陈燕芳运用多媒体电脑引导学生观察理解新知识研修小课题介绍“衡水杯”一等奖

运用多媒体电脑

引导学生观察理解新知识课题研修人：陈燕芳任教学科：生物任教学校：汕头市潮南区陈店中学日期：2017年10月18日一、研修小课题提出的背景二、研修思路与研修方法三、如何在课堂中实践四、预期的教学效果和学生的学习效果五、课堂实践反思

在学习了上一节有关动物的“先天性行为和学习行为”内容后，学生已经对动物行为的分类有了一定的了解，知道动物行为多种多样以及动物行为在对动物生存的意义。对于课文中提到的“取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为等”，较容易通过字面意思及生活实例来理解，但对于单纯通过字面意思来理解“社会行为”，学生则感觉到有一定难度。一、研修小课题提出的背景又因学生的语言组织及知识归纳能力，未能有专业的语言描述“社会行为的特征”及“动物结群生活的意义”等，故在教学中，教师需要通过多媒体电脑展示相关教学视频、图片及文字、采取合作交流的方式来帮助学生掌握教学的重点和难点。一、研修小课题提出的背景教师通过课前在专业的教辅资料及多媒体网络搜集丰富的文字、图片及视频等资源，利用多媒体电脑上相关软件设计并制作教学课件，在教授过程中使用多媒体电脑播放教学课件及教学视频，结合课本内容，提出问题、讲授知识、组织讨论、巡视检查、引领指导、布置作业并归纳总结，帮助学生掌握本节知识。学生于课前在教师的引导下主动在课前观察生活中常见的群居生活动物（如蚂蚁）的行为，在课程学习过程中则利用已有知识，通过多媒体电脑展示的相关教学课件及视频来听取、观察、思考、讨论并回答相关问题，并动手将重点知识圈划出来方便记忆，从而掌握本节重难点。二、研修思路与研修方法。教师先带领学生学习了解白蚁群体成员的不同职责，使其明确“群体成员之间有明确的分工”这一社会行为的特征。其次，展示“牧羊人放牧”的图片，并播放“猕猴的社会生活”视频以及分析狒狒群体中“首领”享有的特权和应尽的义务，同时解答狒狒群体中等级划分的依据，以此来帮助学生理解“群体中存在等级”的社会行为特征。三、如何在课堂中实践四、预期的教学效果和学生的学习效果预期的教学效果：

教师使用多媒体电脑展示教学课件并播放教学视频，并在展示和播放过程中进行及时适当的讲解。

学生能根据教学课件及教学视频中的内容，并在老师及时适当的讲解引导中理解归纳知识点。学生的学习效果：

学生能根据教学课件及教学视频中的内容，并在老师及时适当的讲解引导中理解归纳知识点。在以上的教学设计课堂实践中，我充分利用多媒体电脑来开展教学活动，包括以下三点主要知识的教学：一、社会行为的概念；二、社会行为的特征；三、群体中的信息交流。五、课堂实践反思其中，我认为能提高学生学习效率的有以下几个方面：1、教师首先播放一段有关“火蚁”的介绍视频，吸引了学生的注意力，帮助学生对营群体生活的火蚁建立初步的了解，有利于开始新课的学习。五、课堂实践反思其中，我认为能提高学生学习效率的有以下几个方面：2、教师给予学生一定的自主学习时间，让学生以小组为单位，结合多媒体出示的思考题，尝试通过阅读课本第54-56页的内容找出答案，从而理解社会行为的概念。五、课堂实践反思其中，我认为能提高学生学习效率的有以下几个方面：3、其次，展示“牧羊人放牧”的图片，并播放“猕猴的社会生活”视频以及分析狒狒群体中“首领”享有的特权和应尽的义务，同时解答狒狒群体中等级划分的依据，帮助学生理解“群体中存在等级”的社会行为特征。五、课堂实践反思其中，我认为能提高学生学习效率的有以下几个方面：4、教师从人类传递信息的方式入手，启发学生思考“群居生活的动物在群体中是如何进行信息交流的呢？”，接着通过教学课件中蜜蜂、黑长尾猴以及蚂蚁等图片和文字介绍动物信息交流的方式，使学生掌握动物群体中信息交流的意义。五、课堂实践反思

尽管在教学实践中能突破重难点，也能一定程度上提高学生的学习效率，但由于多媒体电脑的操作人是教师，所以学生的动手操作实践能力未能得到最大程度的锻炼和提升。