有效表达与倾听教学课件

有效表达与倾听26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊有效表达与倾听有效表达与倾听26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊有效表达与倾听课程期望主动通过改善发声提高自身表达能力克服有效倾听的障碍改善倾听技巧,成为沟通“倾听”高手数学是小学最基础的课程之一，课程中涉及许多概念，如数学符号、几何空间、逻辑推理、数学运算等，这些概念正是其核心素养的组成部分，它在数学教学中发挥着重要作用，而且可以有效地提高学生的学习能力。因此，教师在课堂中培养学生的数学核心素养就显得十分必要。一、培养小学生数学核心素养的意义1.提升学生的数学素养在实际教学中，教师通过数学运算、实际测量等过程，可以使学生充分掌握所学知识，并拓宽思维方式，提高他们的自主学习能力和动手能力，进而使学生实现全面发展。2.体现小学数学理念随着我国教育事业的发展，新课改对小学数学教学提出了更高的要求。对于教师来说，面对学生的数学教育，为了使学生在未来能够得到更好的发展，教师应依据学生个性的发展对学生的能力进行科学、合理的培养，使学生的自身素质得到提高，这是新课改的基本要求，同样也是对学生素质培养的根本要求。而数学素养包含很多内容，在实际教学中，教师应根据这些内容对学生进行引导和启发，顺应新课程改革的趋势，为社会培养出优秀的综合性人才。总而言之，培养小学生数学核心素养的价值已然在新课改过程中得以体现。3.反映学生的数学学习能力数学核心素养的内容体现了学生的数学能力，而数学核心素养的内容之间都有着紧密的联系，对于这些素养的学习是十分重要的，学生的思维能力、思考能力以及动手能力都是建立在对这些内容的学习之上，这对学生各个方面能力的发展都起到了至关重要的作用。笔者认为，小学数学的学习是有规律可循的，其规律就是每道数学题都有一个核心知识点，只要掌握这个知识点，就能找到解题思路。在解题过程中，只有对这些内容加以充分结合，并掌握其核心知识点，才能提高数学学习能力。二、培养小学生数学核心素养的措施1.搞好数学预设数学核心素养包含对事物的推理能力、对空间想象的能力、运算能力以及对数据进行合理分析的能力，等等，这些能力是通过所学的数学知识和技能而总结出的数学思想和数学方法。在小学数学教学中，教师应充分理解教学内容，并作充足的教课准备，由此，对每一道数学题进行必要的分析与讲解，找出数学知识的联系，制订数学核心素养培养的方案。例如，培养学生的数学运算能力，教师可以在课堂上拿出准备好的题目，进行有针对性的授课，以此达到培养学生数学核心素养的目的。2.将核心素养的培养与知识技能训练相融合小学数学核心素养的培养离不开数学基础知识的传授，在授课过程中，教师应将其核心素养的培养建立在利用数学基础知识解决数学难题的基础上。在数学知识的发展与应用过程中，数学核心素养的培养也是建立在数学知识的运用基础上。小学数学知识的主要构成主体就是数学概念，这些概念关系组成了数学知识。例如，数学公式中包括不同的概念，而这些概念通过运算形成了一种关系，这种关系就是数学知识，包括公式、法则、数学定律。教师在引导学生了解知识的形成时，学生会有一个清晰的知识构图，在此过程中，学生的数学核心素养得到了培养，也学到了知识，因此，将核心素养的培养与知识技能相融合是十分重要的。3.将数学核心素养运用到实际学习中在数学教学过程中，只有注重数学核心素养的培养，才有利于学生能力的提升。在解决实际问题的过程中，可以锻炼学生的综合素质，这也为学生的未来学习发展打下了良好的基础。而在实际生活当中，通过发现问题、解决问题，不仅可以加深对所学知识的印象，还可以发挥学生的想象，发散学生的思维，长此以往，学生就能有效实现知识的积累，实现核心素养的提升，并有效提高学生的学习能力。4.坚持和落实培养数学核心素养小学数学核心素养的培养并非一朝一夕能够完成，其培养过程需要长期的累积、不断自我学习和提高自身的综合素质。教师在教授知识的过程中，应把小学数学核心素养落实到每一堂课上，将数学核心素养融合到所要教授的知识中去，使学生能够在学习当中培养核心素养。?W生数学素养的提高不仅是通过课堂上的知识学习，还要在丰富多样的课余生活当中或者教学活动当中，深刻理解所学知识，掌握学习技能，在活动中积累经验，总结不足。此外，在培养数学核心素养的过程中，还应遵循学生的成长规律，切勿揠苗助长，这是一个长期坚持的过程，只有不断地坚持，才能稳步提升学生的数学核心素养。在实际教学当中，教师应在教授知识技能的前提下，培养学生的核心素养，引导学生自主学习，积极提高学生的核心素养。本文针对培养学生数学核心素养这一课题，提出了理解小学数学核心素养、将核心素养的培养与知识技能相融合、将数学核心素养运用到实际学习中、坚持和落实培养数学核心素养4点建议，以此提升教学质量，从而使学生的数学核心素养得到培养。改革开放以来，越来越多的农村年轻夫妻奔向大城镇打工，留在家乡的孩子成了留守儿童，他们由于缺乏父母的有效教育和关爱，产生了一系列不利于其健康成长的问题。农村留守儿童的家庭教育现状堪忧――情感教育方面：农村留守儿童由于父母或其直接监护人不在身边，他们在亲情、情感以及心理上都缺少关怀，而且，留守儿童与外界的接触很少，对外界的表现较冷漠，致使有些孩子性格较孤僻偏激，常出现在外与人打架斗殴的事故。学习教育方面：农村留守儿童往往是父母在城市打工，祖辈或者其他亲戚作为监护人。在教育上相比其他正常的家庭，存在隔代教育的问题，祖辈或其他监护人在对培养孩子的人格意识、学习能力辅导、监督以及关怀方面显得无力。农村的老年人多年龄偏大，本身身体差而且多是文盲，在学习教育上无力给留守儿童以有效的辅导，加上年龄相差太大又造成思想观念差异极大，二者存在明显的代沟。这一隔代教育弊端的凸显，导致留守儿童在学习上漫无目标、没有自觉性，学习态度和学习成绩普遍较差。道德教育方面：留守儿童的父母不在其身边言传身教，致使他们在价值观的认知上没能得到有效的辅导和帮助，容易产生一些错误的道德观和不良的行为，有时甚至会扭曲是非，不分好坏，养成很多坏习惯和不良道德品行。农村留守儿童存在的问题有：性格有缺陷。家庭对留守儿童教育的缺失，严重影响到孩子人格塑造和道德观的培养。留守儿童因为长期得不到父母的陪伴和有效的心理呵护和关爱，往往会感到紧张焦虑，性格方面表现出内向、孤僻甚至自卑，情感也相对冷漠。留守儿童在这种缺乏有效呵护的环境下成长，致使性格上不同程度地产生缺陷。学习能力差。绝大多数留守儿童都是由祖辈代为监护，存在隔代教育的现象。这些老年人由于本身的文化素养较低，无力在学习上对孩子进行有效的辅导和监督。据调查，很多留守儿童由于缺乏有效的学习辅导和监管致使其失去学习的兴趣，产生厌学的心理，甚至出现逃学、辍学现象。心理上失衡。少年时的成长期是塑造一个人性格重要的阶段。父母在这段时间里不在孩子身边，使他们在最重要的成长时刻缺乏应有的关怀和温暖，必然导致其心理上失衡。有的孩子性格会越来越孤僻、不愿与人交往，有的孩子会变得以自我为中心、自私任性，从而严重影响到健康成长。解决留守儿童家庭教育缺失的对策有：加强对留守儿童监护人的教育。学校和社会相关部门应该对留守儿童的监护人加强教育和培训，帮助这些人提升教育理念，更新教育方式，让他们能对留守儿童在生活、学习上实施有效的管理和监督。譬如，代监护人或抚养人应该多在孩子的学习与生活方面提供帮助，关注孩子品德与心理健康，尽可能给予充分的指导和关怀。当孩子遇到困难和问题时，尽量多与他们沟通，对其进行教育，或者引导他们及时地向老师、同学、其他长辈请教。针对孩子的学习情况制订出一套学习计划，严格按照计划进行监督和管理，督促孩子完成学习目标。在生活上，代监护人也应该给孩子必要的关怀和理解，注重孩子全面发展。譬如关注留守儿童的身体状况，在饮食上准备营养可口的食品，为孩子生长发育提供充分的营养。另一方面，教师还要加强与代监护人的联系，多与其沟通，及时反馈孩子的情况。同时，也要注重与孩子父母联系，使在外面的父母能够及时了解孩子，并与孩子多沟通，一起做好留守儿童的关爱教育工作。关注留守儿童的情感问题。父母永远是孩子的第一情感需求，现代心理学研究表明，孩子在成长期对父母的亲情是其他任何情感都无法取代的。因此，学校要为父母与留守儿童之间的亲子沟通提供条件，利用学校的资源优势，为他们的情感沟通牵线搭桥。留守儿童往往存在和父母通话难的问题，学校和社会组织可以整合资源，为他们提供通话条件。譬如设立公共电话，开通“亲子热线”，让父母与孩子能够有更多更好的交流机会。还可以运用网络资源为留守儿童申请邮箱或者即时网络通讯工具，例如“QQ”等，通过网络传递亲情。实行“代理家长制”弥补缺失的亲情教育。教育机构、政府组织和社会机构应该多关注留守儿童的教育问题。可以发动有爱心的志愿者或者爱心组织来担任留守儿童的“代理家长”，例如组成无血缘关系的新家庭，使留守儿童感受到一种特别的亲情，从而弥补对留守儿童教育的缺失。有效表达与倾听课程期望主动通过改善发声提高自身表达能力克服有效倾听的障碍改善倾听技巧,成为沟通“倾听”高手前如何发声积极有效的倾听人与人之间的交流过程远比仅仅一个说而另一个人听复杂面对面沟通主要利用以下两个要素来传递信息语言一口头的内容声音和肢体语言一非口头内容下班了还不光吗?TheWorkingVoice比起说话所使用的文字和词汇,说话时听起来的效果对表达更重要人们往往发现,说的话和说话时语调所表达的是完全不同的故事。通过本课程的学习了解到声音是如何工作的,以及构成声音的要素如音调,语速和音量如何影响你给听众的印像bOdyTalk即使不用语言,人们都在无时无刻向周围的人传递信息。面部表情,手势甚至是站立的姿势都传递出人们对正在讨论的主题的真实感受,本课程将告诉您读懂对方肢体语言的基本知识如何确保我们的肢体语言与自己所表达的内容一致个沟通高手,必定是一个倾听高手,唯有了解对方真意,方能谋而后定,有效表达,达到最佳沟通效果。Goodlistener本课程将告诉您如何发展听的技巧,以了解不同的倾听层次及相应的效果,超越有效倾听的障碍。通常认为,相对于沟通的内容而言,声音和肢体语言被认为是第二位的,但二者有机结合时,就成为人际传播最大和最重要的部分,我们需要更加关注提升这些部分的能力这一切可以把它称为有声的非语言传播erbauppor前言如何发声积极有效的倾听什么样的声音使你抓狂?泡沫摩擦玻璃?铁锨在水泥地上摩擦?还是钢铁之间摩擦发出的那种尖利的深入你骨髓深处的那种声音?什么样的声音使你安静开心?悠长的古筝、洞萧还是一曲青藏高原?或是一片燕语莺声!?许多人懂得声音的力量。声音既可以使人们对你趋之若鹜也可以使他们对你避之不及,无论与沟通对象的关系是好是坏,如果是那种让你抓狂的声音,或许就根本使你