上海同策房地产销售培训手册课件

上海同策房地产销售培训手册怎样思想，就有怎样的生活上海同策房地产销售培训手册上海同策房地产销售培训手册怎样思想，就有怎样的生活上海同策房地产销售培训手册942020第一章房地产基础知识9/4/2020一、目前我国初中语文教学中存在的困扰（一）传统教学观念的局限性在目前语文教学中，有些教师受到以往的教学理念影响下，依旧采取填鸭式教学，教学中采用模板化教学，理论内容多于实践，课堂缺失了生动活泼的氛围，造成语文写作教学的局限性，只能从表面上提高学生的写作能力，但是文章缺乏灵魂与美感，没有了学生对主题的深刻感悟。因此，初中语文写作教学需要融入阅读教学。（二）阅读积累量少，写作缺乏灵魂在初中语文写作教学中，受到传统教学理念的影响，教学任务不能深入开展下去，学生在写作过程中过多的进行辞藻的堆叠，文章缺乏活力不能体现个人的主旨思想，造成文章脱离现实，在构思与写作上过多的依赖于模板的使用。长久下来学生失去对语文写作的兴趣，陷入恶性循环，因此教师应该及时注重起来，在现阶段教学中要积极的阅读与写作的整合教学，研究科学合理的教学方法，从而提高学生整体的知识水平，提高初中语文写作教学水准。二、初中语文阅读与写作整合教学的必要性（一）采取阅读与写作整合教学的优势在现代语文教学中，阅读和写作是密不可分的，通过高效的阅读学生可以吸收大量的知识，积累更多的经验，在写作过程中才能更加充分的表达自己的情感，倾吐内心的想法和独到见解，因此阅读和写作两者是相辅相成的关系，有利于实现写作素材的积累，可以加深阅读体验，加强写作教学的实践应用性，培养学生养成良好的习惯。促进学生对课文的理解，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观等等，学生能够从初步的模仿、借鉴课文来写作文章，到最后进行创新和抒发自己的感情。（二）实施阅读与写作整合教学的原则首先，教师要始终明确以学生为本的基本原则，重视阅读与写作的整合教学，重点培养学生的学习兴趣，展现语文课文的魅力和美感，在教学时应该摆脱传统教学观念的束缚，教学中要具有目的性，准确的把握教学深度，正确的引导学生有目的性阅读，从而掌握写作技巧，同时还应该加强学生的阅读，丰富学生在写作时的素材，多给学生实践的机会。教师还应该提高自身的专业素养，注重情感的融入，拓宽学生的课外知识，充分的利用语文教材来指导学生进行阅读和写作的整体训练，这样学生在写作过程中才能“下笔如有神”。三、初中语文阅读与写作整合教学的思考与策略（一）整合优化教学方法，提高学生学习兴趣在初中语文教学中，教师应该正确引导学生的学习方向，要从培养学习兴趣着眼入手，提高学生的阅读与写作意识，利用科学合理的教学方法，灵活的教学课堂来吸引学生参与到学习中去。在阅读文章的选材上应该抓住学生的年龄特点、心理特点，规划一套完善的教学大纲，通过这几点来吸引学生，激发学生们的学习热情。阅读文章要有针对性，代表性能够深刻的反映出作者的内涵，让学生感受到语言的魅力和阅读文章中的内容情景，为学生们营造出一个良好的学习氛围。（二）充分利用教学资源，布局一体化教学方案教师要充分利用教学资源，不仅可以借助教材文章，还可以利用多媒体教学设备，拓宽学生们的视野，浏览互联网中的优秀范文，另外，同学们还可以在订阅的期刊中阅读自己喜欢的文章。教师要统一布局，实现阅读与写作的一体化教学。（三）把握教材教学目标，设计特色教学大纲教师要牢牢把握教材的教学目标，设计具有特色的教学大纲，在教学时可以把握以下几点。创设写作情景，让学生能够融入到阅读文章中，激发学生的横向联系思维，例如人教版的七年级初中《语文》课本，教材在设计上贴近实际生活，能够很好的产生联想。文章《济南的冬天》生动形象的描绘了秋季的场景，在同学们阅读后，教师可以及时的布置任务，可以让学生们写一写家乡的秋天，重在真情流露。文章《皇帝的新装》中故事离奇引人深思，教师可以让学生们角色扮演，体验故事当事人的心理活动，从而在写作时得到更多的感悟与理解。阅读教学应该重在引导学生参与，提高学习兴趣，增强学生的语感和写作技巧，启迪学生的思维意识，丰富学生的想象力。教师要及时优化教学方法，多给学生自主命题的权利，鼓励学生进行创新，合理运用教学资源。（四）坚持以人为本原则，鼓励学生自主创新在教?W中教师应该坚持以人为本的原则，尊重学生的想法，如果教师长期采用阅读与写作的基础教学，一味地讲解理论知识，学生难免会觉得枯燥，缺乏写作的热情。因此，在教学过程中，教师应该充分发挥个人魅力，利用幽默风趣的风格来上课，和同学们交朋友，鼓励学生表达自己的想法，帮助学生解决疑难问题，让学生有自学与自我思考的时间，最终通过写作来表达自己的看法，升华文章主题的内涵。（五）建立健全评价体系，重在引导学生参与在现代语文教学中，教师应该优先建立健全教学评价体系，摆脱传统教学模式的束缚，通过科学合理的评价体系来鼓励和引导学生参与到语文阅读与写作中来，总体上语文的听说读写密不可分，因此在设计评价标准时，应该将学生的语文阅读能力，想象力，创新意识，个人感悟等方面纳入到评价中，针对不同层次的学生要采用不同的标准，达到因材施教的意义，整体上要重在引导学生参与，大胆的表达自己的情感，更多的阅读和积累知识，在日常写作时学生才能够抒发自己的情感，达到文思泉涌的境界。四、整合教学中要注重理论与实践的有机结合（一）时刻把握教学动态，创新优化教学策略课堂教学中大多数时间都是随机应变的，很难按计划实施，因此，作为教师应该时刻把握教学动态，了解学生的学习情况，不断地做出优化与调整，在日常阅读与写作结合教学中要总结经验，多帮助学生总结写作方法，了解学生在阅读中出现的诸多问题，教师要对重点内容和写作模式给学生一个详细的讲解，帮助学生掌握写作技巧，创新优化教学策略，达到良性循环的效果。（二）结合学生不同情况因材施教在实际教学中，教师也不能盲目的采取阅读与写作的整合教学，要结合学生的实际情况来分析，针对不同层次水平的学生要因材施教，每个学生都用不同的思维意识。教师可以通过沟通交流，充分了解学生的想法，鼓励学生进行自我创新，大胆发挥自己的写作天赋。学生可以联系实际，通过教材文章《春》教师可以请同学们用自己的感受朗读文章，在诵读的过程中，学生会有不同的感悟，教师可以总结文章的重点和鲜明的突出点，领略作者的文采，同时还可以穿插多媒体视频动画或是课外活动来丰富学生的感想，再让学生写一篇春天感悟的文章，实现理论与现实的相结合。在与学生交流过程中，要重点了解学生写作中的语句、修辞、词语搭配、文章结构等问题，有针对性的对学生辅导教学，让学生能够在阅读中收获写作灵感，这样才能达到示范作用，引导学生进一步的尝试改变、完善写作文章的价值性。总之这是一个长期的教学策略，需要教师耐心的指导和及时的发现问题，师生之间要互相尊重达到共同进步的理想状态。结束语总体而言，初中语文阅读与写作的整合教学的利大于弊，对学生而言可以掌握更多的写作技巧，提升自我的阅读能力和写作水平，提高学习效率，能够为学生提供更多的实践经验，开阔学生们的眼界。这一能力的提高不是一朝一夕之间就能实现的，需要教师和同学们的互相帮助和努力，教师通过科学有效的教学方法和学生们坚定的意念与日常积累最终才能达到良好的效果。整合教学为初中生今后的发展奠定了坚实的基础，培养了学生浓厚的阅读与写作兴趣，提高了学生的文化素?B。针对这一点,通过大量的研究工作,我认为在化学实验教学中为培养学生的观察能力有以下几点需加以注意:1要告诉学生看什么在实验中,如果不加以指导,初学化学的学生常出现观察时无方法,无目的、漫不经心的情况,观察时所注意的只是那些感觉新奇的化学现象,却把实验目的所要求观察的主要现象给忽略了,捡了芝麻丢了西瓜,这样就无法根据实验现象去总结、概括出教学目的所要求的化学概念了。所以,对于初学化学的学生来说,教师一定要讲清观察的目的,提出观察的具体要求,引导学生先观察什么,后观察什么。这样做,既有利于提高观察的效果,也有利于具体培养学生如何根据教学目的进行观察的能力。例如:在做观察木炭等物质在纯氧气中燃烧的性质的实验时,我首先是引导学生观察到,这些物质在预热(点燃)前并不跟氧气发生反应,点燃后再观察它们在空气中能否持续及燃烧时的现象,继而观察它们在纯氧气中的燃烧现象,最后才是对生成物的检验。嘱咐学生,只顾“看热闹”而不思考不能算是观察。而描述现象时引导学生学会从三个方面描述燃烧现象:①光、焰色或火星；②放出热量；③生成物的色、态、味。慢慢地学生也不会遗漏某种现象了。比如为了使学生注意到化学反应必须在一定条件下才能发生,我先将木炭送入氧气瓶中,不见反应发生；然后将其再在酒精灯上点燃,观察它在空气中燃烧的情况后再送入氧气瓶中,对比观察它们反应的情况；还找学生用手触摸瓶壁,证明有热放出。描述现象为:木炭在空气中加热时是红热,点燃后放人氧气中剧烈燃烧,(空气和氧气中的对比)；发出白光(光火焰的颜色)；放出热量(热),生成一种能使澄清石灰水变混浊的气体(生成物)。其他实验我也灵活地仿照此办法。这样学生在观察实验和描述现象时就可以找到切人点,慢慢地学会在探究过程中观察、收集证据以及如何表述物质燃烧的现象。2要强调全面观察调查中发现,初学化学的学生在观察实验现象时往往只关心化学变化的结果,而不认真、有始有终地观察变化的过程,这样不利于观察能力的培养,所以教师要告诉学生对于化学实验既要观察反应物、生成物及其变化的过程,也要观察实验所使用的仪器、装置等因素。同时也要根据实验目的,分清实验现象的不同层次,这样观察时才不致忽略了主要的东西,特别是那些不易发现或转瞬即逝的主要现象。要指导学生掌握既全面而又分清主次的观察,首先要使学生明确,有的化学反应进行得很快,必须迅速观察。另外,要指导学生掌握观察实验现象的规律:一般先观察实验的仪器装置,再观察各种反应物质,而后观察化学变化从开始到结束的整个变化过程,最后观察反应的生成物。其中,对实验仪器装置的观察要在浏览全局后迅速找到观察重点部位；对物质(包括反应物和生成物)的观察,一般要注意它的颜色、状态、硬度、气味、比重、溶解性等物理性质；观察物质变化时,要注意观察反应过程中所发生现象的特征,如熔化、生成沉淀、冒出气泡、改变颜色、放热、吸热、燃烧、闪光、爆炸等。在教学过程中,教师不但要指导学生掌握观察规律,还需要教育学生对于实验应该认真、细致、有始有终地进行观察。有了这种态度才能对物质及其变化的现象做到既全面、又分主次的观察；才能精细地观察到那些稍纵即逝的、或隐蔽的现象,养成观察实验现象的良好习惯。3指导学生运用各种知识技能去观察实验现象初学化学的学生极易把观察片面地理解为用眼睛去看,这样就会对物质性质的认识产生局限性、肤浅性。针对这种错误认识,教师要向学生说明,对某一物质性质观察得越全面、深刻,就越能找出它与其它物质的区别．从而确知这种物质的存在。教师可以指导学生认识到,要很好地观察,首先要运用多种感官(眼、鼻、口等)参加观察活动,以认识物质的物理性质及物质变化的具体过程,然后运用所学的有关知识技能来检验观察物质的化学性质,加以区别。以上例子可以说明这个问题,首先运用嗅觉找出两种物质气味的不同,然后通过石蕊试纸和通人二氧化碳观察各自不同的变化,从而区别开两种不同的物质。所以,全面、深刻地观察能够加深学生对物质的认识,从而激励学生去更好地掌握化学知识技能,然后又可运用所学的知识技能去更全面、细致地观察,形成一个良性循环。在这一循环中,教师的任务就是通过化学基础知识和化学基本技能的教学,加强传授学生观察化学现象所必须的知识和技能,为发展和培养学生的观察能力做好基础准备工作。4指导学生边观察边总结如果不加以指导,学生对于实验现象的观察只是走马观花,没有养成对观察到的现象加以分析、解释、总结的好习惯,这样对于学生观察能力的培养是极为不利的。对于—个实验现象加以认真、细致观察后,学生只是有了一种感性认识,但还没上升到理性认识的高度。要想将观察到的上升到理性的认识,就要指导学生运用大脑的思维能力去加工、总结,然后进一步抽象、概括形成化学概念。所以,对于观察到的实验现象,要引导学生运用已有的化学知识技能去分析、解释实验原理,得出实验结论。培养学生对化学实验现象的观察能力,是关系到学生的学习质量和将来从事创造性劳动和科学工作水平的问题,所以,初中化学教学中培养学生对于实验现象的观察能力的意义是重大的。上海同策房地产销售培训手册942020第一章房地产基础知识9/4/2020(5)房地产中介服务,包括咨询、估价、测量、服务、服务公证等(6)房地产物业管理服务,包括家居服务、房屋、及配套设施和公共场所的维修养护、保安、绿化、卫生、转租、代收代付等(7房地产金融,包括信贷、保险和房地产金融资产投资等。确切的说,房地产行业包括开发、经营、管理、服务等各个环节或过程的经济活动。各类经济组织和经纪人以及各类技术人员,构成了上述诸要素的有机体系。914/20202房地产业与建筑业的关系房地产与建筑业之间既有区别又有密切联系。建筑业属于第二产业,属于物质生产部门。房地产业则兼有开发、经营、管理和服务等多种性质,属于第三产业。一般将从事房地产开发和经营的企业和组织称为开发商,将从事房屋建设和设备安装的企业称为建设商和承包商。在项目开发和建设活动中,房地产企业和建筑企业往往形成甲方和乙方的密