胜德小学一年级下册数学教学工作总结

胜德小学一年级下册数学教学工作总结胜德小学一年级下册数学教学工作总结

本班学生绝大局部上课能够用心听讲，积极思索并答复教师提出的题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一局部学生的学习习惯不好，有的上课精力不集中，思想常常开小差，纪律性不强。教师布置的作业完不成，以致学习成绩不抱负，为了激发学生的数学学习兴趣，针对本班的实际状况，对本学期的教学状况做如下总结，以利今后更好的上好这门课。

一、主要成绩和阅历

1、仔细钻研教材、细心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进展了各方面的教育，使学生的学问、力量有了较大提高。

3、本学期我对学生注意加强了思想教育，培育了良好的学习习惯，培育自我检查的力量。

4、使学生学好数学学问，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。仔细备好每一节课。

5、加强对后进生的辅导，使本学期大局部学生能把握学问、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

6、通过练习课的细心设计，使学生把握学问，形成技能，进展智力。所以我仔细上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、注意专题讨论，积极参与学校组织的教学教研活动，仔细组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相协作，通过家访，与家长亲密联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显

的进步和提高。

9、注意培育了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有急躁，培育了仔细做好每一件事的好习惯。

二、存在的缺乏之处

1、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课不仔细听讲，家庭作业常常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家长不协作，造成了学习不好。

3、还有一局部是，反映问题慢，造成了不及格现象。

三、今后努力方向和设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和缺乏，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，要细心备课，面对全体学生教学，抓牢根底学问,搞好思想教育工作。细心上好每一节课，不断提高自身的业务水平。注意学生各种力量的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意学习习惯的培育，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。

2、准时辅导后进生，抓住他们的闪光点，鼓舞其进步。注意学生各种力量和习惯的培育。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进展强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面对全体的状况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

6、准时家访，与家长协作抓好学生的学习，养成做好每一件事的好习惯。

总之，一学期下来，工作有得有失，今后我肯定会取长补短，力争做到更好。

篇2:《数学教学设计有效性讨论》课题阶段总结

《数学教学设计有效性讨论》课题阶段总结

我校自2023年10月开展《数学教学设计有效性讨论》以来，课题组全体成员积极进展了有效教学及教学设计的相关理论学习，进一步弄清了本课题的意义、讨论目标和内容，明确了数学教学设计讨论的重点和步骤。现对一年来的讨论状况总结如下：

一前阶段所做的工作

1、加强理论学习、转变观念、提升素养。课题讨论的胜利与否，取决与课题组讨论人员的整体素养的高于低，为此我们屡次集中学习了新课程理念、有效教学理论和有关教学设计理论等根底理论，并且充分利用网络资源了解借鉴目前外地的讨论状况和阅历。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进展深入学习、讨论，使每个人的专业理论素养和教学设计力量都有了明显提高，这为进一步进展讨论供应了必要保障。

2、强化常规教学，确保教学设计质量。

①组织学习，明确教学设计的概念，详细环节、教学策略的选择以及编写教学设计案例需要留意的问题等，通过学习和教学实践，全体成员进一步熟悉了教学设计对实施有效教学的重要性。

②坚持研讨、确保教学设计的有效性。如何提高课堂教学效率，保证学生学习效果，关键是清晰学生的学习态度和力量根底，恰中选择有创新、符合学科特点、能够激发学生学习兴趣、可操作的教学方法和策略，有利于学生学习，各环节紧凑又便于学生自主探究与合作沟通为终极目标。而落实教学设计的主阵地仍旧是--课堂，这就要求课题组成员相互听课、评课、研课，进而实现以教促研，以研促教，平常每位教师都要带着课题上课堂，对于某一个问题如何进展突破，课题组集体进展有针对性的主题研讨课教学，课后准时进展效果测试，准时评课，最终形成优质设计案例。另外对教学中表现出来的问题进展会诊和个案讨论，由于“问题课题化”将意味着系统而长久地追踪问题，直至解决问题。通过“问题课题化”实现教学设计的策略的探究，进一步提高了课堂教学的实效性。

二课题讨论取得的阶段性成果

1、实现了课题讨论与有效教学的有机结合。通过课堂教学设计的有效性讨论，切实促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，根本实现了预期目标，一年来，我们先后进展了有效教学理论学习，有效教学设计研讨，新课程理念下的听课，评课，集体备课等活动。

2、整体提升了课题组成员的专业学问和理论素养。在此期间发表的论文有：

zzzz：

撰写的教学设计案例有篇。

三存在的问题和困惑

经过一年的讨论，课堂教学设计初步成型，课堂教学的有效性也初步得到提高，但是对比课题讨论规划还有一些内容目标落实不到位的状况，我们的讨论还不够深入，离目标要求还有肯定的距离。究其影响课题进展的缘由有三：一是当时课题目标定得太广泛，不详细，所以有时感觉无从下手，即使有所涉及也仅是蜻蜓点水而已；二是目前还没有一个教学设计优劣的可操作的量化标准，感觉一是还难以把握设计是否有效；三是有的教师只顾忙于个人教学或业务，不能积极参加到课题讨论中来，更不情愿搜