2023年大班树和喜鹊教学反思

第页共页2023年大班树和喜鹊教学反思精选大班树和喜鹊教学反思篇一《喜鹊》这篇课文通过介绍喜鹊体态优美、鸣声清脆、还能消灭害虫，让学生理解喜鹊及喜鹊招人喜欢的原因，教育学生懂得保护鸟类。在本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想组织教学，努力到达预定的教学目的，但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏向，所以，在本课的'教学中，还有许多值得我改良和讨论的地方。其一，在教学过程中，我注重培养学生的合作意识，在第三自然段让学生对照自学提示采取小组合作学习，学生照着老师出示的要求有步骤的进展讨论，能将外表的问题解决，但总是不能深化地理解。如学生能用自己的话说出喜鹊的叫声在不同的季节有什么不同，也能找出课文中相应的句子，但对于深层次的问题和难理解的词句学生就说不出来了。像“西风萧瑟”、“活力勃勃”这类词学生理解起来很困难，光凭老师空说字词的解释，学生只能理解外表意思，所以应用起来不灵敏。怎样将这些词让学生自然理解并灵敏应用是我在教学中欠缺的，还需在今后的教学中进一步研究。其二，教学层次性表达还不够。面对____材，学生的知识状况、才能程度、个性特点、感悟才能等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所表达，但必竟不够。我想：假如从不同等级学生的“最近开展区”出发，在各个教学设计中都加以表达，课堂效益可能会更高些。大班树和喜鹊教学反思篇二1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的变化，阐述了友谊所带来的快乐。3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。1.会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。2.正确认读文中十一个生字。3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解也的用法，会用也说话、写话。1.通过拼读、比拟、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2.通过观察比拟、书写、组词，会写本课四个生字。3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进展阅读训练，逐步掌握朗读技巧，到达熟读成诵。理解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架构造，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联络实际，理解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达才能。多媒体课件。1.板书课题：树和喜鹊。2.请一名同学拼读课题。3.齐读课题。4.看到课题，你想知道什么?5.导入：让我们看看树和喜鹊之间终究发生了什么事情?[设计意图]激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维才能和表达才能。(一)师范读课文，生听准字音(二)出示要求，学生自读课文，学习生字1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3.再读课文，把课文读通顺、流利。4.检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。(1)读句子。(2)读句中的生字。(3)去掉生字的读音再读。(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。[设计意图]发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进展符合低年级孩子的特点。让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。1.开火车读文，想一想课文讲了一件什么事?2.指一名学生发言，其他同学给予补充。3.老师板书孤单、快乐。(1)联络生活实际说一说什么是孤单?(2)为什么树很孤单，喜鹊也很孤单?生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。(3)为什么后来树很快乐，喜鹊也很快乐?学生畅所欲言，老师根据学生答复板书邻居或朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4.课件出示：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。读句子，你发现了什么?用上也说话。[设计意图]重视语文根本功的训练，锻炼遣词造句的才能和语言表达才能。1.开火车读生字卡片。2.猜字谜比赛。3.读了这篇课文，你懂得了什么?[设计意图]猜字谜比赛不仅活泼了课堂气氛，开动了脑筋，还积累和稳固了识字方法。1.课件出示要写的生字，读一读。2.仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画横折弯钩。(1)老师范写，学生观察笔顺。(2)学生描红，老师巡视指导。3.口头给生字组词。4.学生练写生字。指导书写时，老师要强调书写的注意点和书写的姿势。5.展示局部学生作品，师生共同评价写字情况。[设计意图]指导学生书写方法，养成良好的学习习惯1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。[设计意图]从小培养良好的语文素养，训练听、说、读、写的语文根本功，进步语文课堂的综合效益。一、读课文，初步理解课文内容同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来进步朗读程度。这样不仅培养了学生认真倾听别人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了根底。二、采取学生喜欢的多种方式理解课文由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太理解，要通过做动作、联络上下文猜想、老师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。1.同桌互相倾听对方朗读课文，然后互相帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比拟好，再互相说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。2.同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，老师要注意倾听和观察，理解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。三、课外扩展，引向生活和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达才能，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。大班树和喜鹊教学反思篇三一、知识与技能：复习稳固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定结实的语文根底。2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的浸透。三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。学生在自主学习中领会阅读的方法。一、出示谜语。今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。1、读课题。3、考察字词掌握情况：〔1〕开火车领读不带拼音的字宝宝。〔2〕男女同学赛读词语。〔3〕挑战读含有生词的句子。4、听故事录音。5、自由读课文：〔1〕数一数共有几个自然段？标上序号。〔2〕提出自己不懂的问题。三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，考虑：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思〔相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊〔孤单〕3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：〔1〕树和喜鹊后来有了什么变化？〔2〕是什么原因让他们产生变化的？〔边读边用笔画出相关的句子〕5、四人小组合作交流上面两个问题。6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？〔四人小组交流自己的快乐〕8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？〔学生找出课文中的相关段落〕9、出示第五自然段：〔1〕这段共有几句话？分别写的什么事？〔2〕“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。〔3〕体会快乐，指导朗读。10、出示第6自然段，仿写“也”句。四、总结全文有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有快乐！课时目的1.会写“单、居、乐”3个字，理解“邻居”的含义。2.通过想象画面、体会心理读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学过程板块一复习词语，回忆内容1.开火车朗读。课件出示：从前喜鹊(què)孤单叽(jī)叽喳(zhā)喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。【设计意图】字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实根底。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。板块二品读词句，感悟内涵1.朗读第3～6自然段，考虑：后来树和喜鹊有了什么变化？课件出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。2.想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。课件出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3.细读课文，理解词句，考虑问题。〔1〕指导学生理解“邻居”一词。抓住两个“都有”，理解“邻居”的含义。〔课件出示：教材第33页第1幅课文插图〕〔2〕联络生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。〔3〕喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？〔4〕想象：树会和邻居做什么呢？〔课件出示：教材第33页第2幅课文插图〕〔一起交谈，讲故事，聊天〕4.出示课件。〔课件出示：课文第6自然段〕〔1〕指名朗读句子。〔2〕考虑：为什么树和喜鹊很快乐？课件出示：因为__________，他们再也不__________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。5.老师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!6.有感情地朗读第5、6自然段。【设计意图】在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握