小学数学教学中如何培养学生的创造思维能力

精品文档-下载后可编辑小学数学教学中如何培养学生的创造思维能力德国数学家康托说过：“数学的本质在于它的自由”，所以，数学最能激发人们的创新意识，最能培养人们的创造思维能力。创新思维是一种具有开创意义的思维活动，是运用新的认识方法，开拓新的认识领域，开创新的认识成果的思维活动。数学是一门思维能力很强的科学,因此,对学生数学思维的培养,尤其是创新思维能力的培养,是数学教学的重点。如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力？下面就此问题谈些浅见：

一、培养学生的创新思维能力,教师必须具有创新意识

要培养学生创新思维能力,教师必须具有创新意识，这是桃李效应。教师教学思想的突破是培养学生创新思维的首要条件。要从教学思想上,大胆突破,确立创新性原则。首先要克服创新认识上的偏差,肯定和鼓励每一个合乎情理的新发现,不同于别人的思路,别出心裁的观察角度。要使学生积极主动地探究知识,成为学习的主体,发挥创造性。教师要克服课堂上教师是主角,少数学生是配角,大多数学生是听众的旧的教学模式,要给学生充足的思考空间,更多地采取讨论、探究等方式,给学生充分展示的机会,让学生积极主动地参与到教学过程的始终,真正成为探索研究的主体。

二、发展创新思维能力，要重视基础知识在教学中，只有扎扎实实地教好基础知识，才能引导学生循序渐进，发展思维能力，心理学家捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑，是不能进行思维的”。要学生思维，首先要供给他们思维的原料，即掌握必要的实在的基础知识，这是学生思维的先决条件。为了使学生具备这个条件，我们注意在教学过程中，把教材中的基础知识分类，要求做到掌握数学公式、法则及运算规律，理解例题的解题过程，掌握本节知识所涉及的解题方法，提出自己在学习中的疑难问题。教师重点检查学生对本节知识、方法的掌握情况，解答疑难，指导学生自学。教师的任务是引导学生由此及彼地思考，这是引导学生进行课堂思维的基础。

三、激发学生兴趣和爱好，培养学生的创新思维能力

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”这都说明了兴趣和爱好是启发思维的重要动力和催化剂。教师设疑的情境、解疑的过程如同鱼钩上的鱼钩上的鱼饵，诱饵味美，鱼儿就会争着上钩，同理，寓知识于趣味中的问题具有很强的向心力，能激发学生的兴趣和爱好，既利于启动学生的思维，又利于转移学生的注意中心。因此，我们要善于抓住小学生“好奇心强”的心理特征去积累各种素材，多方面去培养学生的思维能力。

四、设计好练习题培养学生思维能力

培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过练习。而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此，设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。一般的说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不一定都能满足教学的需要，教学时还要根据具体情况做出一些调整或补充。

五、坚持启发式教学，调动学生思维

数学教学要坚持启发式，把教学过程变成一串地提出问题、分析问题、解决问题的过程，使知识和能力发生有机联系。巧妙的提问，犹如一石激起千层浪，不但能激活学生的思维，而且能促进他们积极自主探索。提出问题就是给学生设疑或引导学生自己发现疑问，这是启发思考的关键。教学中要充分重视教材中例题和练习中“也可这样算”、“看谁算得快”、“怎样算简单就怎样算”等提示，指导学生通过联想和类比，拓宽思路，选择最佳思路，从而培养学生思维的敏捷性和灵活七、重视动手操作，发展学生思培养学生思维能力，要注意实际操作。例如我在教圆的面积时，要求每个学生都准备两个大小相同的十六等分的圆，先让学生讨论得知圆的面积与它的半径有关后，再让学生把圆剪成十六等份，提示学生像这样的小图形能拼成我们学过的什么图形呢？拼成的图形面积如何求呢？它与原来的圆面积有什么关系呢？然后，我引导学生亲自动手拼一拼，猜一猜，算一算，让学生在探索中推出圆的面积计算公式。这样，不但加深了学生对知识的理解，而且促使他们主动参与学习，培养了学生的思维能力。

创新是一个民族进步的灵