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文档简介

1/1英语写教学初中英语论文

英语写教学学校英语论文

1.学校英语写作教学的现状

当老师辛辛苦苦批改完同学的作文并发放给同学后，有时候会消失这种状况，同学或者将作文置于一旁不再重新观看，或者仅仅改正一下老师标注出来的错误。导致这种状况发生的主要缘由是由于老师的评价方式过于单一，一般来说就是同学将作业交给老师，老师依据同学的完成状况赐予等级然后发还给同学，之间两者很少或者没有沟通和沟通。这种评价方式导致师生之间缺乏基本的沟通，同学在长期单一的评价下渐渐失去对评价的重视程度，同时也失去了作为学习的主体意识，很难再取得应有的进步。

2.学校英语写作教学中的重难点及措施

2.1同学英语写作学习态度的教学

相对于口语英语来说，英语写作性质更偏向于目的性较强的社会行为，它是进行书面沟通的基础。但是英语写作比口语英语更加正式，它的词语必需是书面化的，它的句子必需遵循肯定的语法原则。对于学校生来说，由于英语基础学问的薄弱，在面对英语写作时，他们往往会感到无所适从，不知道从哪里入手开头文章的构思，也不知道怎样才能将已经学过的语法学问应用于语句的书写。因此在进行实际的学校英语语句教学之前，老师要对同学学习英语的态度进行引导，要使他们明白英语学习的重要性，要关心他们树立英语学习的信念，这样在遇到困难时就不会轻易退缩了。

2.2审题和确定写作中心方面的教学

老师在进行英语写作教学时，往往会依照考试的格式向同学布置写作任务，包括写作的目的、内容和单词数量。同学必需仔细阅读题目要求，明白题目的用意，以免写作时偏离中心思想，要确保能够抓住题目的要点并重点在文章中体现出来。虽然对于学校生来说，英语写作中所应用的词汇越多越好，但是也不能够随便增加文章要点，这样会显得文章重点不突出。因此老师在进行教学的过程中，要训练同学审题的力量，老师可以先给同学一个作文题目，然后引导同学向大致方向思索并以提问的形式询问同学的完整构思，最终依据同学反馈回来的'状况对每一种构思进行讲解，关心同学补充和改正其中不恰当的地方。

2.3写作词汇量方面的教学

词汇是文章最基本的构成单位，尤其是对于学校生来说，有时候在写作时能够理清晰大致思路，但是却在某一个单词上面卡壳，从而放弃了原本的思路，导致了整片文章脉络不清，这就是由于词汇量不足所导致的。老师增加词汇量的方式多种多样，但是最重要的一点是要遵循肯定的教学规律，这样同学才不会觉得词汇学习比较混乱。老师可以围绕课本的内容增加词汇量，学校课本中每一篇课文都会有它的核心内容，像购物、运动和食物等等，相应的课文中的重点词汇也是在这些范围之内的，但是课本的词汇究竟是有限的，因此老师可以在课本的基础上拓展同一范围内的词语，扩充同学的词汇量。此外，英语单词的构成往往有肯定的规律，比如很多以“er”结尾的单词大都表示职业人，像“teacher”和“worker”，老师可以依据这些规律来扩充词汇，这样也有利于同学的记忆。

3.结语

学校英语写作能够比较全面地反映同学的英语水平，包括词汇、语法这种基础学问水平，也包括语句和文章构思这

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