教学手段集文字、图像、音频等于一体，教师在教学中，可以结合具体教学内容，选择适宜的形式进行授课。在这种直观的教学方法下，学生可以将抽象的地理知识点一目了然，加深学生对知识点的理解。例如，在学习高中地理《常见天气系统》一节的内容时，教师可以采用多媒体教学，在课前为学生设置合理的教学目标，引导学生掌握和理解高压、低压系统的活动规律和天气特点。在教学过程中，学会使用简易天气形势图，对各个地区的天气变化趋势、天气系统等进行研究，分析其对人类生产生活的影响。在网络查找相关信息，给学生展示阅兵仪式的照片，英姿飒爽的三军仪仗队，踏着方阵走来。告诉学生，为了能达到顺利阅兵，在8月20日，该地区实现了空气质量保障措施。这时候，引入气候，讲解低压和高压的定义。通过这种直观化的教学方法，不仅开阔了学生的视野，让学生对天气系统的相关知识产生浓厚的兴趣，在课下自主寻找一些与天气相关资料进行观看，让学生的知识面得到进一步扩展。在这一过程中，培养了学生主动获取知识的能力，让学生将地理知识与生活联系在一起，提高了学生的实践能力。2.采用案例教学方法，将地理与生活联系起来教师在地理教学中，可以会根据课程内容，并结合学生的地理基础和认知能力等，选择一些符合学生认知习惯的生活案例，对学生实施案例教学，运用这些生活中的案例对地理课本知识点进行深度讲解，将这些地理知识点直观地呈现在学生的目前，不仅有助于学生快速理解可能课程内容，而且让学生的地理知识体系之间完善，并将地理知识与生活有效衔接。例如，在学习旅游地理的相关内容时，教师可以利用数据库，从中调取一些世界各国国家和地区著名的旅游遗产和项目，并将这些资料打印下来，在课堂教学之初展示给学生，让学生感受大自然创造的资源。还要根据实例，对旅游资源开发条件的评价内容做出分析，保证学生认识到旅游资源具备的价值，明确具体的地理位置和交通，保证能学会欣赏旅游地区。只有这样，才能引起学生的情感共鸣，引发学生对旅游地区的保护意识，积极参与到旅游资源开发行动中，做一些自己力所能及的事情，这样学生在学习中，不仅能将其与生活实际相互联系，也能掌握更多的地理知识。3.组织社会实践活动，让学生学以致用在传统地理教学中，教师提出注重理论知识的传授，因此一切教学都围绕着课本展开，将学生局限在有限空间，不仅限制了学生的眼界，而且不利于学生思维的发展。因此，在新课改北背景下，教师要积极转变传统教育理念，将学生从有限教学空间中解放出来，开展各种形式的实践教学，让学生走出教室，走近生活，贴近社会与自然，并将自己所学地理知识运用到实践当中，提高学生的知识应用能力。例如，在学习地壳运动相关知识的时候，教师可以组织学生，到学校周边或者山丘，一起去考察当地的岩层，通过考察，让学生分析当地的地形演变过程；又如，在学习人口特点的时候，教师可以让学生对社会去人口进行调研，并分析社区人口年龄结构特点。结语综上所述，地理是一门与人们生活紧密相关的课程，但是在传统教学中，教师往往忽视了这一点，对学生进行知识的概述，使知识高中地理教学效果不佳，影响了学生的学习。因此，在新课改背景下，教师要将生活化教学运用到高中地理教学中，将高中地理知识点与学生生活联系在一起，进而提高地理课堂教学质量。大地天文学天球坐标系及其相应的直角坐标东王若璞测绘学院测量与导航工程系本次课的主要内容大地坐标系与天文坐标系天球坐标系及其相应直角坐标系■地平坐标系时角坐标系赤道坐标系黄道坐标系本次课的重点与难点重点:■地平、时角、赤道坐标系各自的定义、特点、及适用情形■难点地面点天文坐标的含义天球坐标系在头脑中的建立■坐标系熟练、正确的运用她壁喬盛大地坐标系大地测量工作中需要大地水准面建立一个形状和大小与大地水准面非常接近的几何旋转椭球,并把它按照一定的条件固定在地球体内,于是地面上三角测量数据可归化到这个规则的椭球参考椭球面上进行计算。这个椭球面称为“参考椭球面”。大地坐标系大地坐标系是以参考椭球面和其上的法线为基准面建立起来的坐标系,地面点的位置用大地经度L、大地纬度B和大地高度H表示。大地网中每一点的大地坐标和大地方位角A不能直接测量得出,只能根据测量数据和大地网中的已知数据在参考椭球面上解算得出。我们在绘制地图、阵地测量等作业中用的都是大地坐标系。大地坐标系大地高H:测站至参考椭球面