【新教材】细胞中的糖类和脂质-课件-人教版高中生物必修第一册

【新教材】细胞中的糖类和脂质课件人教版高中生物必修第一册46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。【新教材】细胞中的糖类和脂质课件人教版高中生物必修第一册【新教材】细胞中的糖类和脂质课件人教版高中生物必修第一册46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第2章组成细胞的分子第3节细胞中的糖类和脂质返首页课标内容要求1.概述糖类有多种类型,它们既是细胞的重要结构成分,又是生命活动的主要能源物质。2.举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用。返首页现在，多数农村初中的学生数学自主学习意识不强，缺乏自主学习动机。大多数学生对数学学习的兴趣不大，缺少自主学习的方法，学习依赖性、被动性较大。如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力，提高他们自主学习的效率呢？一、农村初中学生数学学习的现状目前农村学校学生的整体素质下降，学习能力参差不齐。大部分学生在初中阶段语文、数学、英语、物理、化学等学科的学习成绩不理想。从数学角度来说，对数学知识掌握不完整，读写算基本技能没有得到很好的训练。比如，许多学生对基础知识没掌握好，概念不清，理解能力欠佳，基本定义知识模糊，上课听不懂，自学更没那份能力。上课只是为了应付老师和家长，在考试中能够及格，那就是他们的最高目标。因此，不少学生课前不预习，课堂上不认真听讲，不少学生一上数学课，就感到头痛，不想听老师讲课，少数同学甚至上课坐不住，根本静不下心来学习，更不说课后会复习了。因为数学学习自身存在的读题算题证明等逻辑规律，以及教材的规律性即循序渐进和框架体系性，他们也不能很好掌握，这样他们的学习成绩就越来越差。二、农村初中数学自主学习课堂教学的内涵概括地来说，自主学习概念内涵丰富，从教师指导下的自主学习到完全的自主学习概念是一种渐进的过程。当前，在农村初中数学教学中，采用完全的自主学习是不可能的。这主要取决于教育技术的支持和学生的自主学习能力。虽然国内外很多城市和大学都有自主学习中心的建立，但对于在校农村学生来讲，他们主要的学习还是来自教师的课堂教学。因此，本论文主要探讨的自主学习，即教师指导下的农村初中数学自主学习课堂教学模式。教师指导下的农村初中自主学习课堂教学模式就是在教师指导下确定数学学习目标，选择学习方法与内容，监控学习过程，评价学习结果的积极主动的学习过程。各级各类学校想要提高教学质量和培养学生各种能力就要研究课堂教学。学生学习水平和能力的高低首先取决于课堂教学质量的优劣。三、农村初中数学自主学习课堂教学模式1.围绕主题，独立自学毫无疑问，自主学习的学生在教学过程中必须自主参与课堂教学活动，努力工作与学习。所以围绕主题的设计首先考虑每名学生知识的层次性和个性的差异性，巧妙设置问题情境，体现因材施教、个性化教学和大面积提高教学质量的需要。无论在哪个层面上，都让学生在自己的知识、能力范围内去自主探究，获取知识，提高自学的能力。尽量做到“低起点、走小步、不停步”，让每一名学生学有所成，体验成功。练习设计包括知识记忆、基础巩固、语篇领悟、思路开拓和能力提升等项目。如语篇领悟又根据学生个体差异分“细枝末节、主旨大意、推理判断”等不同层次以“任务型”方式要求选做或必做，满足不同学生的需要，让他们各有所学，各有所得。根据学生的认知特点，预习作业的设计要注意其层次性。2.精讲多练，即时释疑在全面学习、交流的基础上。部分学生可以初步掌握规定的学习内容。但到这一阶段学生还不可能牢固地掌握和熟练地使用所学的知识和技能，甚至有些学生看似掌握而实际上是机械模仿，因此教师要提供紧扣目标、限时限量的练习，由学生独立完成，给学生内化、整理和拓展的机会。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，及时点拨释疑，重点展示解题的思维过程，挖掘每名学生的最大潜能，逐层深化，拓展知识，从而把新知识纳入已有的认知结构，形成综合运用语言的能力。在学生通过以自测、互测为主的“即时练习”后，教师要归纳总结某一主题单元所学的重点内容和易错、易混、易漏的知识薄弱点。教师主要可采用两种方式处理学生的具有普遍意义的疑点。一是点拨，可以是教师参与小组交流，适时点拨，也可以是学生充当“老师”，面向全班释疑。二是精讲，对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望释疑的心理状态下，教师借助媒体，启迪释疑，既讲思路，又讲方法，更注重规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生建构知识网络，形成综合能力。3.自我评价，自主拓展在课堂教学中，应注意引导学生学会对自己的学习结果及时反馈和评价，让他们形成具有较强韧性的自主学习心态和习惯。能够对自我进行正确的评价，不仅是一种重要的学习能力，而且也是一种良好的学习品质。学生自我评价能力的形成和提高离不开教师的有效指导和长期对学生进行有计划的训练。学生自我评价能力是通过先学会评价他人再学会评价自己这样一个发展过程。因此，在课堂上老师应给学生创造一种互相评价和自我评价的氛围，形成并提高学生的自我评价能力。比如，可以先从课堂作业的评价开始，让学生互相评议，对在哪里，错在哪里，为什么会出错误，错的要怎么改正，对的要如何强化，等等。通过对课堂作业的评价，逐渐引导学生从简单评价学习结果过渡到对自身学习过程更深层次的评价。在各种探究活动中，应当让学生谈自己的看法、想法和做法。通过这样长期的训练，逐步养成并提高学生的自我评价、自我调控的意识和能力。在学生积极投入活动的时候，教师作为参与者要参加、引导学生对学习活动及时地作出评价。评价的过程是学生思维被肯定、微调、修正的过程，一次次评价的积累就连缀出一组组知识的规律、能力的系统，不断地积淀会使学生思维逐渐规范、科学，从而实现真正意义上的自主学习。农村初中数学自主学习课堂教学模式改变了以教师讲解为主，学生被动接受知识的传统教学模式，体现“以人为本”的教学思想，欲以灵活的教学方法、宽舒的思维时空促进学生在基本知识与技能、认知过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展。同时，这种教学模式既强调知识技能的个体获取，又重视解决问题的群策群力，在着重培养学生自主能力的同时，更加注重获取知识过程中的乐趣体验和自主学习习惯的养成。所以，在该模式中，教师不但要提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和科学素养，而且要同学生一起创设乐于探究、勤于思考的学习情景，培养他们在课堂上自觉、主动、积极的参与意识。物理教学情境如何，对学生的学习兴趣、学习效果至关重要。在积极愉快的物理课堂氛围中，教师思路开阔，思维敏捷，教学艺术得到最大限度地发挥；学生注意力集中，反应迅速，思维能力可得到良好地发展。教学情境是物理课堂教学中的重要一环，组织物理教学是一门艺术，教师必须关注全体学生，注意信息反馈，要有驾驭整个物理课堂教学的能力。物理教师必须把握学生的注意力和情感，努力调动学生学习物理的积极性，周密地设计物理教学结构，创设阐述问题与传授知识的和谐氛围，把学生带进物理学习佳境之中。一、愉快教育在物理课堂教学中具有重要作用1.愉快教育能充分调动学生学习物理的积极性和主动性。当前物理教学的主要弊端是束缚在应试教育的模式中：物理学科是一门比较难学的课程，学生课业负担重，学生个性受到压制，不能充分发挥物理学习的主动性。为了适应教育改革的需要，物理教师就应根据教学实际改变传统的物理教学方法。2.愉快教育有利于提高学生素质。提倡愉快教育不是为了减轻物理课业负担，更不是降低物理学科教育质量。它以物理教学的思想转变为先导，以激发培养学生学习物理的兴趣为核心，以全面提高学生的整体素质为目标，实现由应试教育向素质教育转轨，以物理课堂教学为主体，同时着眼于课内与课外，把全面发展的教育融合于物理教学。3.愉快教育可以活跃物理课堂气氛。教师亲切的语言、饱满的情绪会消除学生紧张、恐惧的心理，增强学生学习物理的信心和积极性。如果教师语言晦涩、情绪低落，必然会造成学生沉闷和懒散，使物理课成为一潭微波不兴的死水。从教育心理学角度看，物理教学中的师生心理沟通主要是从认知方面、情感方面展开的。而“愉快教育”的特点是将学习物理变“苦”学为“乐”学，它与提倡的刻苦学习并不相悖。学习物理课程需要刻苦，但刻苦的学习态度有两种，一种是被动的，学习效率不高；另一种是主动的，对物理学习本身产生兴趣而愿意学，学习效率也高，达到自觉学习科学知识、提高物理教育教学质量的目的。二、在物理教学中尝试愉快学习的方法1.趣味激发法。对物理课的兴趣是学生物理学习的一个主动力，物理教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，如有学生注意力不集中，可适当穿插一些与本节相关的有趣的内容，使学生精神振奋，从而引发学生浓厚的兴趣。例如讲到卫星发射，可以引入“神舟飞船”系列、“嫦娥奔月计划”、同步卫星、通讯卫星、气象卫星等航空航天知识；讲到向心力可以引入赛车转弯、摩天轮、翻滚过上车等学生感兴趣的话题。要想达到好的效果，物理教师要注重以下几个方面：（1）要广闻博识。现代科学技术突飞猛进，一门学科的教学已经不单单局限于一类知识的传播。在物理教学中，就会遇到各个学科领域的知识。例如讲到《放射性同位素在植物生长过程中的应用》就需要教师掌握有关植物学方面的知识。如果物理教师不能对这些领域有所了解，只是照本宣科地讲解，学生的兴趣就调动不起来，课堂气氛就会非常沉闷。所以物理教师只有注重自身的学习、充实自己，才能满足教学的需要。（2）要形式多样。物理教师要想使课堂富有趣味，就要采取多种多样的形式来调动学生的积极性。①善用幽默，创设乐趣情境。幽默具有感染性，能启发学生的心智。物理教师要善于利用幽默活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，增强教学效果。②激化矛盾，设置思考情境。物理教学是认识矛盾、解决矛盾的过程，要调动学生认真思考问题，可通过展示矛盾再解决矛盾，达到学习新知的目的。例如在讲授磁场方向时，可以通过学生原来掌握的“同名相斥，异名相吸”的结论，应用在通电螺线管内部时却显示出相反情况，让学生意识到原来的结论是有适用范围的，不是在所有位置都适用的。使学生深刻认识到，小磁针北极所受力的方向才是判断磁场方向的根本方法。③展现图物，创设感知情境。在教学中物理教师可展示图物来辅助教学，如回旋加速器、原子弹氢弹爆炸图片、海市蜃楼、发电机电动机模型等，通过图物吸引学生的注意力，从而使学生发挥最大的想象力，达到加深对物理现象的理解、认识。④增加实验，创设体验情境。实践是检验真理的唯一标准，通过实验，可以加深学生对物理知识的理解、感悟。例如讲授《楞次定律》时，让学生亲手通过各种产生感应电流的实验探究、感悟、找规律，从而深刻理解楞次定律。2.形象感染法。物理教师走上讲台，精神要饱满，神态要亲切，举止要庄重，站定后要扫视整个课堂，以稳定学生的情绪，吸引学生的注意力，使学生自觉地投入到物理课堂学习中来。好的物理教师就像一名导演，用自身的热情与人格魅力激发演员的表演欲望，让学生充分地在物理课堂上进行自我展示，表演自己的才能。教师要与学生产生共鸣，带着饱满的情绪向学生传递物理知识，自然会形成良好的课堂教学氛围，有利于提高物理课堂的教学效率。3.提问点拨法与创设民主气氛法。上课时物理教师就要充分调动学生的注意力，学生不可能在整节课中都自觉地保持注意力，教师要善于观察，及时调整学生的注意力，充分发挥学生学习物理的最大潜能。学生回答物理问题不太理想时，不要急于批评纠正，可稍加点拨，鼓励他们动脑思考或用心倾听老师和同学的讲解。教师要鼓励学生善于发现问题且勇于提出问题，积极与老师、同学沟通讨论，充分展示自己的才华，提高对物理问题的敏感性，最后通过师生的共同努力创新解疑。总而言之，创设合理恰当的物理教学情境、轻松愉快的物理学习氛围，要依靠教师自身的不懈努力和创造性的工作。如果我们每一位物理教师始终坚持用愉快的教育方法去开启学生的心智，创造良好和谐的课堂气氛，那么我们一定会让孩子们喜欢物理老师，喜欢物理课，喜欢丰富多彩的物理世界。第2章组成细胞的分子第3节细胞中的糖类和脂质返首页课标内容要求1.概述糖类有多种类型,它们既是细胞的重要结构成分,又是生命活动的主要能源物质。2.举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用。返首页核心素养对接生命观念—物质与能量观:糖类和脂质作为能源物质的特点。2.科学思维归纳与概括:对比分析糖类和脂质的种类、作用及相互关系|3.社会责任结合糖尿病、高血脂等疾病了解糖类和脂质与人体健康的关系。返首页哗、,丝条返首页、细胞中的糖类1.元素组成由C、H、Q三种元素组成2.功能:细胞中主要的能源物质。备案3.种类与作用项目概念常见种类核糖脱氧核糖单糖不能水解的糖类葡萄糖果糖半乳糖化学式分布主要功能CsH1o0组成RNA的物质CsH1o0动、植物组成DNA的物质细胞等细胞生命活动所需的主要能源物质C6H1206植物细胞等提供能量动物细胞等笞案水解后能蔗糖植物细胞够生成两麦芽糖能水解成糖CuNo个单糖分单糖而供能乳糖动物细胞子的糖类备案淀粉水解后能够生成许多个纤维素多糖蓟萄糖分子的糖类糖原几丁质