高三历史教学计划(8篇)

第页共页最新高三历史教学方案(8篇)高三历史教学方案篇一详细的教学〔复习〕方案应从学生的实际情况出发，并效劳于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐，而且一直不够稳定，其中有学生的原因，比方在是识记根底知识方面不够下功夫，钻研学习的劲头缺乏，等、靠、要的依赖思想比拟严重；学生的习题训练量缺乏，学生见的少，从而导致局部学生对自己的真实程度不能正确认识；许多学习自觉性差的学生，再加之老师对检查力度不强，催促不及时，对很多知识总是似是而非。20xx年我省首次开场新课程的新高考。从20xx年新高考历史试卷来看有以下特点：〔1〕侧重考核学生对历史史实的掌握，强调对历史事件过程的学习，回到学习历史最根本的层面。〔2〕侧重考核学生对历史史料的阅读、表述才能，以及从不同角度剖析问题的才能，这是对历史学习更本质的要求。〔3〕重视考核学生的历史感悟才能。总之，对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察，尽力复原历史的本来面目；非选择题的的设计集中表达了“论从史出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中根据要求提取相关历史信息，难度有所增加。值得注意的是有一局部题直接来自人民教育版的教材内容，而其他版根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是非常必要的。〔1〕首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。〔2〕课堂教学中施行好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：讲，给学生讲清知识框架，讲透前后知识的内在联络，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本，尽力弥补知识的疏漏点。练，之前做好学生记忆的稳固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，老师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法，用推导出未知，审题时注意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析^p其表述的内在含义，并训练准确表达的才能。此外，指导学生用好手中的复习资料《备战新课程高考·历史通史复习新思维》，引导学生在听讲的根底上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。〔3〕针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上采取大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，鼓励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断进步历史学习程度。截止20xx年12月，完成选修三的学习和中国近代现代史的复习。截止20xx年的3月，完成世界历史的复习。20xx年4月止5月底补缺补漏，有目的有针对性的训练，迎接高考。高三历史教学方案篇二本学期主要是进展以下几个方面的复习：1、高三近现代史的章节根底和专题复习；2、历史大专题复习及热点透析；3、考前练习1、学生在根底知识、根本才能、学习态度、上课纪律方面做的比拟好。2、在材料分析^p、解题方面还有所欠缺。3、在知识的整合上，普遍出现思维混乱场面。1、对世界史做一个比拟透彻的分析^p和理解2、对历史做一个比拟恰当的整合，注重专题知识3、进步学生的解题才能1、每星期的文综考试，使学生适应文综考试2、不定期的进展抽测，抓好学生的根底知识3、进展针对性练习，进步学生的解题才能。周次课、章、节教学内容备注1第一章欧洲资本萌芽2第二章资本工场手工业时期3第三章蒸汽时代的世界4第四章电气时代的世界5第五章两次世界大战之间的东西方世界6第六章第二次世界大战后的世界7同上8专题复习资本经济史9专题复习资本政治史、外交史10专题复习社会开展史、民族运动解放史11稳固练习专题练习12考前复习练习及讲解13同上14同上高三历史教学方案篇三20xx年8月，紧张而充实的高三教学工作正式开场了。为确保高三历史教学工作有条不紊地展开，针对学生实际情况，结合高考要求，特制定本学期教学方案。以课程标准、考试说明为指导，以课本为根据，充分研究近几年的高考，不断进展课堂教学改革，在减负增效的大背景下探究高三历史教学形式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析^p问题、解＜＞决问题和应试的才能，加强学法指导，坚持有效训练，从而进步历史课的教学质量，进而全面进步学生的高考成绩。本学年我主要教一个文科班〔高三18班〕和一个艺术班〔高三20班〕。这个文科班的学生两极分化严重，特别是后进生较多，因此在平常的教学中要注重根底知识。对于一些学习根底较好的学生，可以在课下给其多安排一些学习任务，让其程度能不受课堂教学的局限，进一步的进展深化。对于艺术班的教学，由于前半学期学生都在广州学习美术，有半学期没有进展文化课的学习，因此在学生回校之后要进步效率，注重对根底知识的教学，特别是加强对这些根底知识的落实工作。1、以课本和课程标准为根底，充分研读考纲，“突出主体、强化主干、注重方法”，让学生理解掌握根本的历史概念、历史现象、历史事件，理清根本的历史开展脉络，构建比拟完好的知识体系，掌握科学的思维方法和独立解题的方法。2、改变教学观念、大胆进展课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和进步学生概括、归纳、分析^p、综合、比拟等根本的学科思维才能。学会用辩证唯物和历史唯物的方法评价问题的才能。3、适当加强历史学科思想教育功能，以增强学生的民族自豪感和自信心，使学生在学习过程中获得持久的精神动力，激发学生学习的积极性。4、加强教研，研究高考和高考试题，研究考试说明，注重知识的迁移和运用，精选精练，不搞题海战术，讲究实效。5、使学生的学科成绩在优秀率、平均成绩和b级率上能有再打破。6、使学生理解并能初步运用最新的史学观点解决问题。例如：文明史观、全球史观、现代史观和社会史观等。1、从整体上考虑和制定教学复习方案，按照方案有条不紊的进展施行。在方案的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施、评价、时间安排、内容安排等内容。2、针对近几年高考的命题特点和历史课实际，今年采用二轮复习法：第一轮复习狠抓历史根底知识，“突出主体、强化主干、注重方法”，使学生准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史开展的根本线索、阶段特征和内在联络，形成学科内容的主干系统和知识网络，并进一步加强对历史根本观点、根本概念的训练，培养学生学科的思维才能。〔到第一学期期末完毕必修三本书的复习工作，明年“一模”前加强对学生根底知识的复习，并适当练习，迎接“一模”考试。〕第二轮复习第二轮复习主要是进展大专题复习，进展知识的整合，按照线索归纳、理清、分析^p、综合知识，使学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识，力求融会贯穿。3、要认真研读大纲、考纲和考试说明。特别是对于考试说明要花大气力来研究，终究要掌握哪些，掌握到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，作为例题，让学生体会。对于高考试卷更要花气力研究，要运用集体的力量和智慧，分析^p研究试题命制的意图，要考察的知识点、要掌握的才能。还有20xx年高考的一些趋势以及可能要考察的知识点等。4、进步课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，老师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史事件。讲清梳理历史脉络的根本方法，帮助学生整理知识，发挥主观能动性，总结出根本的历史规律，得出结论。5、精选精练。在以往的经历中，多练才能出成绩，这种观点在增效减负大背景下，在时间不再像以往那么充分的情况下，显然已经不太现实，因此，精选题目进展精练已经是大势所趋。老师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，由可到达重点打破的效果。6、精讲，进步试题评讲的有效性。试题讲评要及时，发现问题要立即解决。二要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯穿。7、要经常性地与学生沟通交流，掌握学生的最新动态。根据学生的实际情况及时进展教学上的调整。要多关注那些中档乃至暂时落后的学生，经常给与他们鼓励与催促。高三历史教学方案篇四新高中课程标准在明确高中培养目的、优化课程构造、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探究，在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势，确保高中教育质量的稳步前进，我们的教学要实在有利于广阔学生的自主开展。高中历史新课程这一高中历史教育的实验田，对我们老师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。只有认真研究，深化考虑，努力理论才能赢得主动，获得事业和人生的双重进步。在接下来的教学理论中，我们要本着拓展教学思路、创新教学形式、进步教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极探究和总结教学规律，尽快提升学生在历史学习中的认知才能和求知兴趣，实现望亭中学历史教学的新打破。高一年级共八个班四百三十多个学生，重点班生质量相对较好，普通班生质量相对差一些，高一新生一方面由于初次来到一个新环境，心理和作息习惯都有一个适应的过程，另一方面由于初中的历史根底知识都比拟薄弱，所以高一历史教学应注重根底的培养和兴趣的培育。此外，老师在教学过程中应穿插一些与历史教学相关的历史典故，尽量多地使用多媒体辅助教学，将历史知识与历史开展脉络通过生动活波和直观粗浅的方式呈现给学生。综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯穿，拓宽学生知识面，进步学生的思维才能；根底训练，重在运用；拓展训练，重在进步；综合训练，重在开展。使学生既从“点”上拓展，又能对所学知识点结合，融会贯穿。高中历史教材的主体构造按“学习专题”构建。历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动一起构成了人类历史上多彩的生活活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多意想不到的收获，感悟许多历史的真谛。〔一〕重点工作：〔1〕明确教学任务、抓好教学常规、注重根底知识、培养学生兴趣。〔2〕精心备课，把每一堂课当成优质课来准备，注重教学设计的探究。〔3〕注意教学方法的改良，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习知识的方法。〔二〕详细措施：1、增加历史教学的兴趣性，活泼课堂气氛高中学生的思想认识程度相较于初中生来说，已经开场发生重大转变，理性思维的才能大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥和单一的理性分析^p还不完全合适他们的认知层次。所以，在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析^p，也要糅合兴趣性较强的历史典故和历史逸闻，辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析^p。2、转变教学方式，力求做到日日清、周周清、月月清。〔1〕每堂课均采取1+2+1的形式。前3—5分钟复习上一节内容；30分钟讲课；最后3—5分钟检测本节课学习情况。做到日日清。〔2〕每两周一次总结测查，把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。做到周周清。〔3〕每月一次月考，查漏补缺，让学生做到心中有数。做到月月清。3、培养学生的理性思维和研究才能〔1〕每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结才能。〔2〕课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。〔3〕在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的练习才能。高三历史教学方案篇五以新的学科课程标准为根据，求真务实，探究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，打破以根底夯实与才能培养为核心目的，争取在20xx年高考中获得好的成绩。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原那么，从而在知识才能、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底知识。根底知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原那么。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此根底上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联络和规律的理解认识要深化；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。1、时间安排：〔1〕开学——20xx年2月底进展选修1、选修3的一轮复习，引导学生做练习册上相应的题目；处理假期作业的疑难问题；完成新课标试卷前12套题目的讲解分析^p。〔2〕20xx年3月1日—20xx年4月底进展三本必修书、两本选修书的二轮复习〔3〕5月——6月初强化训练，查漏补缺2、复习思路：依托自编的学案、练案夯实根底知识，理清根本线索，培养根本技能。3、主要任务：以教材为主，以学案为依托，分别进展政治史、经济史、思想史三大局部的小专题复习，夯实根底，使知识系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的才能。练案要精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂稳固。4、方法：采用读、讲〔听〕、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课的局部时间和学科读书时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联络，构建相对严谨的教学知识构造，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第二环节——讲析：在熟知根底知识的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，进步历史分析^p问题和解决问题的才能，稳固知识并逐步形成历史学科思维才能。同时，要针对考点进展知识扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要打破每个考点的核心问题第三环节——训练：利用学科自习时间，要选取典型试题及时进展测试、反应，以练案的形式，及时稳固落实。对于练案，老师必须进展修改，分析^p总结。通过典型题目逐步培养学生的根本技能，如理解才能、获取信息的才能、表述才能、分析^p才能、创新才能等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一张练案做完和综合测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，进步应试才能。1、认真备课。认真编写学案、练案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、做好分层教学。针对学生的详细情况，因材施教。其中1、2、3班侧重于重点知识的记忆、整理；4、5、6、7班侧重于思维才能的培养。梯度推进，使全体学生都能得到进步。3、加强集体备课，多交流、沟通，集思广益，结合学情和考情，及时调整复习。4、加强高考信息和资料搜集，结合社会热点和各地文综试卷组织好材料教学。5、做好解题方法、解题思路的指导和总结。标准答题，注重方法引导。根据考试和练案，狠抓标准答题，进步应试技巧、学科素养和应试才能，注重培养学生的读题、审题和解题才能、技巧。进步每个学生学习才能和分析^p、综合、概括应用才能。针对普遍问题集体处理，个别问题个别解决的原那么，真正落实因材施教，适时引导，力争做到及时发现问题及时解决问题。有针对性的解决“吃不饱和吃过量”的问题。在标准书写、答题要点化、序号化、标准答题学科语言等非智力因素上下功夫，进步学生的得分才能。并注意让学生做好“回头看”，反思领悟，实现“题题通”6、进一步和谐师生关系，加强双向交流，以学识、才能和情感充分调动学生的学科积极性，做好培优补差工作，实现整体目的和单科目的的双丰收。7、认真履行学校和年级的工作安排，优质高效，力争到达并超过高考预定目的。我们坚信：众志成城，马到成功！高三历史教学方案篇六以新的学科课程标准为根据，求真务实，探究合适我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，打破以根底夯实与本领培养为核心目的，争取在20xx年高考中获得好的成绩。1、资料高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准〔实验〕》、《2023年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明〔湖北卷〕文科综合》考纲、人教版教材为根据。课程标准是国家意志的表达，是历史新课改赖以进展的纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要根据。三个根据互相依存，缺一不可。2、命题新课改下的高考是正确引导中学施行素质教育，表达高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原那么，从而在知识本领、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2月底〔一轮复习〕2、复习思路：夯实根底知识，理清根本线索，培养根本技能。3、主要任务：以教材为主，进展单元内小专题复习，夯实根底，使知识系统化，构造化，并在此根底上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的本领，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂稳固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进展，一个单元完毕后要进展单元总结与测试，每个模块完毕后要进展模块过关测试。采用读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和方案性地读书，在此根底之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联络，构建相对严谨的教学知识构造，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第二环节——讲〔析)：在熟知根底知识的根底上，理解根本史实，突出重点、难点，进步历史分析^p问题和解决问题的本领(稳固知识并逐步构成历史学科思维本领〕。同时，要针对考点进展知识扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要打破每个考点的。核心问题。第三环节——训练：在课时复习完毕后，要选取典型试题及时进展测试、反应，可采取一课一小练〔当堂训练〕的形式，以便及时稳固落实，练习后，必须核对答案，分析^p总结。经过典型题目逐步培养学生的根本技能，如理解本领、获取信息的本领、表述本领、分析^p本领、创新本领等。第四环节——讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要异常留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，进步应试本领。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握根底知识。根底知识既包括详细史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对根底知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原那么“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此根底上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联络和规律的理解认识要深化；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和稳固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。〔一〕瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂形式。1、改一讲到底，不训练学生本领。调动学生参与，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分2、改仅有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，假如课堂不进展材料教学，学生就不能构成材料处理本领。3、改仅有纯知识的梳理、分析^p，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回忆、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否那么这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维〔高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维本领，独立思维本领单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养〕〔二〕落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的开展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，所以实行分层教学，梯度推进，中下等生能理解，上等生能开展，全体学生皆都能得到进步。3、作业检查。每一天应布置必须量的作业，并进展修改或检查，关键在于催促学生在课后练，稳固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识稳固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须经过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题标准养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。仅有讲评，学生才能明确自我的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习稳固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和进步学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和催促作用，这自然有利于历史知识的稳固。高三历史教学方案篇七为了更有效地提升我市高中历史老师的学科教学程度，搞好高三历史复习，进步历史课的教学质量，特制定运城市高中历史教学方案。以课程标准，考试说明为指导，以课本为根据，充分研究高考，不断进展课堂教学改革，探究高三教学形式，增强历史课的针对性和实效性，培养学生分析^p问题，解决问题和应试才能，从而进步历史课的教学质量。1、以课本和课程标准为根本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求，让学生加工教材，理解掌握根本的历史概念，历史现象，历史事件，根本的历史开展脉络。2、改变教学观念，大胆地进展课堂改革，发挥学生的主观能动性，培养和进步学生概括，归纳，分析^p，综合，比拟，迁移等根本的学科思维才能。学会运用辩证唯物和历史唯物的方法评价问题的才能。3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用根本的史学方法去认识和总结历史开展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻人责任感和爱国情感，理解国家大政方针制定的历史根据及其正确性，培养学生正确的历史观。4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精选习题。5、进展有效知识落实，把课堂上的根本知识做为落实的主渠道，及时进展"章结"，"单元过关"和"月清"。6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升。1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细方案及施行措施，对高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目的，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种方案的盲目性，必然导致教学的盲目性，质量进步的盲目性。2、老师没有对大纲，考试说明进展详细研究。大纲中对知识掌握程度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目的和要求，并有详细的解读说明，老师只是在想当然的去教学。3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，形式及新理念缺乏学习和理论，课堂中仍习惯于老师一讲到底，老师累，学生睡，效果差，成绩低。4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点。高三复习课，绝大多数老师都在就知识讲知识，缺乏深层分析^p，只是知识的简单罗列，对主干知识把握不到位；学生理解只偏留在外表上；不能把握历史整体框架，历史根本线索，学生所学的知识是零散的，无序的。5、缺乏对学生的根底知识理解和思维才能的培养。近几年高考命题思路是非常明确的，就是注重学生的才能培养，注重学生的学科思维及分析^p问题，解决问题才能，这就要求老师必须注重根底，以大纲，考纲为指导，以课本为本，注重根底知识的迁移与应用，以培养学生思维才能为主线来统领知识。6、缺乏对学生学习方法的指导，还习惯于只讲知识，不讲方法，学生不会主动学习，结果老师教得辛苦，学生学得辛苦而没有太大的成效。7、缺乏对习题的挑选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，效果也不是很好。8、缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联络的才能，只是单讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进展有效的知识迁移。1、从整体上考虑和制定教学复习方案，按照方案有条不紊的进展施行。在方案的制定中要有总目的和阶段目的以及详细措施，评价，时间安排，内容安排等内容。2、在每轮复习中应注意的问题。针对近几年高级的命题特点和历史课实际，一般采用三轮复习法。第一轮复习主要是抓课本知识落实，老师提出问题，学生详读课本，围绕主干知识进展梳理，形成内在的主体构造网络，在记忆的根底上对知识进展理解。第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史开展的规律。不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析^p，归纳出历史开展规律，学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比拟问题的难力。第三轮：根据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，老师少讲，让学生自己进展，并适当地进展综合练习。3、要认真研读大纲，考纲和考试说明。应该说，考试说明是根据大纲制定的，大纲是作为整个高中教学的根据，而考试说明只是为了高