人教版七年级语文上册20狼大全版教学课件

人教版七年级语文上册20狼大全版聪明出于勤奋，天才在于积累人教版七年级语文上册20狼大全版人教版七年级语文上册20狼大全版聪明出于勤奋，天才在于积累狼学习目标】正确、流畅地朗读课文;·积累文言词语,理解词语的含义和多种用法,并能翻译课文;体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。中学阶段化学教学中的科学探究,是使学生积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践,其目的是使学生体会科学发现的过程,让学生获取化学知识,领悟科学的思想观念。作为新课标提倡的教学方式,科学探究易调动中学生的积极性。在中学化学课堂中开展科学探究,可以提高学生对化学科学的理解,有效建构其化学的核心观念,也是学生积极主动地获取化学知识,解决化学问题的有效手段。在化学教学中要有效地开展科学探究,就应提供给学生充分的科学探究的机会,使他们能在探究的学习过程中,体验化学的乐趣,获取化学知识,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和研究方法。相对城市中学来说,农村中学由于教学条件的限制,对科学探究学习的认识较模糊,探究式教学的实施目前并不顺利。农村中学开展探究性学习经常会遇到教师的教育观念及指导水平问题和学习资源建设较薄弱等问题,而有关化学学科探究式教学在农村地区研究就更少了。现实中,很多农村中学化学教师不知道如何在化学教学中引导学生进行科学探究,相当一部分教师对科学探究教育理念有哪些基本内容与传统理念混淆不清,对探究式教学的理念还持保留态度。因此,对新课改不是积极主动地去探索和实践,而是产生了漠视、抵触、畏难和排斥心理,更不用说在课堂上实施。农村中学在实验设备、图书资料等方面的建设较薄弱,学生凭借实验室进行验证性和探究性实验也受到制约,这对于培养学生参与探究,养成独立思考、自主学习的习惯,激发创新意识都是十分不利的。此外,和同龄城市学生相比,农村学生学习及思想方面往往无法受到家庭足够的关注,很多孩子性格上不够活泼,爱好少,知识面偏窄,而在化学课中讲究创新性思维、探究能力,这些都会影响农村中学化学教学进行探究性学习的成效。另一个原因影响探究式教学的是评价体系。农村中学对化学教师的教学评价和其他学科一样也是考试评价制度,即学生的考试分数体现教师的教学质量。为了追求高分数和升学率,教师不得不在教学方法上采用传统的应试教育,阻碍了探究式教学在课堂上的实施。根据农村中学目前的实际情况,我们认为在农村中学化学课堂实施探究式教学可采取以下一些措施:首先要通过组织培训(如职能部门的组织或校本培训等)及自学等方式来加强师资培训,提高教师本身的素质,多接触现代教学理念,在教学过程中突出教师的主导和学生的主体地位,提高学生认识问题和解决问题的能力。其次,教师应充分结合农村实际,因地制宜,开发乡土环境作为探究学习资源,弥补农村中学校内资源的不足。在化学探究式教学中,农村中学教师可以结合教学内容,向学生讲述农业生产中相关的化学知识,组织学生开展化学观测、专题研究等,可使学生把课堂学到的化学知识应用于生产实际,激发学生对化学的探究兴趣。如在教师指导下,让学生结合当地的情况,通过考察、调查、活动等方式对当地的自然状况和社会问题进行了解,这样既可以让学生把化学知识应用于实际,又激发学生的热爱家乡之情。如测定不同水域的pH,针对水的酸性或碱性,设计防治水污染的方法。测定田地的pH,讨论适宜种植的农作物或土壤改良的方法,等等。再者,在实施探究式教学时,农村化学教师应从学生的实际水平和实际情况出发,激发他们参与探究过程的热情。可以根据农村的实际情况安排活动内容,这样,就需要教师针对学生化学学习过程中不同要求进行指导,也就是教师要使化学探究式教学活动不脱离学生。农村学生由于生活环境比城市学生更接近大自然,他们对奇妙的自然界有更强烈的好奇心,这是科学探究的动力,教师可结合农村中学学生身心发展的特点和生活经验,科学引导,作为一个教学的切入点,使得学生科学探究的积极性在农村这个广阔的化学教学资源库得到很好的利用和提高,使学生知道化学知识的实用性很强。让学生在动手的过程中,体验化学探究的动力,让学生切实感受到化学离他们很近。例如,酸碱指示剂大多是有机弱酸碱,可以让学生自己去田间地头采集不同颜色的花瓣,通过探究实验,自己做指示剂,在不同酸碱度观察颜色的变化,在体会自然界的神奇时,也把酸碱指示剂的原理体会到了。另外,从素质教育理论出发,农村中学化学的科学探究教学评价体系应从学生实际出发,实现化学学习评价的多样化。传统的化学教学评价体系在倡导学生素质教育,注重学生全面发展的今天,显得单一。只通过笔试的形式测定学生的学习情况,很难体现学生在化学学习中创新实践能力的培养,而探究式教学的评价,强调学生的思维能力,综合考量学生学习化学知识、分析和解决化学问题的能力。因此,采用多元化的评价体系,对保护和持续发展学生的探究积极性是不可忽视的环节。农村中学化学课堂教学的科学探究因其内容来源广,而且具有真实性和实用性强的特点,可以使教师和学生不单纯掌握某一个知识点,而是对所学知识能分析、判断并解释,进而运用、发展。从探究性学习的特征来看,农村中学的化学教学不可能按某一固定的模式进行,应根据当地实际情况使用不同形式的教学方法,使学生切实感受化学就在他们身边,能亲身体验化学带来的喜悦,激发他们学习化学知识的兴趣。中华茶文化博大精深、源?h流长。其中蕴含着丰富的文化内涵，有助于提高学生的创新思维和审美情绪，帮助学生形成良好的价值观，促进学生的发展。那么，在中小学这一关键时期，应该如何开展教学才有助于茶文化的渗透呢？本文结合茶文化中蕴含的丰富的文化内涵分析，针对课堂教学的平台、素材等多个方面讲解知识，以期能够弘扬中华传统文化，为中小学教学教学提供一些参考。一、茶文化概述我们常说的茶文化存在着侠义和广义两种说法。一种说法，古人给茶文化下了一个非常明确的定义：“人类在社会历史发展过程中所创造的有关茶的物质财富和精神财富的总和。”另一种方法是，我们普遍认同的茶文化就是和喝茶、品茶相关的文化，这是我们常说的茶文化。在开始，茶文化主要是通过物质为基础表现的。通过使用茶具、茶艺等，渗透茶文化。在精神层面，茶文化主要体现在道德和人性上。随着发展，又萌生出应用于现阶段制度的制度等，这些便是茶文化的外在表现形态。所以，我们常说的茶文化主要包含茶制度、精神制度以及物质载体。茶文化是我国比较经典的文化，它不仅仅具有民族性、历史性和地域性，而且可以更好地呈现出我国优秀的文化。因此，我们需要动用资源去探索茶文化的内涵，并找出有利于学生成长的内涵，在潜移默化的渗透中，弘扬我国优秀的传统文化。二、茶文化在中小学教育中渗透策略1.通过网络平台，提高茶文化渗透效果随着高科技的发展，我国的科技已经慢慢变得成熟，也变得大众化。因此，在中小学教学中，我们可以借助网络平台渗透茶文化，以博取学生的关注，最终达到让学生体会并愿意自动宣传茶文化的效果。实践中，我们可以通过微信公众号、QQ平台、易信平台或通过学校官方的订阅号等方式来实现教学。当然，微博也是不可或缺的一部分。网络宣传的速度是惊人的，它会以比较快的方式去传递我们的需求。此外，在教学阶段，也可以通过不同的平台，做好引导，让学生在网络平台中加深对知识的理解。我们所做的一切，都是为了让学生更好地继承和弘扬我国的传统文化，也就是传承我国的优秀文化。2.综合教学实际，借助茶文化净化心灵茶文化的教学，是一门没有现成的教材也不存在参考书的一门新的课程。针对学生的认知水平和特点进行茶文化讲解，对教学的发展有重要的意义。以小学高年级教学为例，由于小学生的生活阅历比较浅，对于深层次的知识难以理解。因此，教学中大致确定了如下几个主题：茶文化的起源、中国茶的产期、茶叶的选择、茶叶的储藏等。如，在教学中国茶文化起源部分内容的时候，我先让学生充分理解茶叶的历史。通过引导，让学生明白茶文化是我国传统文化的重要组成部分。茶文化中包含着丰富的内容，科技、文化意识、美术、婚礼、祭祀等多方面的内容都会融入其中。在小学高年级教学阶段，教师可以结合学生的认知水平，渗透相关的知识，从而达到净化学生心灵，提高学生文化素养的效果。3.综合教学素材，帮助学生加深对茶文化内涵的理解我国的茶文化内涵丰富，历史悠久，是我国传统文化中不可分割的部分。茶文化的内涵丰富，在中小学教学中并不是一个一蹴而就的过程。教师要以宽阔的视野，全面科学地引导学生。鉴于茶文化的内涵比较丰富，在教学中教师需要结合茶文化的体系，不断完善教学知识体系，鼓励学生自主学习茶文化，从而吸收优秀文化中的精髓，进而提高学生的素养。传承茶文化是当代中小学生的使命，也是确保我国文化得以发扬光大的基础。在实践中，教师需要结合实际课程的渗透，以达到传承茶文化的目的。在长时间的努力下，引导学生慢慢积累茶文化知识，并将茶文化和中小学学习的内容联合起来，继而加深对文化的理解。如，在语文知识的讲解中，教师可以让学生知道什么是名山、名茶、名人、名胜等，通过这样的方式，让学生了解我国茶文化的内涵。总之，在中小学茶文化渗透中，我们需要了解茶文化的内涵，通过使用网络平台，提高茶文化渗透的效果，结合教学的实际情况，借助茶文化净化学生的心灵，之后，教师再综合分析茶文化，让学生在茶文化中加深对传统文化的认识，理解茶文化的精髓。在教师不断地努力和学生积极地配合中，定能通过渗透茶文化，提升学生的综合素养。狼学习目标】正确、流畅地朗读课文;·积累文言词语,理解词语的含义和多种用法,并能翻译课文;体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。像者简介蒲松龄,字留仙,世称聊斋先生,清朝山东人,著名的文学家,代表作是短篇小说集《聊斋志异》“聊斋”是蒲松龄的书房名,志,记载,异,指奇闻异事。“志异”是记载奇闻异事。写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分请读准下列字音缀行zhui屠大窘ji6ng苦蔽成丘shanbi弛担持刀chidan眈眈相向dan少时shao目似瞑mng数刀毙之bi隧入sui止露尻尾kao假寐mei狼亦黠xia朗读正音第1段:读一遍.谁能解释红色的词语抄译一遍屠晚归,担中肉尽,止有阑骨只有途中两狼,缀行甚远。紧跟很个屠户傍晚回家,担子里面的肉卖完了,只有剩下的骨头。路上遇到两只狼,紧跟着走了很远。读准佇顿起立,背诵。第2段:渎一遍.谁能解释红色的词语抄译一遍2屠惧,投以骨。一狼得骨/,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨尽矣。跟从[又骨头而两狼之并驱如故但是起追赶原来屠户害怕了,把骨头扔给狼。一只狼得到了骨头停了下来,另一只狼仍然跟从。屠户又把骨头扔给另一只狼,后得骨头的那只狼停下了,可是先得骨头的那只狼又来了。骨头已经没有挚檀两只狼像原来一样一起追赶(屠户)。起立,背诵。第3段:渎一遍.谁能解释红色的词语抄译一遍3屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,非常代词,狼名词作动词回头看场主积薪其中,苫敲成丘。屠乃奔億其下代词,代麦场弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。屠户的处境非常困窘,害怕前后一起受到狼的攻击。(屠户)看见有个大麦场,场主把柴草堆积在麦场中,覆盖成小山似的。屠户就跑过去,靠在柴草堆下面,卸下担子拿起刀。两只狼都不敢向前,瞪眼朝着屠户。读准停顿起立,背诵。第4段:渎一遍.谁能解释红色的词语抄译一遍4少时,一狼径去,某一犬坐于前。久子,目似瞑,意暇甚。屠泰趕,以刀劈猿鳶,样在一会儿直离开像狗时间长了又数神情悠闲」很突然跳起用杀死会儿,一只狼径直离开,另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了,那只狼似乎闭上眼晴了,神情很悠闲。屠户突然跳起来,用刀砍狼的头,又连砍几刀把狼杀死。读准停顿起立,背诵。第4段:渎一遍.谁能解释红色的词语抄译一遍4方行,转视积薪后,一狼洞其中,意将正要打洞‖柴草堆打算隧入以攻其后也。身半入,止露尻尾。屠自后钻洞进去用来屠户断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖/以诱敌。代词,狼睡觉[原来[用来屠户正要走,转身看见柴草堆后面,另一只狼正在柴草堆中打洞打算钻洞进去,用来从背后攻击屠户。狼的身体已经钻进去了一半,只露出屁股和尾