目标管理与打造高绩效考核教材教学课件

口岗位责任制应用培训培训目的是为了使您1.理解岗位责任考核系统实施的目的及意义2掌握实施岗位责任考核系统相关的技能3熟悉岗位责任考核系统实施的基本程序4知晓岗位责任考核系统的监控实施要点目标管理与打造高绩效考核教材口岗位责任制应用培训培训目的是为了使您1.理解岗位责任考核系统实施的目的及意义2掌握实施岗位责任考核系统相关的技能3熟悉岗位责任考核系统实施的基本程序4知晓岗位责任考核系统的监控实施要点岗位责任制应用培训公司的经营目标分解到部门和个人2.使员工理解自己的工作在整个公司运营中所起的作用3.使公司的文化得以落实位责任考核系统的意义4.薪酬和奖励与个人的贡献相联系,调动员工积极性5.通过经理和员工经常性和系统性的沟通,增强公司凝聚力6.帮助员工发展能力,增强员工对公司的归属感;员工个人能力的提高可以为公司作出更大的贡献基于经营战略的人力资源战略经营战略usinessStrategy资金战略技术战略人力资源战略FinancialStrategyTechnicalStrategyHRStrategy短期效益「中期效益长期效益小学数学教学是一个关注培养学生探究性学习能力的过程，是一个培养学生形成辨思能力、逻辑思维能力的重要时期。因此，在教学的过程中，小学数学教师应恰当地运用探究性学习，改变传统那种单一的传授式的教学模式和接受性的学习方式，让学生可以在和谐、轻松的氛围中感知数学学习的魅力。一、探究性学习的适用原则小学数学探究性学习，是指教师要尝试以探究的模式来引导学生，使学生可以结合实践的生活经验来学习数学，并且学会自由地去探究数学问题、讨论和解决，进而主动地去掌握并应用相关的知识来解决问题，从中得到了情感和价值方面的发展。但是，探究性学习在小学数学中并不能简单地应用，而是应坚持一定的原则，并且要在教学过程中贯彻下来，决不能虎头蛇尾。（一）精用问题创设的原则在小学数学教学中，要坚持精用问题创设的原则。这就需要教师在上课的时候，尽可能地利用教材中的定理、公式和习题来为学生创设探究性的问题和情境，激发学生自主探究的表现欲望，让学生在积极的氛围中学会自主分析和解决问题。但是，这些问题并不能随便地提出，应是教师在备课时结合知识点和班上学生的特质来提出具有障碍性且能激发学生学习兴趣的问题，让学生在愉快地接受挑战的同时，也能跟着教师的指导一步一步的围绕着学习的内容来进行。例如，在教“能被3整除的数的特征”时，先给学生具体地举出几个例子，如111，1+1+1=3，那么111能被3整除。然后提问：81，8+1=9，那么81能被3整除吗？接着再提问：213，2+1+3=6，那么213能不能被3整除？……这时，教师再引导学生提出问题，并试着观察这些数字111，81，213……这一类数化成二进制，让学生看看有什么特征，最后再一起总结出规律的结论：能被3整除的二进制数的特征，即每位的和加起来，能被3整除，则这个数能被3整除。（二）师生平等参与的原则在小学数学教学中，要坚持师生平等参与的原则。这就需要在上数学课创设探究性活动的时候，教师应与学生平等地参与到知识探究和应用的学习过程中，恰当地平衡教为主导和学生为主的相互关系，使学生学习中得到自主发展的平台。同时，教师要有一种正确的学生观，以平等的观念参与学生的互动探究学习中，让学生学会学习的策略和解决难题的方式，尽可能地使学生在探究中经历知识的形成和使用的实践，让他们在探究合作中学习知识。例如，在教“长方形的认识”时，为了让学生掌握“长方形的边的特征”，可以提问学生：你能数出长方形有几条边？引导学生说出：长方形有四条边。接着让学生自己来探究和操作：拿出尺子来量一下课本中的长方形，哪两条边是一样长呢？之后教师再把长方形纸上下对折，打开后再左后对折，同时提问学生：请同学们动动脑筋，想想发现了什么？让学生分组讲出他们对长方形的认识。（三）积极尝试活动的原则在小学数学教学中，要坚持积极尝试活动的原则。这就需要在上数学课创设探究性活动的时候，教师应提出一些尝试性的问题，让学生尝试先以自己的方式来解决，在了解学生发展的错误后，有针对性指导他们学习，促使学生内化学习的知识认知。但在这个过程中，教师要及时教授学生一些尝试解决问题的方法，但不能有明显的暗示性；当学生在尝试时遇到困难，也应恰当地指导他们错误可能出现在何处，鼓励他们继续尝试，在尝试活动中养成主动学习的习惯。二、探究性学习在小学教学中的应用策略（一）合作探究小学数学教师在进行探究性学习的教学时，可以使用合作探究的方式。在合作探究时，鼓励学生积极参与，努力在合作中发挥自己的主动性，让学生在与他人合作的过程中，培养合作精神和善学的良好习惯，让他们能在公平竞争和积极参与交往中得到才能施展和能力锻炼的机会。例如，在教“长方形面积的计算”这一课时，教师可以拿出长7cm、宽5cm的长方形模型，让学生用1cm的正方形去量，并讨论如果用1cm的正方形怎样摆可以摆出那样的长方形？让学生们合作总结出：长7cm一行摆7个1cm的面积单位是多少？再摆上宽是5cm，那不就可以7×5=35。接着，便让学生们试着总结出长方形的面积计算公式。（二）自主探究小学数学教师在进行探究性学习的教学时，可以使用自主探究的方式。在引导学生自主探究时，要尊重学生，激发学生在探究过程中的主观能动性，使他们可以独立地去思考，并探究新的知识，给予他们一个宽容合理的平台和空间中进行自主的探究活动。虽然，有时学生在自主探究的时候要花上比教师直接讲授的时间更长，但这样的实践体验却是最能让学生理解好掌握知识点的，是能够让学生将知识性内容扎根脑海的，因此，让学生处于探究性的主动位置中，将教师处于配角的地位上是一种值得应用的模式。例如，在教“同分母加减法计算法则”这一课的内容时，先创设情境，提出问题：分母加减法，是将分母转为小数来算好？还是直接将分子算起来好呢？接着组织班上的学生进行讨论和探究，激活学生的思维，让课堂气氛变得热烈，让学生主动进行学习。【阅读理解在英语学习的五项基本技能中具有举足轻重的地位，在近几十年的英语教学中，人们越来越重视教学方法对提高阅读理解能力的作用。Sperber和Wilson提出的关联理论是关于语用认知的交际理论，对阅读理解的过程有极强的解释力，它创建了一条通用性的原则来解释人类交际的内在机制，且在阅读实践中有很强的可操作性和有效性。本文旨在从关联理论的角度探索和解释阅读理解的过程，并在此基础上提出基于关联理论的大学英语阅读教学策略。1关联理论概述关联理论最初由Sperber和Wilson在其1986年出版的《关联性：交际与认知》一书中提出。它创造性的提出语言交际是一个基于明示―推理的动态过程。在这个过程之中，说话人明示自己的信息意图，即明确表达自己的观点，而听话人根据已掌握的百科信息，或与交际有关的逻辑信息和词语信息进行推理，产生一系列新的语境假设。关联理论还认为，人类在交际过程中，总是秉持最佳关联和最大关联的原则进行语境假设，以达到成功交际的目的。2关联理论视角下的英语阅读教学策略阅读是外语学习者获取信息的重要手段之一，是作者和读者之间的交际活动。作者将自己的意图，思想和感情等以书面的形式表达出来，而读者通过对这些语言符号的辨析，联系和推理去解析隐含在这些语言符号背后作者的真正意图。EFL学生在进行英语阅读活动的过程中，常会遇到很多困扰他们的问题：对语境效果的认知，对连贯性的把握，如何正确理解文章等等。以关联理论指导阅读教学，将会帮助教师解决这些常见的问题，更好的指导学生进行阅读活动。2.1构建认知语境根据关联理论，在说话人明示的基础之上，认知主体会凭借认知语境中的三种信息：逻辑信息，百科信息和词语信息做出语境假设。只有掌握特定的百科知识，具备相应的认知环境，学生才能真正理解阅读材料中的明示信息，并对作者的交际意图进行推理和思辨。除了要掌握百科知识，了解英语的惯用句式对于把握关联也十分重要。目前，多数中国学生对于英语文章的风格和句式并不了解，并且大学英语教材所选取的文章常出自国外报刊读物，多为介绍科普知识的说明文，也有很多议论时事现象的议论文，其目标读者是以英语为母语的人群而非学习英语的外国学生。因此，由于缺乏相关的认知语境，不熟悉本族语者的惯用文风，我国大学生在进行英语阅读时很难在上下文中把握关联，顺利理解文章的含义。由此可见，帮助学生构建认知语境，充分积累与英语国家相关的百科知识，使学生多多接触原汁原味的英语，熟悉英语国家作者的惯用文风和句式，是大学英语教师的重要任务。并且这一项任务要做在课前，要在学生开始阅读之前先对要读的文章有所了解，掌握文章的写作背景，了解作者的写作特点，明白文章探讨的内容，这些将对学生的阅读活动大有帮助。2.2把握语篇连贯性阅读文章的过程中，只要某一语段能提供解读后述语段的语境假设，这两个语段之间就存在关联性。从语篇连贯的角度来说，如果两个语段之间存在关联性，那么语篇就是连贯的，因为关联性是连贯的内在本质。正确的把握文章中的关联，比如抓住名词和代词的指代关系，或同义词在上下文中的交替运用，可以使学生连贯的理解语篇，从整体上把握全文。在阅读文章时，学生常需要凭借上下文语境，充分利用句子之间的关联性进行推理，来理解某个单词在文中的具体意思。不仅是理解单词如此，理解语篇更是一个很复杂的语用推理过程，语篇作者有时出于语篇简洁性的考虑和受其写作意意图的支配，往往“明示”的部分出现信息空缺。在看似连贯性中断的文章中，读者要想推导出话语的真正含意，更需要依靠上下文，做出适当的语境假设，从而通过关联填补信息的空缺。2.3正确理解文章含义很多学生在阅读时会逐字逐句的翻译文章，甚至是一个单词一个单词的理解，遇到生词马上求助于字典，这样的阅读方法不仅浪费时间，也使得学生无法从宏观上把握整篇文章的含义。教师要引导学生自觉抓住作者明示的信息，把握最佳关联和最大关联，正确推理，得到作者的真实意图，进而站在篇章的高度理解全文，真正做到与作者交流。3结论关联理论为英语阅读教学开辟了全新的思路。在大学英语阅读教学中运用关联理论的相关原则，将有助于学生更好的理解作者的意图，大幅提升阅读能力，同时，也有助于教师自身理论水平的提高，不断弥补教学中的不足，探索更多适合大学英语阅读教学的方法。岗位责任制应用培训公司的经营目标分解到部门和个人2.使员工理解自己的工作在整个公司运营中所起的作用3.使公司的文化得以落实位责任考核系统的意义4.薪酬和奖励与个人的贡献相联系,调动员工积极性5.通过经理和员工经常性和系统性的沟通,增强公司凝聚力6.帮助员工发展能力,增强员工对公司的归属感;员工个人能力的提高可以为公司作出更大的贡献基于经营战略的人力资源战略经营战略usiness