疫情背景下农村小学网络直播教学现状存在的问题与对策

第第#页共5页疫情背景下农村小学网络直播教学现状存在的问题与对策摘要：科技和网络的高速发展催化了新媒体的诞生，网络直播作为新媒体发展下的产物，已成为当下炙手可热的互联网文化业态。为积极响应党和国家号召，教育战线在抗击新冠病毒肺炎疫情中，本着停课不停学停课不停教，切实保障学生受教育的权利。通过互联网+教育下的网络直播教学，成了教师教学的主要手段，最大限度的减轻疫情对教育教学的影响。本文试通过分析笔者所处的农村小学网络直播教学现状和所存在的问题，为农村小学校网络教育发展和教学模式创新提供建议和新的思考。关键词：农村小学校信息化网络直播一、网络直播教学特点及作用随着视听教学的发展，各种教学媒体不断更新，网络直播教学作为一种特殊的教学手段有着自己的特点。网络直播教学下的网络直播课堂制，打破了传统班级授课制中的时间和空间的限制，让教师不仅仅局限于三尺讲台，执一支粉笔，面对一块黑板，向学生授课。学生不局限于学校学习。学生通过借助网络直播这一平台就可以面对面的看教师授课。网络直播教学的运用，推动了我国基础教育改革的步伐，特别是农村小学教育教学质量提升上的革新。同时对农村小学师生的共同进步发展来说是一种难得的机会。网络直播教学中通过网络教学资源的运用拓宽了农村小学师生的视野，激发了学生的学习兴趣，最大限度地丰富了课堂形式，扩大了课堂容量，为学生提供强有力的硬件资料。网络直播教学促进了农村小学教师革新教法提升自身教育教学水平适应教育现代化的发展需求。网络直播教学能够在一定程度上打破我国教育发展不平衡不充分的情况，带来了优质教育教学资源的共享，使教育机会更加的公平。二、农村小学网络直播教学现状尽管现在已是网络发达的时代，网络已遍布大小城市和农村，很多地区广泛地运用网络进行商业交往和生产、教学等。但贫富差距仍然是现存的比较严峻的问题，尤其体现为城乡差距，导致农村劳动力大量输出到经济发展水平高的大省市现象更为严重，农村大部分孩子都不能随父母一起离开农村到城里上学，而成为留守儿童。因为家庭收入拮据，在他们看来，网络费用的支出是生活必需品以外的奢侈消费，无法安装网络。针对这种现象，笔者对我校一所完全农村小学学生上网络直播课做了一个统计。（如下表）年级总人数能参加直播教学人数不能参加直播教学人数不能参加直播教学原因一年级12102留守儿童，无网络无智能手机二年级18135留守儿童，无网络无智能手机三年级21147留守儿童，无网络无智能手机四年级211113留守儿童，无网络无智能手机五年级16115留守儿童，无网络无智能手机六年级20173留守儿童，无网络无智能手机由此可以看出，全校有三分之一的学生因为留守，又没安装网络也没有智能手机而不能参与网络直播教学，也有因家庭管教问题导致一部分孩子无法参与网络直播教学。农村小学教学条件艰苦，教育经费不足。农村学校办学条件无法得到改善，硬件设施投入不足，且由于师资力量的不足，硬件设施落后是目前农村教育一个最普遍的现状。三、农村小学网络直播教学存在的问题（一）、教师信息化素质低网络直播教学和教师的信息化素质是紧密联系的，农村小学教师信息化素质不高,缺乏资源应用的主动性。远程教育、信息化教育毕竟是一种新技术,目前大多数教师对信息技术存在“先天不足,后天营养不良”,对远程教育、信息化教育更是了解不够,知之甚少,底气不足,心里发虚。平日里，任课教师虽然在讲台上自信从容，口如悬河，可是面对网络直播课程，明显准备不足，容易犯难。同时他们思想守旧、观念落后、改革创新意识不强。信息化教育资源的加工、处理及整合应用,对于农村小学教师而言，困难重重,使他们产生畏难情绪,缺乏资源应用的主动性。加之农村小学教师年龄结构老龄化严重，就我校一所村小学为例，总共六个班级七名教师的平均年龄为50.2岁，他们长期在村小学任教，缺乏信息化知识，又因农村学校教师现代教育理论与操作技术校本培训不到位，这方面的培训少之又少。主要原因在于农村学校教育经费紧缺，教师严重缺编，抽不出相应的教师进行信息化培训。由此种种原因，导致农村小学教师信息化素质始终得不到提高，一部分教师不能开启网络直播教学。（二）、网络直播教学设备资源差农村小学缺少信息化设备资源、运用配套硬件及设备，运行维护经费投入，网络直播这种方式的门槛较低，直播教学只需要一个摄像头，一个麦克，一台能上网的电脑，加上直播软件，就能开通直播教室。对于普通的网民来说，设备上几乎没有难度。这对于直播授课的老师而言使用自有设备就可以做到直播，无需更多投资。但是并不是所有老师都能直接参与直播授课，有的老师手中并没有能够支持直播上课的设备，这需要求助于学校。而对于需要上课的学校，则需要安装相应的多媒体设备，如网络电缆的设置，直播所需的电脑与大屏投影设备等。这一系列的设备资金，对于偏远的农村小学来说，是一个极大的难题。只能通过政府拨款、企业爱心捐资、社会力量集资等方可解决。且一所学校不需要设立很多直播课堂，几个视频教室即可满足。但就我校目前的有关这些设备都不齐全，要么就是老掉牙的电脑是很多年前城里学校的捐赠品，还有就是学校网络也是一时有一时无的，摄像头也没配备，都是老师自己掏钱购买。直播课堂需要流畅的网络作保证，出现卡顿、模糊不清都会影响上课的效果。以上问题可能都会出现，甚至有可能会出现更多的预料之外问题，这些都会影响网络直播课程的效果。（三）、家长文化、思想意识落后学校方面的设备虽然不齐备，通过老师东拼西凑，还能勉强开启直播课程，但很大一部分学生家庭经济收入低，没有费用安装网络、购买电脑或智能手机，无法进入直播课程。更多的困难在于跟随爷爷奶奶生活的留守儿童，他们的祖辈文化低或者文盲，有些家长连老年手机都不会用，更何况智能机或者电脑。在他们头脑中根本就没有这个概念，他们已经这样过了一辈子。为了孩子能参加网络直播课程，在外工作的年轻人也会劝家里老人安装网络，购买智能手机，可老人们思想落后，没有文化基础，也并没有认识到其重要性，死活不愿花这“冤枉钱”。就算是有网络和电脑的家庭，爷爷奶奶也辅助不了孩子上直播课，小学生上直播课，必须要有家长的辅助，否则，孩子也是一片茫然。（四）网络课程的监管难针对能够进行网络课程的学生，由于网络课程缺少师生互动，教师难以掌握学生上课情况，同时也无法对学生进行有效的课堂监督。对于小学生，如果家长只扔给学生一部手机，不在旁边监督，一转眼，孩子就会不自觉开小差，或者利用该学习的时间偷着玩游戏，网络学习得不到落实，达不到应该有的效果。老师鞭长莫及，由此对学生的自觉性、家庭教育的参与度也提出新的要求。家长应该在这方面引起重视，加强监督，全程陪同孩子上课、完成作业，保证作业图片上传质量，便于老师批阅，及时了解作业反馈信息，得以订正，达到理想的效果。四、对策（一）、加强农村教师信息化培训农村小学校师资力量薄弱、教师工作量大，农村教师信息化素质普遍不高。大部分农村小学校自然环境和学校教学及生活环境艰苦，教师生活水平很难得到保障，导致教学队伍不稳定，老师往往一人身兼数职的情况，甚至出现非教师专业的职工代课情况。外来志愿者支教、走教、又离开等习以为常。教师水平专业难以保证，教学质量更难以提高。基于这种情况，为了给农村孩子提供更优质的教师资源。现在提出一种新的思考方向，从而保证教学水平和教育质量，缓解教育资源分配不均的问题。使农村小学校网络课堂直播方式得到应有的提升。强化培训，大力提高农村小学校教师信息化教育素养。要开展网络直播教学，实现资源与课堂教学融合，学校应采取全员培训与骨干培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，大力开展校本培训，组织教师认真学习信息化教育设备使用操作方法，以及信息化技术知识与操作技术。但直播教学是一项非常认真严谨的活动，“师者，传道授业解惑也”，直播授课的老师要求专门从事教学活动，在教学岗上的老师，对参与直播课程的老师会在资质上做出严格的管理。由此，提高全体教师的信息化教育素质，加强农村小学校教师信息化培训是势在必行。（二）、网络直播设备配套保证畅通的网络和直播设备齐全，是网络直播课的保障。由于农村小学教育经费紧缺，政府应加大力度，保证农村小学校网络直播设备配套完整。首先保证带宽速度，配备专门的网络教室，先进的台式电脑，保证电脑的运行速度，电容麦克风、摄像头等一切辅助品，网络课程，难免出现卡顿，有了这些保障，以此保证网络直播教学的顺畅开通。对于因为收入较低而无法上网课的学生家庭，尤其是建卡贫困户和低保学生家庭，政府更应该优先考虑给他们免费安装网络或者配备智能手机，使得这部分孩子能正常进行网络学习。（三）、加强家校沟通，提高家长思想认识针对本校不能上网络直播课程的学生进行分析，大多是留守儿童，因为父母不在身边，跟随文化水平低、思想落后的祖辈生活这样的情况。学校可以规定班主任建立班级微信或者QQ群，加强家校联系和沟通，使得家长和老师随时都能掌握孩子在家在学习上的动态，并指派老师进行一对一思想指导和使用网络技术指导，让所有农村小学生都能一个不落的参加网络课程学习。结束语网络直播平台是新媒