焊接热影响区的组织与性能课件

焊接热影响区的组织与性能1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克焊接热影响区的组织与性能焊接热影响区的组织与性能1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第五章焊接接头的组织与性能熔焊时在髙温热源作用下,靠近焊缝两侧一定范围内发生组织和性能变化的区域称为“焊接热影响区”。图4-1焊接接头示意图1-焊缝;2熔合区;3-热影响区;4母材第四章焊接热影响区的组织与性能通过阅读，不仅能够提高学生的文字应用能力和语言表达能力，更有助于学生充分继承和发扬我国优秀的传统文化。伴随世界文化多元化的发展，西方国家对我国的文化输出日益严重，在此大背景下，我国教育部门大力提倡弘扬中国传统文化。通过阅读，能够提高学生的综合素质，对其人生的发展具有十分重要的积极意义。一、初中学生语文阅读能力培养中存在的问题1.缺乏阅读主动性与阅读目的由于我国的教育模式以应试教育为主，因此我国各地的初中院校都极力主张提升学生的应试水平，进而提高各学校的竞争力。这就导致学生需要花费大量时间完成语文教师布置的硬性任务，缺乏充分的时间进行课外阅读。此外，学生缺乏对于课外阅读的主动性。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，通过兴趣的激发，能够更好地帮助学生学习到更多的知识。然而，为数众多的初中学生都不得不沉浸于课内书本知识的钻研中，应付繁杂的考试，没有更多的时间阅读书籍，提高自身阅读能力。与此同时，学生在阅读书籍时，缺乏明确的目的，这就导致学生选择的书籍未必有利于自身阅读能力的提高，从长远角度来看，这也是影响学生阅读能力提高的重要因素。2.没有营造良好的阅读环境良好的阅读环境包括家庭环境和校园环境。由于初中学生大部分时间都是在学校和家庭中度过的，家庭环境和校园环境对学生的阅读能力起到极大的影响作用。目前，为数众多的父母都十分倡导学生学习奥数、古筝、外语等，但是很少鼓励学生阅读优秀的书籍。这就导致一些初中学生能够在数学、英语和其他方面取得好成绩，却对历史文学等知识一无所知。校园环境对学生的阅读习惯起到很大影响，目前众多学校致力于应试教育，忽视对学生综合能力的培养。由于语文作为学生从小就开始学习的学科，通常不同的学生在语文这门学科中取得的成绩无较大落差，导致各初中院校更加重视对于数学等科目的教育，忽略了对学生语文阅读能力的培养，受到环境的影响，学生很难养成良好的阅读习惯。二、针对如何提高阅读能力的几点建议1.以兴趣进行引导，培养学生阅读书籍的主动性兴趣是引导学生学习最好的老师，在语文课堂教学过程中，教师应该使学生充分理解阅读的重要意义。例如教师在讲述毛泽东诗《七律?长征》时，可以讲述关于毛泽东的主要事迹，作为我国开国领袖，毛泽东一生风起云涌。在教学过程中，教师可以将毛泽东的主要事迹分成几个阶段讲述，在课堂即将结束之时，为学生留下充足的悬念，引导学生积极主动地查阅相关资料，这样能够充分提高学生阅读优秀书籍的主动性。此外，教师在语文课堂中，不应该单纯讲述课本之内的知识。语文作为我国传统文化知识的浓缩，是我国几千年文化的精华，教师应该讲述几千年来优秀的历史人物事迹，这样能够引发学生极大的学习热情。经过长时间的历史文化熏陶，学生会养成爱好文学、历史、诗词的习惯，这样对于学生未来语文阅读能力的提高具有十分重要的积极意义。2.教师为学生推荐优秀书籍，引领学生阅读方向每一本优秀的书籍都是作者一生的思想精华，通过广泛阅读世界范围内的优秀作品，能够拓宽知识面，提高素质。在提高学生语文阅读能力的过程中，教师应该向学生推荐世界范围内的优秀书籍。初中学生处于青春期，处于一个较为迷茫的阶段，并且躁动不安。针对这一年龄阶段的心理特征，语文教师应该向学生推荐积极向上的书籍，例如《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《鲁滨孙漂流记》、《基督山伯爵》等，通过阅读这些优秀的励志书籍，能够为处于青春期的初中学生的学习生活指引方向。此外，中国文明是世界文化中唯一没有被中断的文明，因此，我国文化也是世界范围内最灿烂的文化。作为炎黄子孙，每一位初中学生都应该充分了解我国传统文化。推荐课外阅读书籍时，教师可以向学生推荐《汉书》、《三国志》、《红楼梦》、《三国演义》、《史记》等名著，这些名著中蕴含我国古代无数作家优秀的品格。在中国近代，又有无数优秀的作家问世，路遥《平凡的世界》、霍达《穆斯林的葬礼》、陈忠实《白鹿原》等书籍，更是其中最优秀的代表作品。通过阅读这些优秀的作品，学生能够充分提高文化素质和精神素养。教师向学生推荐优秀的书籍的同时，需要督促学生经常阅读，这样能够使得学生有明确的阅读方向。3.多方面完善，创造良好的阅读环境首先，从家庭环境方面入手，父母作为孩子的第一任老师，对学生的影响是至关重要的。为了提高初中学生的语文阅读能力，父母应该主动为学生购置一些优秀的书籍，为学生的阅读奠定良好的物质基础。与此同时，父母可以做出表率，首先阅读这些优秀的书籍，并且将其中优秀的片段向孩子讲述，这样不仅能够起到良好的引导作用，更能够促进家庭环境的和谐。其次，在校园方面，学校可以定期举行图书阅读活动，通过演讲和会议的形式，为学生介绍一些优秀书籍，并且为学生创造良好的交流场所，让学生互相交流读书感悟，这样能够为学生提高语文阅读能力营造良好的校园环境。最后，在班级方面，教师在向学生推荐优秀书籍的同时，更应该将名著之中优秀的片段选入课外学习内容之中，帮助学生提高阅读能力。4.应用科学的阅读方法，捷径阅读不同的文学体裁具有不同的特点，通过对不同文学体裁的辨析，能够选择更加高效的阅读方式。例如散文的形式可能是总―分―总，阅读中，学生就可以针对性地分开阅读。教师可以通过对学生进行专项的训练和阅读知识的普及，使学生针对不同的文学体裁更好地阅读，进而提高学生的阅读效率。此外，不同的作者具有不同的写作风格，教师在引导时，可以积极鼓励学生了解更多的作者，先了解作者，再了解其文学作品，进而提高阅读效率。与此同时，科学的阅读方法需要学生提高阅读主动性，即在日常语文知识的学习过程中，学生应该主动学习科学的阅读方法，主动和教师进行沟通和交流，这样才能培养阅读能力。观千剑而后识器，操千曲而后晓音。学生通过阅读，不仅能够充分了解世界范围内各国的文化习俗，更能够从根本上提高文字运用能力和语言表达能力，道德修养、文化品位、灵魂境界等，都可以通过阅读优秀的书籍得以提高。因此，初中学生应该采用科学的方法提高语文阅读能力，成为社会主义现代化建设需要的高素质人才。构建高效课堂是新课改对初中语文教学提出的新要求，是时代发展的必然要求，是我国实现教育强国的重手举措。课堂教学的高效率是指，有限时间内，通过师生合作，提高教师的教学质量和学生的学习效率。提高初中语文教学的课堂效率，必须提高初中生的知识鉴赏和学习方法。一、构建初中语文高效课堂教学模式的前提1.创新教学意识，认识到构建初中语文高效课堂的重要性构建初中语文高效课堂是提高初中语文教学质量的必由之路，因此，初中语文教师应该认识到构建高效课堂的必要性。教师应该更新传统的教育教学思想，改变传统的教学模式，积极提高自身专业知识，同时必须对教育教学过程中的经验进行总结，对教育教学过程中遇到的问题进行反思，必要的时候，应该转变角色，充分发挥学生课堂教学主体的作用。2.激发学生兴趣，为构建初中语文教学课堂模式保驾护航兴趣是人们进行学习和活动的关键，因此，教师应该激发和调动初中生的学习兴趣。激发学生学习兴趣应该做好以下两个方面：师生平等。师生平等不是挂在嘴边的，而是要落实到实际教学中，师生平等是良好沟通的开端；改变传统的教学模式。教师可以通过创设情境，让学生融入情境之中，激发和培养初中生学习语文的兴趣。二、构建初中语文高效课堂教学模式的策略课堂教学时间有限，因此要想让课堂效率最大化，教师必须对教学方式和模式进行改革和创新。初中生年龄特点和心理发展规律是构建高效课堂的关键，初中语文教师应该从这两个方面入手，积极研究和探索。1.初中语文高效课堂的构建，应该注重课堂氛围的营造巴甫诺奥在自己著作《快乐学习法》中说道：“快乐学习使得学习新知识成为一种享受。”然而，因为教师教学方式方法不恰当，大多数学生对学习语文不感兴趣，认为语文学习枯燥无味。教师应该根据文章内容，营造课堂氛围，活跃课堂气氛。如小说《社戏》是一篇充满江南水乡生活气息的文章。它描绘了江南水乡的夜景、山峦、笛声，读来令人回味无穷。在课堂上，教师可以让学生打开记忆的闸门，由自己的童年的趣事说起，并通过视频向学生说起江浙一带的风土人情和鲁迅童年生活的轶闻趣事。这样大家说得有劲，听得有味，阅读的兴趣油然而生，自觉把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜。2.初中语文高效课堂的构建，应该注重学生情绪的调动“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会主动学习。教师在语文课堂教学中，尽量让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如，在教学《桃花源记》一课时，教师可以播放含有桃花的歌曲，如《梦入桃花源》，根据学生的反应，然后将提前准备的桃花照片拿出来，让学生根据桃花，描绘桃园美景。在此基础上揭示课题。与简单的讲述教学相比，这样的教学方式更容易激发学生的学习兴趣，从而开启学生学习之门。3.初中语文高效课堂的构建，应该尊重学生的主体地位新课标中明确规定了教学的性质，即教学活动是师生的双边活动。因此，教师要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识，体现学生的教学主体地位。如，在对《海燕》一文进行教学时，教师可以让学生根据课文题目，提出相关问题，如“海燕，大海，乌云，海鸥，海鸭，企鹅在文中象征什么？”“你如何理解‘让暴风雨来得更猛烈些吧！’这句话？”等，带着问题熟读和学习课文，将问题答案标记出来，不懂之处用问号标出。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度上发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识。初中语文高效课堂的构建不是一朝一夕就能完成的，它是一个漫长而艰难的过程，需要教师不断进行思考和摸索。教师是课堂教学的引导者和实施者，学生是课堂教学的主体，两者相互依存，不可分割。因此教师在进行课堂教学时，应该营造良好的教学氛围，激发和调动初中生学习语文的激情和热情，发挥学生教学主体的作用，高质量完成课堂教学的目标，提高初中生的课堂学习效率，最终实现初中语文高效课堂教学模式的构建。第五章焊接接头的组织与性能熔焊时在髙温热源作用下,靠近焊缝两侧一定范围内发生组织和性能变化的区域称为“焊接热影响区”。图4-1焊接接头示意图1-焊缝;2熔合区;3-热影响区;4母材第四章焊接热影响区的组织与性能T(°)焊缝金属熔合区1粗晶粒区(过热区)1200晶粒区(相变重结晶区)1000不完全重结晶区800时效脆化区P600400最高加热瀝度母材20000.20.50510152025301密C(%铁碳状态图焊接热循环曲线熔合线焊缝热影响区母材3第一节焊接热循环第二节焊接热循环下的金属组织转变特点第三节焊接热影响区的组织与性能第四章焊接热影响区的组织与性能第一节焊接热循环一、研究焊接热循环的意义二、焊接热循环的参数及特征三、焊接热循环参数的计算第四章焊接热影响区的组织与性能焊接热循环在焊接热源的作用下,焊件上某点的温度随时间的变化过程称为焊接热循环焊接热循环反映了热源对焊件金属的热作用。焊件上距热源远近不同的位置,所受到热循环的加热参数不同,从而会发生不同的组织与性能变化第四章焊接热影响区的组织与性能研究焊接热循环的意义为:①找出最佳的焊接热循环;②用工艺手段改善焊接热循环;③预测焊接应力分布及改善热影响区组织与性能。第四章焊接热影响区的组织与性能7焊接热循环的参数及特征加热速度晶粒最高加热温度Tm大小相变温度以上的停留时间t相变■冷却速度U组织(或冷却时间t5)焊接热循环的主要参数第四章焊接热影响区的组织与性能8焊接热循环参数的计算主要介绍焊接热源高速运动时厚板和薄板的热循环参数的计算(推导过程略)■峰值温度T的计算■相变温度以上的停留时间t的计算■冷却速度c和冷却时间的计算第四章焊接热影响区