1 大青树下的小学 学案

第第页1大青树下的小学学案1大青树下的小学

【课前解析】

本文是一篇抒情散文，抒发了自豪与赞美的情感，一个情字贯穿全文，是吴然。本课重点一是引导学生找出课文中有新鲜感的词句。二是能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

关注结构：课文段落分明，层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。

第一自然段：写了学生上学路上和来到学校时的情景。

第二至三自然段：写了上课时和下课后的情景。

第四自然段：用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了的自豪之情。

关注语言：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。

关注拓展：

形容颜色的成语：

绚丽多彩五颜六色五彩缤纷色彩斑斓五光十色万紫千红

少数民族服饰知识拓展：

傣族：傣族妇女传统服饰为窄袖或无袖短衣和筒裙。傣族男子穿无领对襟或大襟小袖短衫，下面穿长管裤，还会用布包头。

景颇族：景颇族妇女传统服饰上为短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部饰有银泡、银牌和银穗，下为用红黑黄绿等各色毛线织出美丽图案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成的包头，小腿包裹与筒裙质地色泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。

阿昌族：阿昌族妇女上衣均为长袖圆摆对襟衣，下着筒裙，也配戴银项圈、银手镯等饰物，还戴包头，头巾上饰花。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。一般穿蓝色、白色或黑色的对襟上衣，黑色长裤，戴黑色或白色包头。

德昂族：德昂族也称“崩龙族”，德昂族男子多穿蓝、黑色大襟上衣和宽而短的裤子，裹黑、白布头巾，巾的两端饰以彩色绒球。德昂族妇女多穿藏青色或黑色的对襟短上衣和长裙，用黑布包头，上衣襟边镶两道红布条，用四五对大方块银牌为钮扣，长裙上织有彩色的横条纹。

【教学目标】

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

【教学难点】

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

【教学策略】

识字板块可借助形声字的规律来帮助认读。写字板块引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。阅读理解板块可以引导学生通过反复朗读、想象画面的方式，感受表达的效果和的情感。学生不容易理解的词语，可运用联系上下文、想象画面等方式理解。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文。理清课文写作顺序，初步了解大青树下的小学学生的幸福生活。

【教学过程】

一、歌曲导入，激发兴趣

1.出示歌曲：同学们，我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭，各民族之间团结友爱，我们一起来从这首歌曲中感受各民族之间的友爱。播放展示《爱我中华》歌曲。

课件出示1

2.揭示课题：各民族之间相互融合，相亲相爱。在我国西南边疆地区，就有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。

课件出示2

3.板书并齐读课题：（板书：1大青树下的小学）

（设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发学生学习课文的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛，为后面的学习做好铺垫。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文

请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。教师提出读书要求。

课件出示3

2.学习生字词

同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。

我会认

①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。

②辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。

课件出示4、5、6

③组词语：开火车组一组。

课件出示7

④解词语：理解“坪坝、鲜艳、绚丽多彩、敬爱”的词义。

课件出示8

⑤用词语：将词语“鲜艳、绚丽多彩、敬爱”运用到句子当中。

课件出示9

（2）我会写

①出示生字表，正确认读并观察结构特点。

课件出示10、11

②重点指导易错字，强调易错处。

课件出示12、13

③书写练习。

（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。）

三、整体感知，理清结构

1.默读课文，梳理文章写作顺序。

课文是按照怎样的顺序来写的？请同学们快速默读全文，找一找。

预设:学生可能会说出：上学的路上、来到学校，再写上课、下课，最后点题。

相机板书：（板书：写作顺序：上学的路上→来到学校→上课→下课→文末点题）。

教师小结：同学们可以通过找关键句，理清文章的叙述顺序。

课件出示14

2.整体感知，思考概括。

边读边思考，这是所怎样的学校？

预设:学生可能会说这是一所可爱、美丽、团结，充满欢乐的学校

教师小结：同学们可以通过对课文的整体感知，概括出形容学校的词语。

课件出示15

（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握好文本。）

课堂作业设置

1.给下列加点字注音。

坪坝（）鲜艳（）摔跤（）凤尾竹（）

2.小小书法家，拼一拼，写一写。

zǎochénfúzhuāngdǎbànānjìngkǒngquècūzhuàng

（）（）（）（）（）（）

3.品读课文，完成练习。

课文运用了“”的写作顺序，清晰地为大家展现了大青树下的小学。

参考答案：

1.bàyànshuāijiāofèng

2.早晨服装打扮安静孔雀粗壮

3.上学路上——来到学校——上课时——下课时

五、板书设计

1大青树下的小学

写作顺序：上学的路上→来到学校→上课→下课→文末点题

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

3.能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.同学们，这节课我们来继续学习1课《大青树下的小学》，请大家回想一下，这一课是是按照怎样的顺序来写的？

2.集体交流，相机板书：（板书：上学的路上来到学校上课下课文末点题）

集体交流，细读感悟

1.指名读第1自然段，体会上学路上的情景。

课件出示16

（1）指名读句子1、2，对比句子，你认为哪一句更好？请你说一说。

预设：能找出第2句更好。

教学指导：第2句运用排比的手法，并且描写更具体，更能抓住事物的特点，如“山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花的小路”都极具地域特色，让我们能充分想象小学生从各处走来的景象。

课件出示17、18

（2）你能说一个这样的句子吗？

课件出示19

预设：上课铃响了，同学们从操场上，从楼道里，从洗手间纷纷来到了教室里。

仿写句子。

课件出示20

有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

①本句话体现了什么？

预设：学生们来自各个民族。

相机板书：（板书：上学路上：各民族小学生）

②本句运用了什么样的修辞手法？请你仿写一句话。

预设1：排比的修辞手法。

预设2：仿写：下课了，同学们有跳绳的，有踢毽子的，有跳皮筋的，还有投沙包的。

教师指导：用排比的修辞手法，可使行文有节奏感，读起来朗朗上口，增强文章气势，增强表达效果。

2.指名读第2自然段，体会过渡段的作用

课件出示21

指名朗读，思考文章第2自然段在文章里起什么作用？

预设：这一段在文章里起过渡或者连接上下文的作用。

教师点拨：第2自然段用钟声表明上课了，非常自然地承接了上文，引出了下文。这叫“过渡段”。过渡段的作用是承上启下。

3.指名读第3自然段，体会上课、下课的情景

课件出示22

（1）民族“不同”，教室“同”，大家坐在同一个教室里接受同样的教育，多么美的一副画面啊！请同学们自读句子，尝试边读边想象画面。

预设1：学生可能会抓住“不同民族的小学生，在同一间教室里学习”来体会情感，想象画面。

预设2：学生可能会抓住“大家一起朗读课文，那声音真好听！”来体会情感，想象画面。

教师引导：多么美好。和谐的画面，读“真”的时候要重读，读出自豪、赞美之情。

相机板书：（板书：上课时：认真读书）

课件出示23、24

(2)尝试边读边想象画面，指名读，其他生评价。

①预设：不同的同学进行朗读。

教师引导：你听，大家朗读课文的声音多好听啊！不仅吸引了树枝、鸟儿、蝴蝶，就连小猴子都在好奇地听着。所以我们要读出植物和动物的“情意”来。

②咱们大家一起来读一读。

预设：学生齐读。

课件出示25

（3）通过朗读理解文意，提取关键信息。

①这句话描写的是什么时候的场景？同学们都在干什么？

预设：描写的是下课时的场景，同学们在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏。

相机板书：（板书：下课时：跳孔雀舞，摔跤，做游戏）

②请男生女生分别来大声的读一读吧！

预设：男生读、女生读

教师小结：下课时来自各民族的小朋友们在做各式各样具有民族特色的游戏，而且还招引来了很多小动物，体现了大青树下的小学孩子们的课间活动丰富多彩，也表达了这是一所充满欢乐、祥和气氛的学校。

4.自由朗读第4自然段

课件出示26

学生自由朗读，体会情感。

教师引导：第一句话是中心句，表达了的自豪、赞美之情。后两句借景抒情，表达对大青树下的小学的赞美、喜爱的情感。

（设计意图：学生通过朗读，尝试边读边想象画面，从反复朗读当中，提高学生的理解感悟能力。）

品读语句，体会“新鲜感”

1.这节课，我们一起走进了“大青树下的小学”，体会到了对这所小学的赞美和热爱之情，那么请问，文中哪些有新鲜感的句子令你印象深刻呢？请你划上横线并读一读和大家分享。

预设：学生可能会从各个自然段挑选认为有新鲜感的句子进行朗读分享。

课件出示27、28、29、30

2.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。

预设1：这所一所边疆的小学，不同民族的小学生在一起共同学习。

预设2：这是一所美丽的学校。有大青树、古老的铜钟，还有凤尾竹。

课件出示31

（设计意图：通过学生寻找有新鲜感的句子，促使学生积累好词好句，学以致用。）

四、课后作业、拓展训练

1.拓展练习：

你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。

预设：我们的教室里及宽敞又明亮。上课的时候，同学们腰板儿挺得直直的，聚精会神地听老师讲课。

2.布置作业：课件出示32

五、板书设计

1大青树下的小学

【教学反思】

《大青树下的小学》是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“学校生活”这个专题，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

为了帮助学生了解边疆小学的校园生活，我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟。但在课上让学生自主思考较少，应该创设一种情境、再现教材的有关形象、引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和产生情感的共鸣，除能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而提高学生语文素养。

【课后作业设计】

1.选字组词。

盼扮纷粉

()望米()打()缤()

静净情睁

干()安()感()()开

2.词语连连看。

跳课文欢唱的小鸟

做孔雀舞洁白的老师

读游戏敬爱的粉墙

3.我是小判官。(对的打“√”，错