人教部编版五年级语文下册《【全册-】第1至4单元》课件

人教部编版五年级语文下册《【全册】第1至4单元》精品PPT优质课件人教部编版五年级语文下册人教部编版五年级语文下册《第1单元【全单元】》精品PPT优质课件人教部编版五年级语文下册1古诗三首1古诗三首欣赏音乐《童年》欣赏音乐《童年》四时田园杂兴（其三十一）看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。一年四季各种兴致四时田园杂兴看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。

范成大，苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“中兴四大家”。

主要作品：《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。走近作者范成大，苏州吴县（今属江苏）人。南宋诗人。诗与陆游、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。zhòu四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大yún//////耘昼绩jì诗歌朗读ɡònɡ供昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。白天在田间除草把麻搓成线各人有自己的活干理解，懂得从事靠近树荫四时田园杂兴（其三十一）白天在田间除草把麻搓成线各人有自己的昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。昼出耘田夜绩麻，白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。童孙未解供耕织，小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的1.诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？2.诗歌的前两句主要写了什么内容？3.后两句诗写出了什么？再读诗歌，思考下列问题：1.诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。耘田织布学种瓜诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？诗歌的前两句主要写了什么内容？你从哪里看出来的？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。农民劳动的繁忙景象。诗歌的前两句主要写了什么内容？你从哪里看出来的？昼出耘田夜绩后两句诗写出了什么？孩子学着大人的样子耕种田地，可见这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。体现了农村儿童的天真情趣，也流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。后两句诗写出了什么？孩子学着大人的样子耕种田地，可见四时田园杂兴（其三十一）昼耕田夜绩麻未解供耕织傍阴学种瓜农事繁忙孩童可爱大人勤劳孩子可爱板书设计四时田园杂兴昼耕田夜绩麻未解供耕织傍阴学种瓜农事繁忙孩童可爱《四时田园杂兴（其三十一）》描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人耕田的情景，展现了农家夏忙的场面。诗歌小结《四时田园杂兴（其三十一）》描写了乡村农人耕织以及儿稚子弄冰幼小的孩子稚子弄冰幼小的孩子

杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”。

主要作品：《诚斋集》《诚斋易传》等。走近作者杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。zhì稚子弄冰【宋】杨万里//////稚/诗歌朗读稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属打击乐器。一种打击乐器，形状像曲尺。一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。稚子弄冰幼小的孩子早晨从金属盆里把冰取出来。一种金属稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。稚子金盆脱晓冰，清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰块取敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。敲成玉磬穿林响，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然1.诗中描写了什么人物？发生了哪些事情？2.前两句诗写了什么内容？3.后两句诗写了什么内容？再读诗歌，思考下面的问题：1.诗中描写了什么人物？发生了哪些事情？再读诗歌，思考下面的诗中描写了什么人物？发生了哪些事情？儿童：取冰穿冰稚子弄冰稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲冰碎冰诗中描写了什么人物？发生了哪些事情？儿童：取冰穿冰稚子弄冰敲诗歌的前两句主要写了什么内容？稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。冰块是寒冷的，儿童却早早的起来玩它，说明了童心炽热。怎么玩？用彩线穿起来当做银钲，表现了这个儿童很顽皮，又很聪明。诗歌的前两句主要写了什么内容？稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲后两句诗写了什么内容？上半句写儿童在林中快乐地玩耍，写出了儿童兴高采烈的神态；下半句写儿童将冰敲碎了，发出了水玉般清脆的声响，结局十分意外，又合情理，这一句刻画出了儿童天真可爱的形象，给人以想象，余味无穷。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。后两句诗写了什么内容？上半句写儿童在林中快乐地玩耍，说一说，诗中的儿童是怎样的形象？富有童心，顽皮，聪明，欢乐……说一说，诗中的儿童是怎样的形象？富有童心，顽皮，板书设计色：金彩丝银形：金盆银钲音：玉磬玻璃碎地天真可爱自得其乐稚子弄冰板书设计色：金彩丝银形：金盆银钲音：玉磬玻璃《稚子弄冰》描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失望，体现了孩子们的快乐、自由。诗歌小结《稚子弄冰》描写了孩子们在冬天的一场嬉戏，写出了孩子村晚村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚【宋】雷震yī//////漪//诗歌朗读草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。诗歌解读草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚池岸水中的波纹曲调随口草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。水草长满了池塘，池水漫出了塘岸，青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的水面上。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。水草长满了池塘，池水牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。牧童归去横牛背，放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛1.诗中都描写了什么人物？发生了哪些事情？2.古诗的前两句主要写了什么内容？3.后两句诗表现了什么？再读古诗，思考下列问题：1.诗中都描写了什么人物？发生了哪些事情？再读古诗，诗中描写了什么人物？发生了哪些事情？村晚草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。骑牛吹短笛诗中描写了什么人物？发生了哪些事情？村晚骑牛吹短笛古诗的前两句主要写了什么内容？草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。两个“满”字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一个“衔”字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象。一个“浸”字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。古诗的前两句主要写了什么内容？草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪后两句诗表现了什么？“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，“无腔”“信口”也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。后两句诗表现了什么？“横”字表明牧童不是规矩地骑，而说一说，诗中的儿童是什么样的形象？调皮可爱、天真活泼、无忧无虑、悠闲自得……说一说，诗中的儿童是什么样的形象？调皮可爱、天真活泼村晚草满水满山衔落日横牛背无腔信口吹景（美）人（闲）无忧无虑悠闲自在板书设计村晚草满横牛背景（美）人（闲）无忧无虑板书设计《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对悠然恬静的乡村生活的喜爱和赞美之情。诗歌小结《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，构成了四时田园杂兴范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。拓展延伸四时田园杂兴拓展延伸一、将下列诗句补充完整。1.童孙未解供耕织，_______________。2.敲成玉磬穿林响，_______________。3.牧童归去横牛背，_______________。也傍桑阴学种瓜忽作玻璃碎地声短笛无腔信口吹随堂练习一、将下列诗句补充完整。1.童孙未解供耕织，________1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。二、翻译下列诗句。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。二、翻译下列诗句。2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬三、积累有关田园风光的古诗句。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》三、积累有关田园风光的古诗句。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明《归园田居·其三》莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。——陆游《游山西村》暧暧远人村，依依墟里烟。——陶渊明《归园田居·其一》种豆南山下，草盛豆苗稀。朗读示例见“原文解析”中的“朗读指导”；背诵古诗时，边读边想象画面，反复朗读，自然就可以背诵了。默写古诗时，要注意不要写错别字。课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。朗读示例见“原文解析”中的“朗读指导”；背诵古诗时，读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。

孩子们喜爱劳动，在茂盛的桑树底下学大人们种瓜，真是天真可爱！清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在金属盆中的冰块取出来，提在手中敲打，声音悦耳，他们乐在其中。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。参考答案：孩子们喜爱劳动，在茂盛的桑树底下学大人们种瓜，真是天

●从这些诗句中，我似乎看到了古代儿童充满趣味的生活，感受到了他们的无忧无虑、天真烂漫，我也不知不觉沉醉在惬意愉快的乡村生活中了。●从这些诗句中，我似乎看到了古代儿童参考答案:《四时田园杂兴》（其三十一）改写风景优美的山脚下，住着一户勤劳的人家，他们有一个可爱、聪明的女儿，一家人根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。选做参考答案:根据古诗内容，展开想象，选择其中甜甜蜜蜜地过着幸福的生活。早晨，天刚蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床了，为了让妻子再多睡一会儿，他轻手轻脚地穿上衣服，去草房里拿出犁耙，赶上自己家的老黄牛，往田里走去。妻子也醒了，她起床伸了个懒腰，看着床上睡得正香的女儿，甜甜蜜蜜地过着幸福的生活。疼惜地用手摸了摸她那可爱的小脸蛋，转身去厨房准备早餐，屋顶的烟囱上冒出一缕炊烟。不一会儿，一阵香喷喷的饭香弥漫在空气中。妻子又拿起扫帚，仔仔细细地把房前屋后都打扫得干干净净，然后去厨房装好可口的饭菜，提上一壶开水，给正在犁地的丈夫送去。疼惜地用手摸了摸她那可爱的小脸蛋，转身去厨房准备早餐，屋顶的田里，丈夫正满头大汗地吆喝着老黄牛犁田，一块块、一排排泥土被翻过来，在他的脚下整齐地排列着。看见妻子送饭过来，他连忙放下手中的犁耙，走上田埂。妻子拿毛巾擦擦丈夫的汗水，让他赶紧吃饭。看着丈夫大口大口吃饭的样子，妻子开心地笑了。田里，丈夫正满头大汗地吆喝着老黄牛犁田，一块块、一排回到家里，聪明的女儿早就起床了，她正在阴凉的桑树底下，认真地学着大人的样子，把一棵碧绿的瓜苗种在已经挖好的坑里，脸上和衣服上到处都是泥巴，真像个顽皮可爱的小猴子。回到家里，聪明的女儿早就起床了，她正在阴凉的桑树底下晚上，房间里传出一阵搓麻绳的声音，烛光下，纺织机匀速地转着，麻绳团在机上越卷越大。旁边，玩累了的女儿已经熟睡了。

这真是一幅和谐的田园图啊!晚上，房间里传出一阵搓麻绳的声音，烛光下，纺织机匀速你还知道哪些描写孩童的古诗词？课外通过搜集资料找一找。课后作业你还知道哪些描写孩童的古诗词？课外通过搜集资料找一找课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！63再见！再见！2

祖父的园子2祖父的园子人教部编版五年级语文下册《【全册-】第1至4单元》课件人教部编版五年级语文下册《【全册-】第1至4单元》课件

萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江省呼兰人，30年代中国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散文化倾向。作者简介

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江省呼兰萧红故居萧红故居用自己喜欢的方式读课文，疏通生字词。思考问题：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括。

___________的园子。初读课文用自己喜欢的方式读课文，疏通生字词。思考问题：你觉得蝴蝶蚂蚱明晃晃啃书本樱桃蚌壳拔草瞎闹铲地割掉毛嘟嘟承认倭瓜拴着水瓢下雨啰逛街字词学习蝴蝶蚂蚱明晃晃啃书本樱桃蚌壳拔草瞎闹铲地割掉毛嘟嘟承认倭瓜拴着水瓢下雨啰

逛街zhàhuǎnɡkěnyīnɡbànɡɡēdūwōluoɡuànɡ蝴蝶蚂蚱明晃晃啃书本字词学习蝴蝶蚂蚱明晃抢收蔬菜蚱晃啃樱

蚌嘟倭啰割逛抢收蔬菜蚱晃啃花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。多音字晃huǎnɡ（）huànɡ（）明晃晃摇晃运用：花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（h我会写将上面的生字按结构进行分类。蝴蚂蚱樱拔瞎锄割承拴瓢逛嗡铲我会写将上面的生字按结构进行分类。蝴蚂蚱樱拔瞎锄割承拴瓢逛嗡左右结构：独体字：半包围结构：蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割拴瓢承逛左右结构：独体字：半包围结构：蝴蚂蚱嗡樱结构：部首：书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺舒展，末横略长。shuān拴重难点字书写指导左右扌结构：部首：书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺舒展，结构：部首：书写指导：左窄右宽。“扌”竖钩宜直，右部撇稍弯。bá拔左右扌结构：部首：书写指导：左窄右宽。“扌”竖钩宜直，右部撇稍弯。胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠找规律，说词语：我会填天空是（）的窗户是（）的草地是（）的稻田是（）的灰蒙蒙明晃晃绿油油金灿灿胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠找规课文解读祖父的园子是一个怎样的园子？课文是怎样描述的？找出相关句子，读一读，感受一下。课文解读祖父的园子是一个怎样的园子？课文是怎样描述的

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。色彩斑斓明晃晃这是园子留在“我”记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。喜爱花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。色彩斑斓

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。梦幻写出老榆树的高大和不容忽视。充满活力这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。自由快乐，无拘无束富有灵性花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫这是一个_________的园子。我会说：生机勃勃色彩绚丽多姿多彩美丽迷人……这是一个_________的园子。我会说：生机勃勃色彩绚丽多合作讨论划分课文层次，概括各部分大意。“我”在园子里做了哪些事？哪些地方可以感受到“我”的自由？为何在园子中“我”会那么自由？作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？合作讨论划分课文层次，概括各部分大意。1.划分课文层次，概括各部分大意。一（1—3）写园子里的昆虫和树。二（4—15）三（16、17）四（18—20）写“我”在祖父的园子里自由快乐地嬉戏。写园中的一切都是活的，都是自由的。写“我”在园子里游戏累了，可以快乐地入梦。1.划分课文层次，概括各部分大意。一（1—3）写园子里的昆虫2.“我”在园子里做了哪些事？祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。

祖父铲地，我也铲地。

祖父浇菜，我也过来浇。2.“我”在园子里做了哪些事？祖父戴一顶大草帽，我戴3.哪些地方感受到了“我”的自由？有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。3.哪些地方感受到了“我”的自由？有时不但没有把菜种一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：

“下雨啰！下雨啰！”祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，4.为何在园子中“我”会那么自由？因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了“我”的天性。4.为何在园子中“我”会那么自由？因为祖父允许“我”作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？作者留心观说一说：

在你的童年中出现过哪些有趣的人和物？用心感受，然后写一段话简述一下。

__________________________________________________________________说一说：园子里的昆虫和树祖父的园子快乐童年放飞天性充满活力“我”在园子里随意玩闹快乐园子里的一切自由自在“我”快乐地睡了板书设计园子里的昆虫和树祖父的园子快乐童年充满活力“我”在园子里随意本文通过描述祖父园子里的景物以及“我”跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，展现了“我”快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋之情。课文小结本文通过描述祖父园子里的景物以及“我”跟随祖父在园子推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。拓展延伸推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，随堂练习一、看拼音，写字词。爷爷在园子里ɡēcǎo（）、chǎn（）土、栽种，我就在旁边拿着shuǐpiáo（）洒水。割草铲水瓢随堂练习一、看拼音，写字词。爷爷在园子里ɡēcǎo二、课内阅读。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。二、课内阅读。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就选段最后一句话写出了蜜蜂的（）

A.神态

B.样子

C.样子和姿态C选段最后一句话写出了蜜蜂的（）C作者笔下的蜜蜂是那么可爱。请你仿照文中的写法，写一种小动物。示例：这只小猫的脑袋圆圆的，上面竖着一对尖尖的小耳朵。那双圆溜溜的大眼睛，白天懒洋洋地眯着，可是到了夜里，简直就像两颗发光的宝石，发出幽幽的亮光。作者笔下的蜜蜂是那么可爱。请你仿照文中的写法，写一种小动物。三、课外阅读。后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。三、课外阅读。后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：

“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。

他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。——《呼兰河传》节选就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可

《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，“后园”寄托了作者的什么情感？对童年生活的留恋，对祖父的怀念。《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，参考答案：祖父的园子是一个大花园有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。园子里还有农作物，如:玉米、韭菜、倭瓜、谷穗、黄瓜等。在园子里，“我”跟着祖父栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，课后习题参考答案默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。参考答案：祖父的园子是一个大花园有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样还摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游戏，不是真正的劳作，是“瞎闹”。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”感到无比自由、快乐。还摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等，当然这都是童年游戏，不凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都

参考答案：在“我”的心中，一切都是美好的。都充满活力，这里的一切都有生命。

在“我”的心中，黄瓜是有灵性的，是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它的事情，人不去干涉。这说明“我”是自由快乐的，是无拘无束的！参考答案：在“我”的心中，一切都是美好的。都充满活力课文中类似的句子还有：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶，它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。课文中类似的句子还有：蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（“阅读链接”内容见教材第7页）读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地

参考答案：祖父的园子是色彩明丽的园子，自由的园子，快乐的园子。“我”也是自由的，快乐的。祖父的爱是暖融融的，像阳光一样，那么温暖、柔和。参考答案：祖父的园子是色彩明丽的园子，自由的园子，快“我”在童话般的园子中度过童年，在美丽的大自然中生活，在祖父浓浓、暖暖的爱中成长。这个园子给了“我”无限的快乐，无限的留恋，祖父的园子永远留在了“我”的心中。“我”在童话般的园子中度过童年，在美丽的大自然中生活，在祖父

朗读指导：课文的感情基调是快乐的，语气调皮、天真，语速稍快，声音清脆，声调上扬，要读出作者的快乐及自由。特别是文中有很多短句，营造出轻松欢快的氛围，表达了自由、快乐的感情，要读得流畅自然，轻快灵动，亲切感人。朗读指导：课文的感情基调是快乐的，语气调皮、天真，语有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。课后作业有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。课后作业课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！123再见！再见！3*月是故乡明3*月是故乡明人教部编版五年级语文下册《【全册-】第1至4单元》课件人教部编版五年级语文下册《【全册-】第1至4单元》课件月夜忆舍弟【唐】杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。月夜忆舍弟作者简介作家名片：季羡林（1911—2009），山东聊城人。语言学家、佛学家、翻译家、文学家。他精通多种语言，博古通今，长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，被称为“学界泰斗”。主要作品：散文随笔《牛棚杂忆》《朗润集》《天竺心影》等。作者简介作家名片：季羡林（1911—2009），山东初读课文自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号，读完说一说：文章的主要内容是什么？作者怀念故乡的月亮。初读课文自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上字词学习我会读徘徊瑞士莱芒湖平沙无垠点缀烟波浩渺篝火萌动澄澈

旖旎碧波万顷巍峨雄奇耄耋燕园徘徊瑞士莱芒湖平沙无垠点缀烟波浩渺

篝火萌动澄澈

旖旎碧波万顷巍峨雄奇耄耋

燕园ruìláiyínzhuìmiǎoɡōuménɡchénɡchèyǐnǐqǐnɡémàodiéyānpáihuái字词学习我会读徘徊瑞士莱芒湖平沙无垠点缀徘徊渺萌篝莱瑞旎垠澈旖澄识字开花顷峨燕缀徊徘渺萌篝莱瑞旎垠澈旖澄识字开花顷峨燕缀徊徘春日的晴空，几只燕（

yàn）子斜掠而过，为燕（yān）园增添了几分生机。多音字燕yān（）yàn（）燕园燕子运用：春日的晴空，几只燕（yàn）子斜掠而过，为燕（yān词语解释【恍然大悟】【烟波浩渺】【篝火】

恍然：形容忽然醒悟；悟：心里明白。形容一下子明白过来。形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。原指用笼子罩着的火，后指在空旷的地方架木柴烧起的火堆。词语解释【恍然大悟】恍然：形容忽然醒悟；悟：心里明白。形容一【乐此不疲】【离乡背井】【旖旎】【巍峨】因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。离开了故乡，在外地生活。柔和美好。形容山或建筑物高大雄伟。【乐此不疲】因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉课文解读再读课文，理清文章结构层次，说说文章可以分成哪几个部分。课文解读再读课文，理清文章结构层次，说说文章可以分成第二部分（

）：第一部分（

）：总写人人都爱自己故乡的月亮。2～4写作者对故乡与童年的回忆。1第二部分（）：第一部分（）：总写人人都爱自己第三部分（

）：写“我”离开家乡后见到过许多美妙绝伦的月亮，却依然怀念故乡苇坑里平凡的“小月亮”。第四部分（

）：与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。5～67第三部分（）：写“我”离开家乡后见到过许多美妙绝伦的作者为什么以“月是故乡明”这句诗为题？题目妙在哪里？

“月是故乡明”出自唐代诗人杜甫《月夜忆舍弟》一诗。诗的上一句是“露从今夜白”，这两句诗的意思是“今天是白露节，更思念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮”。作者为什么以“月是故乡明”这句诗为题？题目妙在哪里？作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画面感，含蓄地表达了文章的主旨——望月思乡，还点明了文章以“月”为线索。作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画面感，含蓄地表达第3、4自然段作者回忆了哪些事？表达了怎样的情感？作者追忆了数星星、摇知了、看月亮、梦月亮等趣事，表达了对童年和故乡的无限怀念之情。第3、4自然段作者回忆了哪些事？表达了怎样的情感？第5自然段作者运用了什么写作方法？你从中体会到了作者怎样的情感？作者主要运用了对比的写作方法。文中先写了作者在世界各地看到的月亮，接着写故乡的月亮，以世界各地“美妙绝伦”的月亮与故乡的“小月亮”作对比，抒发作者强第5自然段作者运用了什么写作方法？你从中体会到了作者烈的情感——别处的月亮再美，也比不上家乡的月亮。我从中体会到作者对故乡月亮的喜爱，体会到了作者热爱家乡、眷恋家乡的情感。烈的情感——别处的月亮再美，也比不上家乡的月亮。我从中体会到第6自然段中，作者为什么用“小”字来修饰故乡的月亮？用“小”字来修饰，使家乡的月亮显得更加平凡、更加可爱，并且“我”故意拿故乡的“小月亮”和异国的那些壮阔的、美妙绝伦的月亮对比，形成了强烈的反差，更加第6自然段中，作者为什么用“小”字来修饰故乡的月亮？强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚而独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡永远是“我”的最爱。强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚而独特的情感，故乡虽然平凡，板书设计月是故乡明人人都爱故乡的月亮月亮常有山水相衬故乡没有山故乡有水（苇坑）苇坑里的月亮最美深情思故乡，忆童年数星星，捉知了，望月，梦月充满童趣，令人怀念世界其他地方的月亮广阔世界的大月亮比不上故乡平凡的小月亮明月恬淡童年美妙思乡情浓朗润园里的美月亮板书设计月是故乡明人人都爱故乡的月亮月亮常有山水相衬故乡没有课堂小结作者以其特有的清新、自然的笔调，向我们展现了故乡那温馨的夜晚、恬淡的明月，那童话般美妙的童年，给人一种亲切的感受，同时使我们感受到了作者深切的思乡之情。课堂小结作者以其特有的清新、自然的笔调，向我们展现了拓展延伸欣赏视频《月夜忆舍弟》拓展延伸欣赏视频《月夜忆舍弟》课后作业收集关于月亮的古诗，感受这些古诗中诗人的思想感情。找一首你最喜欢的写月亮的诗，背诵下来。课后作业收集关于月亮的古诗，感受这些古诗中诗人的思想课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！151再见！再见！4*

梅花魂4*梅花魂“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

上面这两句诗赞美了一种花，请同学们交流看看，它是什么花呢？“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”人教部编版五年级语文下册《【全册-】第1至4单元》课件“遥知不是雪，为有暗香来。”经霜傲放的梅花是有品格、有灵魂的，她是中华民族精神的象征。古往今来，无数文人墨客歌颂她、赞美她，下面就让我们一同走进课文，去感受一位身在异国他乡的老人对祖国坚贞不移的眷恋之情吧！“遥知不是雪，为有暗香来。”经霜傲放的梅花是有品格、作家简介陈慧瑛，当代女作家，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等。主要作品：《无名的星》《厦门人》《生命的田园》《一花一世界》等。作家简介陈慧瑛，当代女作家，1946年出生于新加坡，初读课文自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号，读完说一说：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？初读课文自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上埋葬腮边虬枝玷污郑重秉性

凉飕飕码头撩乱手绢华侨眷恋埋葬

腮边虬枝玷污郑重秉性

凉飕飕码头撩乱手绢华侨

眷恋生字学习zànɡsāidiànbǐnɡsōujuànqiáojuànqiúzhènɡmǎliáo埋葬腮边虬枝玷污埋葬识字开花侨撩葬飕腮秉玷眷虬绢码郑识字开花侨撩葬飕腮秉玷眷虬绢码郑积累词语【骨气】刚强不屈的气概。【幽芳】指香味清淡而芳香。【欺凌】欺负；凌辱。【境遇】境况和遭遇。【无所谓】不在乎；没有什么关系。积累词语【骨气】刚强不屈的气概。【眷恋】（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。【折节】屈服。【颇负盛名】相当有名，享有盛誉。【玷污】弄脏。【眷恋】（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？课文写了五件事，表达了外祖父对祖国的热爱与眷恋。课文写了外祖父的哪几件事？课文写了五件事，表达了外祖教“我”读唐诗宋词时悄然落泪。分外珍爱那幅墨梅图。因不能回国而难过得哭起来。临别前送“我”墨梅图。送“我”上船，并赠绣着血色梅花的手绢。教“我”读唐诗宋词时悄然落泪。外祖父为什么一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词？外祖父的目的是使“我”从小受到优秀民族文化的熏陶，同时也寄托自己对祖国的思念之情。课文解读外祖父为什么一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词？“我”不小心在墨梅图上面留了个脏手印。祖父看到后有什么反应？找出关键语句，读一读，联系上下文说说你体会到了外祖父怎样的感情。“我”不小心在墨梅图上面留了个脏手印。祖父看到后有什“拉下脸来”“他训斥我母亲：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？’”“轻轻刮去污迹”“慢慢抹净”写外祖父反应的词句“拉下脸来”写外祖父反应的词句从外祖父的神态、语言、动作中，我体会到外祖父对墨梅图的珍爱。在外祖父的眼里，梅花是祖国的象征，值得他用全身心去爱，所以他对这幅墨梅图分外爱惜。从外祖父的神态、语言、动作中，我体会到外祖父对墨梅图外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给“我”？①外祖父希望“我”像梅花一样，做个有气节的人；②它们代表着外祖父对祖国深深的眷恋，诉说着他永远不变的思念。外祖父为什么要将自己珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给课文的题目“梅花魂”有什么深刻含义?“梅花魂”指梅花的精神，也就是那种“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。课文的题目“梅花魂”有什么深刻含义?“梅花魂”指梅花这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开排比、对比：这里的三个“最有”运用了排比的修辞手法，说明了梅花特有的品格，而又将梅花与其他花形成对比：其他的花都是春暖才开花，遇到风霜雨雪，就早已衰败、凋谢，而梅花“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”。排比、对比：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，都要有梅花的秉性才好！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管这段话是外祖父对“我”的教诲，也是外祖父的内心表白，虽然自己漂泊海外，但他的气节没有变，对祖国的爱也没有变，就像自己深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。这段话是外祖父对“我”的教诲，也是外祖父的内心表白，板书设计梅花魂想起外祖父回忆外祖父理解外祖父故乡梅花开冷艳又幽芳教“我”诗词斥“我”污梅珍藏墨梅图保留红梅绢睹物思人借梅思乡心向祖国海外游子心系祖国赠“我”梅图随“我”登船无法回国——痛哭流涕板书设计梅花魂想起外祖父回忆外祖父理解外祖父故乡梅花开冷艳又本文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课堂小结本文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。这两句诗描写了异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。拓展延伸独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。这两句诗描写了异乡异课后作业通读课文，想想祖父一共落了几次泪？落泪的原因是什么？列举几位你熟知的爱国人士，说说他们的事迹。课后作业通读课文，想想祖父一共落了几次泪？落泪的原因是什么？课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！180再见！再见！语文园地语文园地*交流指导这次交流平台的主题是关于如何体会课文表达的思想感情的。体会课文表达的思想感情，一般有如下方法：交流平台*交流指导这次交流平台的主题是关于如何体会课文表达的1.可以把自己想象成文中的主人公来体会情感。如，读《月是故乡明》时，可以把自己想象成文中的主人公，体会作者对故乡的怀念之情。1.可以把自己想象成文中的主人公来体会情感。如，读《2.通过有感情地朗读来体会情感。如，《梅花魂》这一课，有感情地朗读，读出外祖父对祖国、对家乡的思念，这样能加深对课文思想感情的体会。2.通过有感情地朗读来体会情感。如，《梅花魂》这一课3.可以抓住文中的关键句来体会情感。如，读《月是故乡明》时，抓住“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，体会作者对故乡深深的怀念之情。3.可以抓住文中的关键句来体会情感。如，读《月是故乡4.抓住对事物的描写来体会情感。作者对事物的描写是充满感情的，如，读《祖父的园子》时，从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深深的爱与怀念。4.抓住对事物的描写来体会情感。作者对事物的描写是充词句段运用读下面的例句，想象句中描写的情景，再选一种情景，照样子说一说。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。词句段运用读下面的例句，想象句中描写的情景，再选一种情景，照八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。忙冷吵静快辣八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如我发现：这两段话都是先概括出事物的特点，再具体写出事物的特点。我发现：这两段话都是先概括出事物的特点，再具体写出事参考答案：

忙：妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不得吃，忙得连喝口水的时间都没有。

冷：寒冬腊月，天真冷。草坪冻得披上了银装，公鸡冻得缩进了鸡窝，大树冻得抖落了所有的树叶。参考答案：忙：妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不得吃，忙吵：菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，讨价还价声都混杂在一起，形成一曲奇特的菜市场交响乐。

静：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。吵：菜市场真吵，叫卖声，吆喝声，讨价还价声都混杂在一

快：燕子真快呀！它斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。

辣：元元吃了一口辣椒，辣得面红耳赤，眼泪都流出来了，辣得不断大口大口地喝水。快：燕子真快呀！它斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，想一想下面的语句在表达上有什么特点，再照样子写一写。想一想下面的语句在表达上有什么特点，再照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽我发现：这些句子都运用了对比的写法，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，给读者的感受更强烈。我发现：这些句子都运用了对比的写法，把两种对应的事物我会写：这里的月亮再圆，也比不上家乡树梢上的月亮。我会写：这里的月亮再圆，也比不上家乡树梢上的月亮。日积月累游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。日积月累游子吟【作者简介】孟郊（751—814），唐代诗人，早年隐居嵩山。其诗感伤遭遇，多寒苦之音。他与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。代表作有《孟东野诗集》。【作者简介】孟郊（751—814），唐代诗人，早年隐【古诗大意】慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说子女那像小草一样微弱的孝心，能够报答得了像春天的阳光般的慈母恩情呢？【古诗大意】慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的*我的拓展思母与恭霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。*我的拓展思母课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！204再见！再见！口语交际：走进他们的童年岁月口语交际：交际内容本次口语交际，让我们走进身边人的童年岁月，如祖父母、外祖父母、父母、邻居……了解他们小时候的故事。交际内容本次口语交际，让我们走进身边人的童年岁月，如交际指导选定交际对象。我们可以选取一个自己比较熟悉的人，或者与自己比较谈得来的人，这样有利于将采访活动进行下去。交际指导选定交际对象。我们可以选取一个自己比较熟悉的人，或者列出问题清单。选定对象后，我们要根据所选定对象的特点提出问题。在问之前，先列一个提纲，把自己所要提的问题用表格的形式列举出来。列出问题清单。选定对象后，我们要根据所选定对象的特点提出问题认真采访，做好记录。在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。认真采访，做好记录。在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐整理记录，相互交流。采访完毕后，将你所做的记录进行整理，和同学分享自己了解到的情况和自己的感受。整理记录，相互交流。采访完毕后，将你所做的记录进行整理，和同交际示范妈妈，您记忆最深刻的一篇课文是什么？为什么会对这篇课文记忆最深？交际示范妈妈，您记忆最深刻的一篇课文是什么？为什么会我记忆最深刻的一篇课文是《种鱼》。因为我觉得文中的小猫非常可爱，把鱼种在地里的这个想法虽好笑，但却透露着童真、童趣。我记忆最深刻的一篇课文是《种鱼》。因为我觉得文中的小爸爸，你最喜欢上的是哪一门课？为什么？爸爸，你最喜欢上的是哪一门课？为什么？我最喜欢上的是体育课。因为我们是男孩子呀，当然喜欢跑呀，喜欢跳呀。每次上体育课，我们比过年还高兴。我最喜欢上的是体育课。因为我们是男孩子呀，当然喜欢跑采访记录爸爸的童年故事我爸爸小时候生活在海边的一个小村庄。有一天，爸爸和堂哥来到海滩上，同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爸爸把手伸进一个小洞穴里时，这回意外情况发生了，他的采访记录爸爸的童年故事手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了。爸爸就把手往外拉，谁知越往外拉，蟹钳就夹得越紧，也就越疼痛。怎么办呢？爸爸想了很久，也没有好办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一起，把手拉出了洞外。手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了。爸爸就把手往外拉，谁知越这时，螃蟹知道自己会被捉住，就把大钳子一松，拼命逃跑。爸爸吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓在手里，放进箩筐内。那天，爸爸满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。这时，螃蟹知道自己会被捉住，就把大钳子一松，拼命逃跑。爸爸吃我的感受随着爸爸娓娓的叙述，这件看似很小的却很有童趣的事，像一幅画展现在我的面前，让我感到爸爸充满了童真的童年生活是那样的美好。我的感受随着爸爸娓娓的叙述，这件看似很小的却很有童趣课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！221再见！再见！习作：那一刻，我长大了习作：那一刻，我长大了习作内容翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？这次习作，请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。习作内容翻阅影集、日记……回忆一下自己成长的历程，有写法指导

第一步：审题本次习作是写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情经过写清楚，把自己的真情实感表达出来。

第二步：立意“长大”不仅指身体长高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。写法指导第一步：审题本次习作是写一件成长过程中印第三步：思维导图写什么让你明白道理的事让你学会本领的事让你改正缺点的事让你懂得感恩的事第三步：思维导图写什么让你明白道理的事让你学会本领的事让你改怎么写开头中间结尾开门见山，回忆往事，点明主题交代事情的起因（略写）写清楚事情的经过和自己的感受（详写）写出事情的结果（略写）总结出自己明白的道理，并点题怎么写开头中间结尾开门见山，回忆往事，点明主题交代事情的起因第四步：方法运用细节描写的方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，配合修辞手法，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，真实地抒写自己的感受。第四步：方法运用细节描写的方法，如语言描写、动作佳作引路我和爸爸的另类“郊游”李绅的《悯农》，我很小就会背诵了，但对诗句的体会并不深。直到有一天，爸爸带我去挖了一次花生，我才深刻体会到了这首诗的含义。①

那是一个晴朗的周末，出发时，爸爸准备了面包和饮料，这简直就是一次郊游啊，我高兴地想。①开头以李绅的《悯农》入笔，以倒叙的方法引入正文。佳作引路我和爸爸的另类“郊游”①开头以李绅的《悯农》深秋，路边的树叶都变黄了，风一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。远处的山一块黄，一块绿，一块红，好看极了。天空又高又远，湛蓝湛蓝的，如同刚刚被水洗过似的，真漂亮！爸爸打趣说：“这就是大自然的美，比你整天待在电脑前好吧！”②②运用比喻的修辞手法描写了深秋的树叶、远山、天空，画面优美，令人向往。深秋，路边的树叶都变黄了，风一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落到了目的地，爸爸把工具拿了出来，他拿锄头，给了我一把小铲子。这是一片已经收割过的花生地，爸爸说机器收割过的地里还有“漏网之鱼”，我们的任务就是“颗粒归仓”。爸爸告诉我，看到一丛丛枯枝状的地方就挖，那下面就有花生，要把花生从根上一颗颗摘下到了目的地，爸爸把工具拿了出来，他拿锄头，给了我一把来放到袋子里。看爸爸示范后，我就挖了起来。刚开始挖的时候觉得很有意思，可没过一会儿就觉得无聊了，挖花生时会扬起很多土，很呛人，而且把花生摘下来也并不容易，拽得手上都是土，还很疼。③③详细描写挖花生的方法及困难，体现了劳动的不易。来放到袋子里。看爸爸示范后，我就挖了起来。刚开始挖的时候觉得挖了很长时间后，我又饿又累，可老爸说必须挖满一口袋花生才可以休息。我越挖越慢，越挖越累，手脚又酸又疼。看着自己满身的尘土，我心想：这可真是另类“郊游”啊！挖了很长时间后，我又饿又累，可老爸说必须挖满一口袋花回去的路上凉风习习，景色依然很美，但我却没精神欣赏。到了家，我一屁股坐进沙发就再也不想动了。而劳累了一天的爸爸却没有歇着，把花生洗干净煮了。④④写“我”没有精神欣赏美景，从侧面反映了劳动的辛苦。回去的路上凉风习习，景色依然很美，但我却没精神欣赏。花生煮熟后，爸爸叫我过去吃。我一尝，好香，比我以前吃过的所有花生都好吃。我一颗接一颗地吃着，一身的疲惫似乎也随之烟消云散了。这次另类“郊游”，让我理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，也明白了享受自己的劳动成果，才是最快乐和最满足的。⑤⑤结尾段总结出意义，写出明白的道理。花生煮熟后，爸爸叫我过去吃。我一尝，好香，比我以前吃小作者详细叙述这次另类“郊游”，将环境描写、心理描写融入叙事中，重点突出，语言优美。文末以理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”作结，首尾呼应，结构完整，彰显主旨。总评：小作者详细叙述这次另类“郊游”，将环境描写、心理描写课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！238再见！再见！人教部编版五年级语文下册《第2单元【全单元】》精品PPT优质课件人教部编版五年级语文下册5草船借箭5草船借箭蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。你们知道这首诗说的是谁吗？诸葛亮导入蜀相（杜甫）你们知道这首诗说的是谁吗？诸葛亮导入

诸葛亮自古以来就是智慧的代表，关于他的故事大家知道多少呢？今天我们一起来学习一篇关于他的文章——《草船借箭》。诸葛亮自古以来就是智慧的代表，关于他的故事大家知道多主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》，杂剧《风云会》等。

罗贯中（约1330—约1400）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。是中国章回小说的鼻祖。作者简介主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》，杂剧《风云读课文，疏通生字词，理清课文叙事的思路。

课文以___为线索，按照_________的顺序进行叙述。课文的主要人物有：____________________________。借事情发展周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操初读课文读课文，疏通生字词，理清课文叙事的思路。课文以周瑜妒忌都督曹操委托幔子鲁肃遮住

水寨擂鼓呐喊弓弩插满丞相字词学习周瑜

妒忌都督曹操委托幔子鲁肃遮住水寨

擂鼓呐喊弓弩

插满丞相我会读yújìdūzhàiléinànǔchénɡmàn周瑜妒忌都督曹操委托字词学习周瑜妒忌识字划船擂呐弩丞寨督幔瑜忌识字划船擂呐弩丞寨督幔瑜忌妒忌曹督委鲁遮寨擂纳插仔细观察，按照汉字的结构进行归类。我会写妒忌曹督委鲁遮寨擂纳插仔细观察，按照汉字的结构进行归类。我会半包围结构：左右结构：上下结构：遮妒擂呐插忌曹督委鲁寨半包围结构：遮妒擂呐插忌曹督委鲁寨结构：部首：书写指导：“灬”四点要协调，两边大，中间小；“辶”捺伸展。zhē遮重难点字书写指导半包围辶结构：部首：书写指导：“灬”四点要协调，两边大，中间小；“辶假

假如

假期都

首都都要jiàdōudūjiǎ假（）如你这个假（）期没什么安排，就来参加我们的活动吧。林林暑假去首都（）北京旅游，给每个好朋友都（

）带了礼物。jiǎjiàdūdōu假假如假期都首都推却______惩罚______紧急______吩咐______推辞推却______惩罚______齐全______秘密______处罚紧迫嘱托接受奖励短缺公开推却______推辞推却______处罚紧迫嘱托周瑜对诸葛亮心怀妒忌。字公瑾，东汉末年吴国名将。字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相。心怀妒忌开门见山

点明起因课文解读周瑜诸葛亮周瑜对诸葛亮心怀妒忌。字公瑾，东汉末年吴国名将。字孔明，号卧分角色朗读第二自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：用弓箭最好。明知故问设下圈套分角色朗读第二自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中

缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？假借公事，逼人就范不动声色，静观其变周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先周瑜：十天造得好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然

误了大事。周瑜：先生预计几天可以造好？诸葛亮：只要三天。周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立

下军令状，三天造不好，甘受重罚。步步紧逼沉着应对周瑜：十天造得好吗？步步紧逼沉着应对周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

暗自窃喜，以为计谋达成读读课文，找一找周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

吩咐军匠迟延派人监督减少造箭材料周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？诸葛亮：足智多谋宽宏大量周瑜：气量狭窄嫉贤妒能读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？品读课文，看看诸葛亮是如何化解周瑜的刁难的？草船借箭通晓天文02知人善用01善于谋划03了解人心04品读课文，看看诸葛亮是如何化解周瑜的刁难的？草船借箭“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙……不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

知人善用鲁肃为人忠厚、顾全大局，特向他借船。鲁肃可以信赖。“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙……不过不能通晓天文

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。情势如此危急，但诸葛亮却表现得特别冷静沉着，说明他早料到第三天四更时会“大雾漫天”，适合借箭。与第四段信誓旦旦借箭相照应通晓天文第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不

五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。把船头朝西，船尾朝东，一字摆开善于谋划一边擂鼓，一边呐喊便于统一行动，不留空当，使受箭面积达到最大。虚张声势、制造进攻的假象，引曹军出来射箭，也为了让曹军明确射箭的目标和方向。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西了解人心诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”算准了曹操多疑不敢出兵“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”了解人心诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。

周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？神机妙算指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎多疑，定不会诸