国家心理咨询师三级技能选择题及国家心理咨询师三级考试经典笔记

第一部分技能选择题(1～100题，共100道题)本部分由十三个案例组成。请分别根据案例回答l～10。题，共100道题。每题1分，满分100分。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。案例一：一般资料：求助者，女性，22岁，工人。案例介绍：求助者从小受当医生的妈妈影响怕脏，只要别人碰过的衣物就要洗或丢弃，只要手碰了认为不干净的东西就洗个不停，自己控制不住，非常痛苦。求助者刚来工厂不久，生活上有些不适应。老职工赵某在生活上帮助她，业务上指导她，因此关系比较密切。某次业务考试，求助者不及格，内心紧张，后听别人说赵某曾患有“传染性肝炎”，因此更加紧张，怕被传染上，于是将所有被赵某接触过的衣物器皿丢掉。如果自己碰到被赵某摸过的东西就不断地洗手，直到双手发白为止，否则就会内心紧张，甚至感到思维都不灵活了。自己也知道这样是没必要的，但无法控制。求助者担心并十分痛苦，所以前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况：家属反映，求助者性格内向，做事拘谨，一丝不苟，对自己要求严格，追求完美。多选：1、该求助者的情绪症状主要是()。(A)焦虑 (B)强迫(C)恐怖 (D)抑郁单选：2、在本案例中，求助者的主要特点是()。(A)强迫检查 (B)强迫计数(C)强迫洗涤 (D)强迫询问多选：3、本案例中该求助者没有出现的行为症状是()。(A)强迫行为 (B)回避行为(C)自虐行为 (D)冲动行为单选：4、该求助者最主要的心理问题是()。(A)内心冲突 (B)人际关系紧张(C)紧张焦虑 (D)思维活动变慢多选：5、对该求助者还需了解的资料包括()。(A)病程长短 (B)社会功能(C)个性改变 (D)成长经历多选：6、心理咨询师应帮助求助者解决的问题是()。(A)处境改变 (B)认知改变(C)个性改变 (D)情绪改变多选：7、对该求助者有针对性的心理测验包括()。(A)SAS (B)EPQ(C)SDS (D)SCL－90多选：8、咨询时求助者讲出了隐私问题，心理咨询师应()。(A)通知领导 (B)酌情给予保密(C)通知家属 (D)考虑保密例外单选：9、在本案例中，每次心理咨询的时间应为()。(A)1小时左右 (B)根据求助者的意愿(C)2小时左右 (D)根据咨询师的习惯单选：10、心理咨询是咨询师()求助者解决心理问题。(A)教育 (B)协助(C)诱导 (D)资助案例二：一般资料：求助者，男性，24岁．运动员。案例介绍：求助者经常要参加比赛。半年前在报纸上看到有一位著名的马拉松选手在比赛中突然倒地身亡，死因是心律失常。求助者从此开始密切关注自己的心脏，天天为自己把脉。三个月前偶然出现一次心脏早搏，心脏好像悬空，出现了坐电梯的那种感觉。求助者觉得自己的心脏出了问题，担心会突发心脏病死掉，从此四处求医看病。而医生经过仔细的体检和心电图检查后，告诉他心脏没有异常，可以继续参加比赛。但他一点也不相信，很害怕自己有病没有诊断出来。继续四处求医，做了各种检查，还是没有发现器质性病变。他觉得那些医生医术不高明，或检查出了问题却有意瞒着他，于是花大量时间查阅医学书籍。结果没有让他轻松，反倒使他更加焦虑痛苦。现在求助者每天所考虑的就是自己的病，无法集中精力投入训练，因心烦和朋友的交往也越来越少，白天心烦，晚上睡不着，体重也有所下降。心理咨询师观察了解到的情况：亲属反映，求助者是国家级运动员，很有成就，人际关系良好。从小性格内向，对自己的身体健康非常关注。多选：11、该求助者的躯体症状主要是()。(A)心脏疾病 (B)焦虑(C)体重下降 (D)失眠多选：12、本案例中该求助者的主要特点是()。(A)反复就医 (B)害怕得病(C)强迫就医 (D)性格内向单选：13、引起求助者焦虑的最主要原因是()。(A)心脏早搏 (B)得不到诊断(C)无法训练 (D)得不到治疗多选：14、引发求助者心理问题的主要原因是()。(A)认为有病 (B)他人去世(C)心脏早搏 (D)性格内向单选：15、该求助者社会功能的损伤程度可能是()。(A)社会功能完好 (B)轻度-中度受损(C)社会功能丧失 (D)中度-重度受损多选：16、在本案例的初诊接待阶段，心理咨询师须注意的是()。(A)使用礼貌语言 (B)说明保密原则(C)商定咨询目标 (D)做出疗效保证多选：17、在本案例的初诊接待阶段，心理咨询师应重点询问的内容是()。(A)过去疾病史 (B)对身体的看法(C)各种检查史 (D)目前情绪体验案例三：一般资料：求助者，男性，33岁，外企职员。案例介绍：求助者大学毕业后进入某外企公司，因人际关系好，能力强。工作很勤奋，深得上司及客户的好评，很快晋升为部门经理。但天有不测风云，由于政策的变化，求助者所在部门的业务逐渐萎缩，公司进行调整，他被调整到其他部门作普通职员。职务没有了，工资待遇也降了两千余元，求助者心里很不是滋味，有时喝闷酒，看什么都不顺眼，经常发脾气，甚至乱扔家里的东西。虽然目前的收入足以使他衣食无忧，但他就是心里有种说不出的烦躁。甚至觉得自己无能，没用，对前途很担忧，对妻子、朋友的劝说也听不进去，以前他是同事、同学的聚会的召集人，现在却经常找理由逃避聚会，工作效率也降低了。觉得妻子不理解他，有时和妻子吵架，对女儿发脾气。最近出现胸闷、头晕，没食欲，全身乏力，入睡困难，主动前来咨询。单选：18、该求助者的情绪症状是()。(A)害怕 (B)兴趣下降(C)抑郁 (D)内心烦恼多选：19、该求助者的行为症状是()。(A)摔东西 (B)喝闷酒(C)不上班 (D)打孩子单选：20、该求助者的心理状态主要是()。(A)强迫状态 (B)抑郁状态(C)焦虑状态 (D)恐惧状态单选：21、表明该求助看社会功能受损的依据是()。(A)经理变职员 (B)工作效率下降(C)有时喝闷酒 (D)家人关系紧张单选：22、该求助者产生心理问题的现实刺激是()。(A)能力下降 (B)与家人关系紧张(C)岗位调整 (D)胸闷头晕无食欲单选：23、对该求助者的初步诊断可能是()。(A)一般心理问题 (B)躯体性障碍(C)严重心理问题 (D)精神类疾病多选：24、对该求助者还应收集的资料是()。(A)部门调整的时间 (B)工资变化数量(C)岗位调整的认识 (D)是否主动求医多选：25、在本案例中合理的咨询目标包括()。(A)提高食欲 (B)改善情绪(C)接纳自我 (D)恢复职务多选：26、该求助者心理问题的特点是()。(A)存在内心冲突 (B)人格障碍严重(C)存在认知错误 (D)社会功能受损单选：27、针对求助者的食欲问题，正确的说法是()。(A)可以口服药物治疗 (B)可加强体育锻炼(C)应当指导强化练习 (D)已超出咨询范围案例四：一般资料：求助者，女性，19岁，大学一年级学生。案例介绍：求助者今年以某市状元成绩考入大学，来到陌生的城市，开始独立生活。每日的学习很紧张，还要料理自己的生活，有些手忙脚乱，疲惫不堪，感到不适应，非常想家。有时睡不着，常常梦到父母，一听到广播里放的音乐有“妈妈”的内容就哭。在街上、校园里听到的都是当地的口音，自己作为外乡人，内心很孤独。上课经常走神，学习效率不高。无心参加班上组织的活动，总盼着早点放假回家。求助者与同学的关系一般，因生活琐事与宿舍室友关系紧张，想换宿舍学校没同意，心情不好、内心痛苦。经班主任老师做工作后没有明显好转，所以在同乡的陪同下来心理咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生女，性格柔弱、温顺，在家很受宠爱，自幼没有单独离开过家，上大学前很多生活琐事都由父母料理，连自己的衣服鞋袜都不用洗，她认为只有家里才是最安全舒适的。多选：28、该求助者没有出现的躯体症状主要是()。(A)心慌 (B)失眠(C)疲惫 (D)消瘦单选：29、该求助者的最主要的心理问题是()。(A)内心痛苦 (B)适应障碍(C)想家失眠 (D)关系紧张多选：30、该求助者在学校遇到的生活事件包括()。(A)内心很孤独 (B)与室友闹矛盾(C)异地上大学 (D)盼望放假回家多选：31、该求助者产生心理问题的原因包括()。(A)性格因素 (B)认知因素(C)同乡较少 (D)高分入学单选：32、对该求助者的诊断最可能的是()。(A)精神类疾病 (B)一般心理问题(C)神经症性心理问题 (D)严重心理问题多选：33、对求助者的提问不恰当的是()。(A)道德性提问 (B)开放式提问(C)多重性提问 (D)封闭式提问多选：34、心理咨询师在本案例中可使用的会谈法包括()。(A)摄入性会谈 (B)指导性会谈(C)咨询性会谈 (D)引导性会谈多选：35、在影响咨询关系的因素中，求助者方面的因素包括()。(A)咨询动机 (B)叙事方式(C)合作态度 (D)咨询理念多选：36、在本案例中商定的咨询方案内容包括()，(A)咨询目标 (B)咨询地点(C)所用方法 (D)咨询时间单选：37、可作为本案例咨询目标中近期目标的是()。(A)增加睡眠 (B)完善性格(C)减轻痛苦 (D)心理成长案例五：一般资料：求助者，男性，33岁，副总经理。案例介绍：求助者大学毕业后和几个同学一起出资，组建了一家小电脑公司，自己当总经理。求助者思维敏捷，工作勤奋，业绩还算满意。但工作非常辛苦。去年，公司招进了几名硕士、博士，其中一人做了他的助手，他很快发现自己的知识和能力确实比博士差了一大截。别的同学也发现了这一点，要他让出总经理的职位给年轻的博士。求助者自己心里也觉得应该让，但就是觉得别扭，不想服这个输。自己不知如何是好，从此陷入矛盾，变成了另外一个人，情绪低落，不爱讲话，工作劲头和效率大打折扣。两个月前几个老同学开董事会，免去他总经理的职务，由其助手接替，任命他为副总经理。从此情况更为恶化，不愿与人说话，看到人总是低着头，当别人与他接触时，他总是有意回避。有时公司开会他也躲开。求助者对家人说想避开所有的人和事，甚至回避这个世界。心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，能吃苦，工作很努力，但自从职务改变后，心情低落，工作干劲、人际交往等都受到了明显的影响。单选：38、对该求助者病程的判定是()。(A)半年 (B)两个月(C)一年 (C)四个月多选：39、心理咨询师对该求助者的恰当处理是()。(A)不必处理 (B)转介治疗(C)宣泄情绪 (D)改变认知多选：40、对该求助者还需了解的资料包括()。(A)家庭教养 (B)个性特征(C)个人成长史 (D)生活环境多选：41、对该求助者进行心理测试，较适合的量表有()(A)SAS (B)SCL－90(C)SDS (D)LES多选：42、对该求助者妥当的咨询方法是()。(A)合理情绪疗法 (B)放松训练(C)阳性强化疗法 (D)暗示疗法多选：43、对收集到的资料可靠性进行验证时，方法包括()。(A)补充提问 (B)比较不同的来源(C)心理测验 (D)多个咨询师会诊多选：44、心理咨询师赋予资料具体意义时的方法是()。(A)就事论事 (B)行为评价(C)迹象分析 (D)认知评价多选：45、决定咨询氛围基调的是()。(A)求助者的人性观 (B)咨询师的人性观(C)求助者的人生观 (D)咨询师的人生观案例六：一般资料：求助者，男性，29岁，无业，因无工作，心情不好前来咨询。下面是咨询师和求助者的一段谈话：心理咨询师：你好，你需要我提供什么心理帮助吗？求助者：近两个月来我一直心神不宁。整日坐卧不安，有时心慌，浑身冒汗，甚至喘不上气。我觉得自己是病了，可在医院检查也没看出什么来．他们说我应该做心理咨询，所以我就来了。心理咨询师：你能详细谈谈具体因为什么事情使你这样吗？求助者：我大学毕业后总想出去闯荡一番，炒过股，倒过货，开过店，卖过电脑，但都是赔多赚少，可能是我没有发财的运气吧，我也不得不认命了。后来我就打算找个单位算了，但挑了好几家，不是离家太远．就是专业不对口，再就是待遇不好，反正找一个合适的工作太难了。爸妈整天埋怨我不务正业，有时还吵架，吵完了心里也很后悔。我不知道为什么总是不顺，老天爷像专门跟我作对。我都快三十了，还没有稳定的工作，更别说找对象了，总之一事无成。有时真的很烦，总想发脾气。你说我该怎么办？心理咨询师：我很能理解你的心情．也为你的情况感到着急。我年轻时候也遇到很多困难和挫折，但经过努力终于取得了一些成绩。什么事都得慢慢来．你这样急也解决不了问题。你现在最想解决什么问题，我们来仔细分析一下。求助者：我最想解决的是我的工作问题-我还想别这么烦。心理咨询师：那我们现在就针对你这个问题来制定一个咨询方案吧，咨询方案就是咨询的计划，包括咨询目标，实现咨询目标所用的心理学方法或技术的原理、过程，评估的手段，时间和次数的安排。多选：46、心理咨询师在咨询开始阶段使用的提问方式是()。(A)直接逼问 (B)开放式提问(C)间接询问 (D)封闭式提问多选：47、咨询师说“你能详细谈谈具体因为什么事情使你这样吗？”所使用的提问方式与技术是()。(A)开放式提问 (B)具体化技术(C)封闭式提问 (D)摄入性谈话多选：48、该求助者心理方面的主要问题是()。(A)后悔 (B)干什么什么不成(C)烦躁 (D)老天爷跟我作对单选：49、该求助者没有找到工作单位的最主要原因是()。(A)离家远近 (B)性格缺陷(C)待遇高低 (D)认知错误多选：50、心理咨询师说：“我很能理解你的心情，也为你的情况感到着急”时使用的技术是()。(A)内容反应 (B)情感反应(C)内容表达 (D)情感表达单选：51、心理咨询师说：“我年轻…终于取得了一些成绩”时使用的技术是()。(A)自我表扬 (B)自我开放(C)自我解释 (D)自我指导单选：52、心理咨询师说：“什么事…你这样急也解决不了问题”的目的是()求助者。(A)启发 (B)指导(C)引导 (D)教育单选：53、求助者最想解决工作问题，心理咨询师认为最需要解决的是()问题。(A)工作 (B)躯体(C)恋爱 (D)情绪单选：54、心理咨询师在介绍咨询方案时忽略了()。(A)咨询目标 (B)时间和次数(C)原理过程 (D)双方责权利单选：55、对咨询目标的制定，应由()。(A)求助者决定 (B)双方共同商定(C)咨询师决定 (D)上级咨询师定多选：56、本案例中合理的咨询目标包括()。(A)找到满意工作 (B)改变情绪(C)得到父母理解 (D)改变性格多选：57、恰当的咨询目标的特征是()。(A)完美的 (B)积极的(C)可行的 (D)持续的单选：58、关于本案例咨询方案的修改，看法正确的是()。(A)由求助者本人决定 (B)方案不可改变(C)由上级咨询师决定 (D)方案可以改变案例七：一般资料：求助者，女性，29岁，小学教师，因恋爱问题苦恼前来咨询。案例介绍：求助者是家中的独女，年轻漂亮，谈吐大方。大学时与一同学恋爱，毕业后因男友出国留学而分手，求助者为此痛苦了好几年。一年前结识现在的男友，己准备暑假结婚．买了房也装修完了。但前男友学成回国，找到了求助者，表示当年年轻不懂事，现在知道了感情是最无价的，提出与求助者结婚。求助者为此很痛苦，主动前来咨询。下面是心理咨询师与求助者的一段对话：心理咨询师：你需要我帮你解决什么心理问题呢？求助者：我现在不知道该怎么办，这种事也不是对谁都能说的，你能告诉我怎么办吗？心理咨询师：你想怎么办呢？求助者：我不知道，所以来咨询。心理咨询师：那你现在想想可以吗？求助者：我想了，但我想不出来。心理咨询师：那你能说说你都想了什么吗？求助者：我特别喜欢我原来的男朋友，那是我的初恋，当年分手了，我痛苦了好几年。后来交了现在的男朋友，都准备结婚了，前男友又回来了，我觉得其实我是喜欢前男友的，我想和他结婚，可是朋友、家人都反对，说别忘了当年他是怎样抛弃你的。我倒不恨他，但我现在的男朋友怎么办？他对我确实挺好的，既成熟稳重，又有责任心，他知道了这件事都没有怪我，而且都走到这一步了，怎么办呢？我现在都快烦死了，我是吃不下、睡不着，工作也没精打采，什么事也不想干，我今天来就是想让你告诉我到底该怎么办？心理咨询师：你开车到外地，走高速又顺又快，但要交钱；走国道，不交钱，但路不好，有红绿灯，可能堵车，耽误时间。你说你怎么走啊？求助者：我就想快，还不花钱。心理咨询师：想快还不想花钱，那怎么走啊？求助者：(沉默)…没法走。心理咨询师：没法走，还得出门办事，怎么办？求助者：(沉默)…只能选一个走。心理咨询师：选哪个？求助者：我可能会根据出来办什么事选择。心理咨询师：你想想，你不知道该选哪个人结婚，不就是像不知道怎样走路一样吗？因为两个选择各有利弊，你不是不知道怎样做，你是选择哪个都只要它的利，不要它的弊，是吗？求助者：好像是这样的，我明白了，您的意思是说我太追求完美了？心理咨询师：你觉得呢？求助者：我懂了，我知道该怎么办了……心理咨询师：你看，通过心理咨询，你获得了成长，解决了自身的问题，我为你高兴。你最后选了谁，告诉我一声好吗？单选：59、根据本案例资料，心理咨询师的诊断可能是()。(A)道德问题 (B)一般心理问题(C)法津问题 (D)严重心理问题单选：60、在咨询开始的前几句话里，求助者的表现说明出现了()。(A)依赖 (B)沉默(C)移情 (D)阻抗单选：61、心理咨询师在本次咨询开始阶段所做的是对求助者()。(A)指导 (B)启发(C)诱导 (D)教育单选：62、心理咨询师说：“那你能说说你都想了什么吗？”使用的技术是()。(A)具体化 (B)指导(C)合理化 (D)引导多选：63、通过求助者大段的回答，心理咨询师了解到的资料包括()。(A)认知特点 (B)恋爱经历(C)性格特点 (D)情绪症状单选：64、该求助者目前最主要的问题是()。(A)认知错误 (B)道德问题(C)性格障碍 (D)内心冲突多选：65、求助者产生心理问题的现实刺激是()。(A)与现男友订婚 (B)内心偏向前男友(C)遇前男友求婚 (D)感觉愧对现男友单选：66、心理咨询师没有告诉求助者该怎么办，表明心理咨询师要()。(A)避免求助者移情 (B)促成求助者自我改变(C)避免求助者阻抗 (D)促成求助者自我探索单选：67、心理咨询师讲高速路的事，表明心理咨询师要()。(A)讲题外话 (B)启发思考(C)转移话题 (D)引导想象多选：68、心理咨询师说：“想快还不想花钱，那怎么走啊？”使用的技术是()。(A)指导 (B)内容反应(C)面质 (D)内容表达单选：69、求助者第一次沉默表明求助者出现了()。(A)羞愧 (B)阻抗(C)疑惑 (D)思考单选：70、求助者第二次沉默表明求助者出现了()。(A)气愤 (B)反抗(C)思考 (D)茫然多选：71、求助者得出“只能选一个走”的回答，表明其()。(A)得到咨询师启发 (B)随意性回答(C)经过了自我探索 (D)讨好咨询师多选：72、在心理咨询师关于利弊的分析中，所使用的技术是()。(A)内容表达 (B)指导(C)自我开放 (D)面质多选：73、心理咨询师在最后一段话中所使用的技术是()。(A)内容表达 (B)内容反应(C)情感表达 (D)情感反应单选：74、心理咨询师说“你最后选了谁，告诉我一声好吗？”表明其出现了()错误。(A)共情 (B)理念(C)技术 (D)表达单选：75、心理咨询师认为恰当的咨询目标是()。(A)做出明确选择 (B)重新寻找男友(C)引导道德改变 (D)解决内心冲突案例八：一般资料：求助者，女性，19岁，学生。案例介绍：求助者为某重点中学的学生，学习成绩一直较好，在模拟考试中发挥正常，预计可以考入重点大学。但高考成绩出来后，她竟然没有达到普通大学的录取分数线。经查分，阅卷没有错误。求助者觉得犹如晴天霹雳，家长、老师、同学等也觉得非常意外。知道成绩后求助者就像变了一个人一样，郁郁寡欢，整日呆在家里，不出门，不与他人交往，不听家长的建议去补习班上课。明显消瘦，睡不着。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小聪明伶俐，活泼可爱，同学关系较好，学习认真刻苦，高中时成绩一直较稳定，计划报考重点大学，但高考落榜。父母为公务员，家庭条件一般。多选：76、对该求助者可不必深入了解的资料是()。(A)个性特征 (B)社会功能(C)学习成绩 (D)身体状况多选：77、求助者的心理问题的严重程度是()。(A)出现了泛化 (B)影响了社会功能(C)未出现泛化 (D)未影响社会功能多选：78、与该求助者商定咨询方案时应包括的内容是()。(A)咨询地点 (B)时间次数(C)咨询方法 (D)评估手段单选：79、与求助者制定咨询目标时可不考虑的特征是()。(A)具体量化 (B)积极可评估(C)简单易行 (D)多层次统一多选：80、对咨询效果进行评估的维度是()。(A)心理测验 (B)求助者的主观体验(C)他人评价 (D)咨询师的客观观察多选：81、心理咨询师在咨询中表现出非言语行为，它在咨询中的作用是()。(A)加强言语 (B)传达情感(C)配合言语 (D)实现反馈单选：82、该求助者对咨询师出现了移情，心理咨询师可以采取的措施是()。(A)断然拒绝 (B)转介(C)欣然接受 (D)漠视单选：83、心理咨询师欲结束咨询关系，适宜的条件是()。(A)是否做完规定次数 (B)求助者考上大学(C)是否达到规定时间 (D)双方认可的时间案例九：一般资料：吕某，女性，l7岁，高中二年级学生。案例介绍：吕某出生于普通双职工家庭，长相一般，原是一个活泼的孩子，学习认真，懂事听话。一月前明显沉闷起来，两周前又突然情绪激动，不停地说话，哭闹不止，前天下午症状开始严重，被家属送来就诊。下面是心理咨询师与求助者的一段对话：心理咨询师：是你自己还是你妈妈想让你来做心理咨询的？吕某：我妈妈让我来的，她让我看看是否有病，其实她才有病呢，自己的女儿被人家害了，不去抓人，却带女儿看病，心肠有多坏啊。心理咨询师：谁想害你？吕某：我们班同学，男同学想，女同学想，老师想，我们楼里的人想，刚才我来的路上，坐公共汽车的人也想……心理咨询师：他们干什么要害你啊？吕某：还不是因为我漂亮，喜欢我的人多，我去上学，我们班男生就没有一个缺课的，上课了还在看我，下课后我回家，我们班有一多半的男生都跟我走……心理咨询师：你怎么知道别人喜欢你？吕某：他们知道我要来上课，就不去别的地方了，早早的就来等我了，下课后和我一起走，星期天我不来学校，他们就没有一个来的，我坐在家里还能听到他们说我漂亮，一群人在楼下喊我，我父母怕我出去，总告诉我没人……心理咨询师：你家在哪里？吕某：我可不能告诉你，我家站岗的都有枪，总和喜欢我的那些人打架，公安局来了都没办法，喜欢我的人太多……心理咨询师：今天是星期几？吕某：十六号吧，十五的月亮十六圆，圆圆的月亮爬上来，照亮了我的梳妆台……单选：84、吕某听到别人说自己漂亮，最可能的症状是()。(A)夸大妄想 (B)幻听(C)钟情妄想 (D)幻视单选：85、吕某说“我妈妈让我来的……心肠有多坏啊”，最可能的是()．(A)钟情妄想 (B)被害妄想(C)夸大妄想 (D)自罪妄想单选：86、吕某说“还不是因为我漂亮……”。最可能的症状是()。(A)夸大妄想 (B)被害妄想(C)钟情妄想 (D)自罪妄想多选：87、关于家在哪里的问题，吕某的回答表明其()。(A)钟情妄想 (B)疑病妄想(C)夸大妄想 (D)嫉妒妄想单选：88、心理咨询师通过提问“今天是星期几？”是想了解吕某的()。(A)空间知觉 (B)常识(C)时间知觉 (D)智商单选：89、对吕某的诊断最可能的是()。(A)人格障碍 (B)恐惧性神经症(C)精神病性障碍 (D)严重心理问题单选：90、在本案例中，吕某在同答问题时表现出了()的特点。(A)情感高涨 (B)思维敏捷(C)情感淡漠 (D)知识丰富案例十：下面是某求助者的WAIS—RC的测验结果：言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分24201518146533l72925177549124量表分141213111213758l3912749智商11595107多选：91、关于WAIS—RC，正确的表述是()。ABC(A)严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行(B)适用于16岁以上的被试者(C)数字广度测验包括顺背和倒背两个部分(D)采用了比率智商多选：92、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是()。ABD(A)知识 (B)相似性(C)数字符号 (D)图片排列单选：93、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于()。C90～109(A)超常 (B)高于平常(C)平常 (D)低于平常案例十一：下面是某求助者的MMPI测验结果：量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分24181218392821351730311645K校正分264243l8T分4443564768756154686069584365多选：94、关于MMPI，正确的说法是()。BD(A)如果只为了临床诊断，就做566题(B)566题版本Q原始分超过30，答卷无效(C)根据因素分析法编制而成(D)属于自陈式人格测验单选：95、Hs量表的K校正分应当是()。C0.5Ｋ(A)20 (B)23(C)24 (D)30多选：96、从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出()。BCD(A)联想过多过快、活动过多、夸大而情绪高昂：轻躁症(B)抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢：抑郁(C)紧张、焦虑、反复思考、强迫思维和内疚感：精神衰弱(D)胆小、退缩、不善交际、过分自我控制：社会内向案例十二：下面是某求助者的EPQ测验结果：粗分T分P870E435N1965L335多选：97、该求助者属于()。内向不稳定AC与38.5比小，与61.5比大(A)典型内向性格 (B)倾向内向性格(C)情绪不稳定 (D)粘液质类型案例十三：下面是某求助者的SCL－90测验结果：总分210阴性项目数29因子名称躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他因子分3.41.74.22.32.11.51.42.51.32.8单选：98、该求助者的阳性项目均分约为()。B(A)2.8 (B)3.0(C)3.3 (D)3.5多选：99、从测验结果来看，该求助者筛查阳性的因子是()。ACD大于2(A)躯体化 (B)强迫症状(C)人际关系敏感 (D)抑郁多选：100、关于生活事件量表，正确的表述是()。ACD(A)该量表英文缩写是LES(B)通常填写半年内的事件(C)该量表包括三方面问题(D)总分越高反映被试者承受压力越大第二部分案例问答题本部分采取专家阅卷，l～4题，满分100分。请在答题纸上写明题号，用钢笔、圆珠笔按要求作答。一般资料：求助者，男性，37岁，离异，本科毕业，公务员。求助者主述：半年多来我一直情绪不高，内心很乱、很烦、对什么事物都不感兴趣，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了30多斤。求助者自述：我大学毕业后一直在机关工作，工作上应该说是很顺利的，35岁就当处长了，人际关系也不错，我对工作是很负责的，可以说是兢兢业业，领导、同事都看好我。收入比较稳定，已经购买了经济适用房。孩子很听话、很懂事。大约在春节左右，我偶然发现我妻子和一个男性网友来往非常密切，我很生气，要她不再和网友联系，可我妻子辩解说他们之间没有什么见不得人的，居然还继续交住。我特别生气，一男一女来往的那么密切，能没有问题？和她吵了几次，她就是不改。我一气之下，提出离婚，她不同意，我就去法院打官司，最终判了离婚。后来我开始寻找自己的伴侣，但谈了几个，不是我看不上别人，就是别人看不上我。家里人都劝我复婚算了，我很矛盾，是复婚还是再找一个？其实我离婚后也挺后悔的，我和妻子是大学同学，还是有感情基础的，况且还有一个孩子，想到这些我有了和妻子复婚的想法．可一想到她和网友的事，而且还那么不听话，就想干脆再找一个算了。就在这时，没想到她原来不同意离婚的，听说我有复婚的想法后，居然很快找了一个人结婚了。这可把我气死了。后来听说她不是嫁给原来那个网友，我又后悔，觉得可能是错怪她了。我恨自己犹豫不决，耽误了时间，觉得特别窝囊和委屈，真难受。我心烦，我生她的气，更生自己的气，为此情绪不高，没兴趣干工作，一天到晚打不起精神，没什么胃口，晚上睡不着，有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑胀的，注意力总集中不起来，特别爱对人发脾气。现在我不愿意出门见人，各种各样的应酬都推掉了。这事让我很苦恼。我们领导说心理咨询能帮我解除痛苦，我希望您能帮帮我。咨询师的观察与了解：求助者从小做事情就要求做好，性格较内向，从小到大学习和生活比较顺利。大学毕业后进入机关工作，自我要求严格，工作踏实努力，人际关系良好，因婚姻问题苦恼。现强打精神上班，但经常出错。根据案例，请回答以下问题：l、分析案例，对该求助者做出诊断并说明诊断依据。(30分)2、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么？(20分)3、心理咨询师怎样就咨询目标的有效特征与求助者商定咨询目标？(30分)4、在本案例中心理咨询师使用了阳性强化法帮助求助者改变行为，请写出阳性强化法的原理及工作程序。（20分）国家心理咨询师三级考试笔记3（发展心理学）1、.科学儿童心理学的诞生：普莱尔儿童心理学创始人2、德《儿童心理》－较系统－较科学的儿童心理学（研究目的、研究内容、研究方法和研究价值）3.儿童心理学德演变和发展①儿童心理学的建发展②儿童心理学的分发展4、个体毕生心理发展的研究：1.1957美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章的名称，以“发展心理学”取代“儿童心理学”，确立地位。2.霍尔20世纪初《衰老：人的后半生》将儿童心理学范围推至青春期。3.荣格本世纪20－30年代，阐述毕生心理发展观念最早对成年心理学进行研究。4.何布渥斯、古德奈佛20世纪30－40年代《发展心理学》、《发展心理学概述》－正式提出“发展心理学”的名称。5、2500年前，丰富的发展心理学思想――没有成为科学的发展心理学1989年，刘范：提出了划分年龄段的思想最早：始于20世纪30、40年代陈鹤琴《儿童心理之研究》（1925年）6、.发展心理学的新进展：（20世纪70年代）：（理解）①揭示了婴儿心理发展能力②儿童社会化的问题受到普遍的重视③儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破④毕生发展的观点日益成为广大心理学家接受7、.发展心理学研究的基本原则（识记）：（1）、客观性原则（2）、能动性原则（3）、整体性和相互联系性原则（4）、教育性原则8、.发展心理学的研究方式：（识记）（1）、纵向研究：在一定时期内对儿童的心里发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。①

目的：了解心理在时间上的实际变化②

优点：可以系统地了解同一些个体的心里发展过程的连续变化，以便于揭示量变质变现象③

局限：样本少，追踪过程中易丢失样本。（2）、横向研究：同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。①

目的：了解心理随年龄而产生地变化②

优点：同时研究较大样本，时间短，成本低。③

局限：难以得出个体心理地连续变化过程（3）、纵向与横向相结合地研究。除此之外，还有几种研究方式－①组群研究与个案研究：将纵向研究应用于单一的特殊被试者身上的追踪研究。②整体研究与分析研究：因任务要求不同跨文化比较研究9、.发展心理学研究的基本方法：

观察法：(2)试验法(3)

访谈法(4)临床法10、.心里发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。①单因素论：遗传决定论代表英国的高尔顿、霍尔（一两遗传胜过一吨教育）、美国詹森；环境决定论美国华生②二因素论；德国施太伦、美国吴伟士③相互作用论瑞士皮亚杰11、.心理发展的历程要点：（1）、心里发展的阶段论与联系论（领会）①阶段论：阶段论认为心理发展的进程是不可连续的分阶段进行。规定：不同发展阶段、不同年龄心里素质不同。②连续论：主张――心里发展是连续的12、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质划分。皮亚杰的认知发展理论在发展心理学领域受到普遍的重视，其地位和影响至今仍然难以被替代。在过去的数十年中，他一直是儿童心理发展领域最杰出的一个代表人物。皮亚杰是生物学家、哲学家、数理逻辑学家、儿童心理学家，一生论着颇丰。他的研究路线是从生物学出发，通过儿童认知发展研究，而达到揭示人类认识发生规律的目的。其学说的核心是“发生认识论”。（1）皮亚杰的心理发展观皮亚杰认为，心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡；他认为心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。从哲学的高度，皮亚杰认为他属于内因外因相互作用的发展观。（2）．皮亚杰的心理发展建构说皮亚杰认为心理发展是认知结构不断发展变化的过程。认知结构是一种内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。认知结构的发展涉及图式(scheme)、同化、顺应和平衡四个概念。图式是指动作或活动的结构或组织。这里的动作或活动是指外部动作和内化了的思维活动。图式最初来自遗传，是一些先天性的无条件反射，以后在适应环境的过程中，图式不断丰富起来。图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。同化是指主体将环境刺激信息纳人并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。顺应是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。因此，同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变；而顺应则是质的变化，创立了新的图式或调整原有的图式。同化和顺应两种形式是相辅相成、协调统一的过程。（3）．影响儿童心理发展的基本因素

皮亚杰认为成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因素。成熟是遗传提供的发展的基础；经验分为物理经验和数理一逻辑经验两种；社会环境包括社会生活、文化教育、语言等；平衡是指不断成熟的认知结构和外部环境的相互作用。（4）．心理发展阶段说皮亚杰是心理发展阶段论者，他把儿童的心理发展划分为四个阶段。他的心理发展阶段论观点为：心理发展表现为连续发展过程中的阶段性；每个阶段都具有独特的典型特征；各阶段的发展次序是固定的；前一阶段与后一阶段具有连续性，前一阶段是后一阶段的前提，也是后一阶段的量的积累过程，先前的认知结构包含并融合在后继的结构之中。皮亚杰将儿童心理发展划分的4个阶段为：(1)感知运动阶段(0～2岁)：这个阶段儿童主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验j在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境，进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。大约在9～12个月。儿童逐渐获得了客体永久性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。这一阶段儿童的认知活动处于感知动作思维水平，只限于对当前直接感知的环境施以动作。(2)前运算阶段(2～6、7岁)：这个阶段儿童的主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，但还不能很好地握概念的概括性和一般性，具体表现为：(1)泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。(2)自我中心，认为所有的人与自己都有相同的感受，不能从他人的角度看待问题。(3)思维的不可逆性，只知道A>B，不知道B<A。(4)未掌握守恒。掌握守恒是指不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的。如同样多的水，无论倒在细长的量筒中还是倒在低矮的盘子中，水都是一样多的。但处于这一阶段的儿童还不能掌握守恒，表现为儿童在做出判断时只能从一个维度(如高度或底面积)考虑问题，不能同时运用两个维度。这一阶段的认知活动处于表象思维水平。(3)具体运算阶段(6、7岁。ll、12岁)：这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持，因此，这一阶段的认知水平处于依靠具体经验支持的逻辑思维水平。(4)形式运算阶段(11、12岁。l4、15岁)：这个阶段儿童的主要特征是思维摆脱了具体内容的约束，使形式从内容中解脱出来，能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活动达到抽象逻辑思维水平。除一艘眭的认知发展外，皮亚杰还对道德认知的发展进行了研究。道德认知是指个体对社会行为准则和道德规范的认识。皮亚杰对儿童道德认知的研究也受到普遍重视，他提出的儿童道德认知发展理论也得到普遍的认同。皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4～12岁儿童进行研究，根据研究结果，他把儿童的道德认知发展分为三个阶段。

(1)前道德判断阶段(4～5岁)。这个时期儿童尚不能判断，他们直接接受行为的结果，属于道德判断之前的阶段。

(2)他律道德判断阶段(4、5岁～8、9岁)。他律道德判断又称道德实在论，这个时期儿童的道德判断以他律为主要特征。他律道德判断是指儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。之所l?2y．称道德实在论就是指儿童对行为作出判断时主要是依据行为的物质后果，而不考虑行为者的主要动机。

(3)自律道德判断阶段(8、9岁以后)。自律道德判断又称为道德相对论。自律道德判断是指儿童的道德判断受他自己的主观价值标准所支配。之所以又称为道德相对论就是指儿童进行道德判断时个人的良心具有了相对的自主权。在皮亚杰之后的新皮亚杰派代表着皮亚杰理论的新发展。新皮亚杰派针对皮亚杰认知发展理论中的问题，在皮亚杰所创立的理论框架和基本概念框架内从不同方面对皮亚杰理论进行修正和改进，主要有日内瓦新皮亚杰学派和信息加工论的新皮亚杰学派。14、艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段（识记、领会、应用）20世纪40～50年代，新精神分析学派兴起，代替并系统地修正了弗洛伊德的学说，其突出的代表人物是美国的著名精神分析理论家艾里克森(E．Erikson)。

艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质分别是：(1)婴儿前期(0～2岁)：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。

(2)婴儿后期(2～4岁)：这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。

(3)幼儿期(4～7岁)：这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。

(4)童年期(7。12岁)：这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。

(5)青少年期(12～18岁)：这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。

(6)成年早期(18～25岁)：这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。

(7)成年中期(25～50岁)：这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。

(8)成年后期(50岁以后)：这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。艾里克森心理发展阶段理论的主要特点如下：(1)人格发展是自我逐渐形成的过程；

(2)阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生人格发展视为连续的而又具有不同阶段特质的统一的过程；

(3)人格发展是连续一生的发展进程，他的心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人生历程；

(4)二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关。班杜拉(A．Bandura)的社会学习理论社会学习理论是对传统的行为主义的继承和发展。社会学习理论坚持行为主义的客观化立场，认为心理学研究的最终目的仍然在于说明、预测和控制行为，但同时，这一理论也超越了传统行为主义的局限性，成为新行为主义的代表性理论。社会学习理论的特点是：突破了传统行为主义的研究领域，探索认知和思维等心理活动在行为调节中的作用；强调行为与认知结合；突出主体的积极性与主动性，强调主体的自我调节作用。其中班杜拉的社会学习理论具有典型性。

1．三元交互决定论：班杜拉认为，在人的心理机能中，人的内部因素、行为和环境影响三者之间互为决定因素，三个决定因素之间是一种连续不断的交互作用。与传统的行为主义相比，明显地重视人的因素在行为中的决定作用。

2．观察学习：个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应，或矫正已有的某些行为反应特征，而在这一过程中观察者并未对示范反应做出实际的外部操作。观察学习是一种示范行为学习，是通过替代强化，以间接经验为基础的学习。班杜拉认为，观察学习是一种最主要的社会学习形式。

3．主体的自我调节作用：班杜拉的社会学习理论把人的自我调节能力放在突出的地位。人不是环境刺激的消极的反应者，而是具有自我组织、自我调节能力的积极塑造者；人本身就是改变自己的动因。1．前习俗水平第一阶段：服从和惩罚的道德定向阶段。处于这一阶段的儿童，对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚。第二阶段：相对论者的快乐主义定向阶段。处于这一阶段的个体，在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己的意图和需要。海因兹为妻子偷药符合他的自身利益，药剂师赚钱也符合自己的自身利益。这个阶段中个体的道德判断具有较强的自我中心的特点，即认为符合自己需要的行为就是正确的。2．习俗水平第三阶段：好孩子定向阶段。处于这一阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法，考虑到他人和社会对一个“好孩子”的期望和要求，并尽量按这种要求去做。在这个阶段，儿童已经开始从关心自己的需求发展到较全面地关心别人的需求，从而为自已塑造一个社会赞同的形象。第四阶段：维护权威和社会秩序的定向阶段。处于这一阶段的个体开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的，认识到每个社会成员都应当遵守全社会共同约定的某些行为准则，即强调对法律和权威的服从。因此，海因兹偷药值得同情，但不能宽恕，否则，社会就会发生混乱。3．后习俗水平第五阶段：社会契约定向阶段。处于这一阶段的个体认识到法律不再是死板的、一成不变的条文，可以通过共同协商和民主的程序来改变。如果一个人感到法律有失公平，就有权利通过正当途径说服别人改变法律。第六阶段：普遍道德原则的定向阶段。处于这一阶段的个体，其认识超越了法律，认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义、个人的尊严等更高的道德原则。因此，海因兹有责任挽救任何人的生命，不管这个人是他的妻子、朋友还是路不相识的陌生人。柯尔伯格认为，儿童道德发展的先后次序是固定不变的，这与儿童的思维发展有关。环境和文化的影响只能决定发展的速度或改变其道德的内容，但不能改变它的发展顺序。在生活中，要让儿童不断接触道德环境和道德两难问题，以促进儿童道德的发展。15、心理发展的阶段性和连续性是统一的（领会）（1）、心里发展速度变化：不匀速－快速期、平稳性（2）、阶段性于连续性的统一①每一种心理的过程或心理特征都不是在瞬间产生的，在产生之前都有孕育过程，即在质的飞跃之前有量的逐步积累②在新的心理过程或心里特征形成之后，还要继续发展，还要积累新质，准备新的飞跃。③即使在发展的快速期，也不是将前后的发展进程截然分割，快速期本身也有一段发展过程，也包含一定的渐变。④在心理发展的任何时刻，都体现着质变和量变的统一，都表现为阶段性与连续性的统一。16、教育在心里发展中的作用（领会）教育具有引导和促进心里发展的作用：“最近发展区”、“人为的发展”教育的效果也取决于选择启发的时期“心理发展快速期”即将出现的前一段时间教育效果最好，被称为“引导和启发的最佳有效期”。17、最近发展区：在指导的情况下，借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异，即教育带来的发展，被称“认为发展”。18、遗传及遗传机制：遗传和变异遗传机制---染色体、DNA和基因：①染色体：细胞核心的一种结构②DNA：脱氧核糖核酸，是染色体的主要成分③基因：遗传物质的最小功能单位，父母的生物特征通过基因传下代个体的智力、个性、气质也受基因影响19、遗传机制缺陷：1.发展障碍：（1）、先天愚型（唐氏综合症）：父母染色体的形态异常、脸形异常、智力落后。（2）、性别发育不正常：性染色体畸变。（3）、苯丙酮尿症（PKU综合症）：隐性基因突变，若早期发现可采用控制事物的办法来治疗。精神障碍：（1）、精神分裂症（2）、抑郁症（3）、亨廷顿氏舞蹈症：导致脑退化而死亡，决定于显性基因。20、身高和体重（1）、第一个发育高峰期，0—1、2岁（2）、第二个发育高峰期。11—13岁（女）；13—15岁（男）21、对婴儿感知能力的认识（领会）22、习惯化范式（识记）23、婴儿视觉的刺激偏爱（领会、应用）24、视崖（识记）25、婴儿期动作的发展和感知觉的发展构成了婴儿心理发展的主要内容。（识记）26、条件反射的出现识记忆发展的标志（识记）27、婴儿思维的发展（领会）28、语言发展的理论（领会）①后天学习理论——斯金纳·班杜拉·布鲁纳(2)先天成熟理论——乔姆斯基（自然成熟说）③环境和主体相互作用理论婴儿语言的发展：前言语阶段语音的发展顺序简单发音阶段（0—4月）多音节阶段（4－9月）有意义的语音，写语萌芽阶段（9－12月）婴儿言语性生在10－14个月；1岁半－2岁半获得母语的基本语法的关键期；3岁掌握母语的全部发音，基本上能掌握母语的语法规则词汇：1岁到1岁半第一批词汇，50左右，3岁达到1000左右句法1岁－1岁半能使用不完整句，单词句，电报句；1岁半－2岁半的句法结构多属完整的啃单句一定程度的复杂句；3岁基本上使用完整句29、自然成熟说其代表乔姆斯基（Chomsky）.30、生成转化语法理论（识记）31、认知的发展要点：（一）、记忆的主要特点（识记）：有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆32、记忆策略的运用（领会、应用）1.定义：记忆策略是人们为了有效的记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法。2.三个阶段：3.记忆策略：①复述（背诵）②组织－a:规类：简单联想（年龄小的儿童）－功用关系（稍大的儿童）－概念（逐渐）b:系列化：把相互关系的信息按体系关系进行整理，并条理化，以帮助记忆的方式（三年级开始）33、要点：（一）、少年期心理发展特征（识记、领会、应用）：身心发展不平衡、自我成熟感和半成熟感现状之间的错综矛盾速所带来的心理和行为的特殊变化。1.发展加速现象：第二加速期－少年期是个体生长发育的鼎盛时期，也是初步性成熟的初期阶段。2.心理发展的矛盾和易出现的偏差（二）、青少年思维的发展特点（领会）：思维活动不再受思维内容的局限，可以根据假设进行逻辑思维推理，能运用形式运算解决诸如组合、包含、比例、排除，概率及因素分析等逻辑课题，青少年期的思维具有抽象逻辑性。建立假设合检验假设的能力。抽象逻辑推理能力的发展：特点－形式运算阶段（三）、少年期独立自主的要求和第二反抗期：反抗期：（1）、第一反抗期：（2）、第二反抗期：共同特点：新旧关系体制的转行独立自主性不同特点：①第一反抗期的形成自主要求，主要在争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权。②第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的独立。（四）、第二反抗期的主要表现（识记、领会、应用）：硬抵抗、软抵抗、反抗的迁移（五）、形成第二反抗期的原因（领会）集中在生理、心理、社会的方面生理方面――主要原因：成人与半成人状态的矛盾/反抗期的出现是儿童心理发展中的正常现象，是发展的必然途径。心理方面――进入“心理断乳期”社会因素方面（六）、帮助少年儿童顺利度过反抗期（领会）措施方法：父母的理解和正确对待：转变观念；改变儿童观与教育观；正视亲子关系的变化；以友相待并尊重儿童的自主权引导儿童正确接纳自己和自己的变化：少年儿童应正确认识这一必经过程，以积极的态度对待树立榜样和楷模组织多种自主性活动，发挥独立自主性建立责任感，这包括家庭责任感，集团观念和社会责任感（七）、青年期自我意识发展（领会）：主要是自我概念自我评价，自我理想的整合和统一的过程。能感受到自己的身体特征和生理发展状况能意识并体验到自己内在心理活动能认识到自己在集体乃至社会中的作用和所处的地位。（八）、青