人民版-选修三-一战的烽火教学课件

人民版-选修三-一战的烽火46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔人民版-选修三-一战的烽火人民版-选修三-一战的烽火46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第2课第一次世界大战的蜱火一.一战的过程(914-1918)1.交战双方的作战计划和部署施里芬,德意志帝国陆军前总参谋长,于1905年主持制定了著名的“施里芬计划”,其要旨在于加强德军的右翼力量,取道比利时直取法国巴黎,速胜法国后挥师东进,打败俄国。谛和书近年来，农村学校的音乐教育状况一直比较落后，特别是音乐教育的后劲不足。音乐作为美育的一个重要内容，作为开发人类智力、陶冶情操、激励人们奋进的一种教育工具，却被忽视了。教育改革已走过二十多年的探索历程，但农村的综合教育始终得不到健康协调的发展，其中一大原因便是忽视了美育教育。因此，要从以下几方面抓好农村学校音乐教育工作：一、以人为本，更新教育观念，提高对音乐教育的认识事实证明，发展最大的障碍是落后的观念。多年来，农村学校的音乐教育受传统观念的禁锢，出现了不良现象：一方面教育者认识不够全面，教育意识较落后；另一方面师资队伍不足，素质低，相应的教学设施设备欠缺，没有充分发挥人尽其才、物尽其用的作用。因此，音乐教育水平发展滞后，音乐作为一门自然学科没有得到很好的利用和开发。人与生俱来就离不开音乐。外国人把音乐称为伟大的艺术，是人类创造的第二种语言。用歌唱的方法比我们平常的念读句子来说更能表情达意，唱比读是一种更加高级的语言。因此，平时上音乐课可通过示范唱和读来对比表达效果，让学生感受用歌唱表达的魅力。很多事实证明，欣赏音乐能提高人的智商，改善人体机能的空间感知能力，让人变得更聪明。与音乐打交道可以从许多方面对人的感觉产生影响，可以更广泛地开阔人的联想和幻想，激发和塑造学生的情感和精神。二、遵循教育规律，以弘扬时代主旋律进行课程的改革中、小学音乐教育是我国普及教育的一个重要手段，是其它教育方法无法代替的，音乐对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。联想到自己中学学习的情景，觉得我们农村学校的教育确实不够健全、科学，某些方面还违背了教育规律，比如不看其它综合素质，只看文化分数。常常听到学生说，一到考试就紧张得要命，心理承受能力很差，有个别还得了轻微的神经衰弱症，读过的东西很快遗忘了。我们有时还可以看到报章杂志有关这方面的报道：个别大学生由于性格内向，不善言辞交际等，大学毕业后找不到工作，一直呆在家里不愿出门。我们不妨想象一下，他们这种性格的形成与我们从小学到大学一直带着很大的压力读书，大脑很少得到松弛调节，难道没有密切的关系吗？考试考得好就很高兴，考不好就很沮丧，每当看到这样的报道或听到学生们的诉说，作为教师内心都会有一种负罪感。因此学校的音乐教育要为学生创设轻松和谐的学习氛围，应成为学生大脑或情感倾诉的调节器。目前，我们山区中学、小学每周仅有一节音乐课，有些地方还形同虚设，可有可无，原因之一就是音乐教育还不规范、不科学。还有教学设施、师资等达不到要求，使我们农村的音乐教育难于达到辅德益智的效果。三、尊重知识，重视人才，以制度建设确保目标实现世界上许多国家对音乐教育都十分重视。在德国，音乐教师的地位远比其他科目的教师的地位要高，为提高教学质量，经常提供机会免费让在职音乐教师再学习，并被认为是十分令人羡慕的很美好的职业。但在我们农村，音乐教师的地位远不如其它科目的教师。音乐师资的培养及学校中的配备都不够合理、规范。小学、初级中学没有钢琴和欣赏课用的器材设备，没有音乐室的现象普遍存在。或者音乐教师没有接受过专门的音乐学校的培训。特别是小学，问题更严重，专业的音乐教师相当缺乏，每周唯一的音乐课有时也被其它学科所占用。由于农村封闭的文化传统造成了人们接受新事物的观念滞后，教育部门、家长、学生对音乐普遍不重视、不理解，对音乐学科有另类看法。这样一来，教师也没有过于去挖掘学生的潜力，形成了恶性循环，使农村少出了许多人才。对于学校教学设施的配置，一定要专款专用，要有专门的部门监督管理。中、小学都应配备钢琴和音乐欣赏能用到的音响器材，还应有音乐室。欣赏课也是音乐教学的一个重要内容，往往在欣赏音乐的过程中，能调动学生的主观能动性，激发学生的想象力、直观体验能力和感悟力。要想提高农村音乐教育教学水平，必须尊重知识、重视人才，鼓励教师多参加学习、培训，尽可能地为在职音乐教师创设再学习的机会，以确保教学有质量地顺利进行，加快农村学校音乐教育目标的实现。四、适当丰富校园音乐生活，创设学校“艺术节”中学生兴趣广泛又好动，利用这一特点，可适当开展一些有益的校园音乐活动，例如新生入学、毕业典礼以及各种传统性活动中举办音乐会，特别是可创设学校艺术节。让学生积极广泛地参与到音乐文化之中，不仅是为了培养个别天才，更是为了普及农村音乐文化。这些活动不仅能丰富学校的文化生活，也会成为社会音乐生活的重要内容，而且对于推动农村音乐教育改革起着很重要的作用，从而推动各学科的建设与发展。从小的方面来说，通过这些活动可以培养学生参与社会音乐生活的意识和能力，加强人与人之间的协作关系，培养学生的集体主义思想，同时有助于学生的自制力、毅力等非智力因素的发展，这些对学生将来立足社会有着非常重要的作用。这样还可以使更多的学生有施展才华的机会，特别是对一些成绩不很好的学生，常常可以使他们扬长避短，做出很好的结果，使他们生活过得愉快、健康成长，使他们认为这种校园生活、这种学校艺术节值得留恋。校园音乐生活是课堂的补充，教师应高度重视。艺术节可以有民间艺人参与，可以让学生的家长参与；可以有民间艺人的节目，有老师的节目，有学生的节目，还可以有学生家长的节目。经常性地营造一种全体师生参与及全社会参与的文化氛围，能引起全社会对音乐教育的关注。艺术节如果在农村形成了一种传统节日，音乐教育就能上一个新台阶。作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。一、让学生从范文中学“仿”作文模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感.有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,偶得佳句就用.这样,“长期观察,烂熟于心,然后凝神联想,妙手偶得之,一挥而就”。久而久之,写作就成了无形压力下的自觉行动。培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。三、广泛阅读，获取信息，提高写作能力要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。四、提倡师评、自评、互评相结合的作文评改方式新《课标》强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生人人办了自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断进步。总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀的禀赋、主体意识的强化与写作规律的有效渗透的结晶。而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力，提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。第2课第一次世界大战的蜱火一.一战的过程(914-1918)1.交战双方的作战计划和部署施里芬,德意志帝国陆军前总参谋长,于1905年主持制定了著名的“施里芬计划”,其要旨在于加强德军的右翼力量,取道比利时直取法国巴黎,速胜法国后挥师东进,打败俄国。谛和书德皇威廉二世对战争的胜利信心百倍,他对即将开往前线的士兵宣布:“叶落之前你们就能返回故乡”第一次世界大战形势波罗的海南岸2日大北至罗马尼亚俄←→德奥匈斯西昏协西维也纳多比利时、法国南线皮斯尼亚北和德法边境加利亚英法←→德科酉嘉岛大罗骂巴尔千半岛撒了岛地塞尔维亚→奥匈中海2.第一次世界大战过程阶段第一阶段第二阶段第三阶段19141915--191619171918西线马恩河凡尔登战役美德国战役索姆河战役中国投降日德兰海战参战东线东普鲁俄军夏季玫势士战役俄国退出奥匈南线投降①大战的第一阶段(1914)A.西线:马恩河德法德国的“速战速决”战略破产。西线进入相持阶B.东线俄败俄(德)普鲁士俄胜奥地利德“施里芬计划”破产,东西两线陷入持久的阵地战②大战的第二阶段19151916A.东线:1915德奥把进攻重点放在东线德奥击溃俄国计划失败B.西线:1916(最关键)a.凡尔登战役1916.2德军意图:迫法退出战争经过:出动飞机,飞艇、毒气弹结果德计划失败影响:最具决定意义、一战转折点b.日德兰海战:1916.5影响:英海军仍掌握制海权①大战的第一阶段1我驾着坦克孤零零地冲向