苏教版三年级下册《大作家的小老师》教案

...v.繁荣小学语文学科三年级电子教案授课教师：王志超第周〔〕单元第三单元课题10、大作家的小教师课时2课时教材简析?大作家的小教师?是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真得意和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进展情感熏陶的好教材。教学目标知识目标自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。能力目标培养学生的自学能力.。情感目标通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。教学重点培养学生的自学能力。教学难点通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。教学方法自主合作探究教学用具多媒体教学过程第一课时一、激趣导入1、由题设疑，引发思考：〔1〕出示课题：10、大作家的小教师〔2〕提问：①什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？②课文中大作家是指谁？③小教师又是谁？二、初读指导1、检查预习情况〔1〕出示生字词，指名认读，“开火车〞读。〔2〕指名说说对有关词语的理解。2、指名分段朗读课文。三、探索新知1、创设情境，贯穿全文教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？2、学习第一局部〔第1自然段〕〔1〕思考，答问：萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久〞呢？〔2〕你为什么喜欢这个孩子？引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是得意极了。〞〔3〕、小节过渡：大作家萧伯纳与得意的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。四、学习生字1、出示生字2、你有什么好方法记住它们吗？3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。4、有什么需要教师帮助的吗？根据学生答复教师范写生字。板书设计10、大作家的小教师萧伯纳小姑娘教学反思这节课我们选择了三个有启发性的问题引导学生学习。?大作家的小教师?一文，课题很吸引人，教师问一句：“读了课题，你有哪些问题？〞不但可以简洁地过渡到课文的学习，而且能激起学生主动阅读课文、探究问题的兴趣。接着，通过插图、文字、课外资料等途径解决学生提出“大作家〞和“小教师〞的问题，这是一次较为深入的与文本对话。此处，教师第二次设疑：“可是，这样一个得意的小姑娘说的一句话却让萧伯纳‘为之一怔’〞。根据‘为之一怔’，你能提出哪些问题？引导学生根据关键词提问，从而巧妙地提出了理解萧伯纳性格特点的难点。学完全文后，教师又通过第二个问题“文中的萧伯纳和小姑娘，你喜欢谁？为什么？〞引导学生再次回到文本，又跳出文本，客观地评价文中人物，从他的身上获得启示。三个大问题的设计牵动了全文的脉络。根据课题，关键词提问，本节课教给了学生质疑的方法。繁荣小学语文学科三年级电子教案授课教师：王志超第周〔〕单元第三单元课题10、大作家的小教师课时2课时教材简析?大作家的小教师?是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真得意和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进展情感熏陶的好教材。教学目标知识目标自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。能力目标培养学生的自学能力.。情感目标通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。教学重点培养学生的自学能力。教学难点通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。教学方法自主合作探究教学用具多媒体教学过程第二课时一、复习导入二、探索新知〔一〕学习第二局部〔情境采访〕1、思考、答问：〔1〕临别时，你〔萧伯纳〕对这个小姑娘说了怎样的话？学生答复，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。〞〔2〕你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家〞，反映了一种怎样的想法？——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。〔3〕你是从课文哪里看出来的？出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。〔4〕小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反响？她是怎么说的？①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。〞②讨论答复：A、“出乎意料〞是什么意思？B、出于谁的意料之外？C、萧伯纳意料之中应该是什么样的？D、小姑娘有没有“惊喜万分〞？E、小姑娘话中用了一个“请〞字，这个字你觉得好在什么地方？F、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？G、小姑娘在自己的名字前为什么要X重其事地加上“苏联小姑娘〞？〔5〕你听了小姑娘的话后有什么反响？A、“震〞是什么意思？“为之一震〞终究是为什么而“震〞？B、“意识〞是什么意思？C、意识到了什么？小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的教师。〔三〕抓住“感触〞，明白由来1、指名朗读课文第三局部〔第五自然段〕2、思考、讨论：〔1〕“感触〞是什么意思？“深有感触〞呢？〔2〕具体说说萧伯纳终究有哪些“感触〞？〔3〕萧伯纳“感触〞中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的教师。〞除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？〔点题〕3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。三、总结升华1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大〞“小〞两字有没有新的发现？2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：〔〕。如果小姑娘就在你面前，你会对她说：〔〕。3、让我们再读课题，把感受读出来。板书设计10、大作家的小教师不能自夸平等相待永远谦虚教学反思教学中解决学生提出的为什么会‘为之一怔’？及从‘为之一怔’中体会到什么？是难点，小组集体的智慧此时便可发挥重要作用。通过小组成员间思维火花的碰撞，学生对人物的品质便可以有更深入的理解，难题便迎刃而解了。三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍然发挥着重要的作用。课上，教师在学