自动化测试用例设计教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。自动化测试用例设计自动化测试用例设计36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。自动化测试用例设计追求卓越持续发展主要内容实训任务·Loadrunner简介·Loadrunner测试流程案例涉及知识点汇总实训总结追求卓越持续发展实训任务·完成“学创购书网”前台登录界面的压力负载测试完成“学创购书网”商品检索界面的压力负载测试一、小班化教学研究的背景与意义目前，我校的学生40%多是外来务工人员的子女，我区这两年积极倡导“315”教学模式，它是一种新型的、高效的课堂教学范式，追求全班每个学生都“动”起来、学起来。二、小班化教学模式在学困生英语口语教学中的应用（一）有效的课堂教学模式我研究的小班化教学，重在关注每位学生，特别是学困生，因材施教，分层教学，要求：自主预习作业；当堂练习与反馈；纠错与提升，及时掌控全班每个学生的学习情况，特别是时时关注后面层次的学困生；小结与作业布置及指导。（二）合作学习模式在小班化英语口语教学中的应用策略教学过程是一个信息互动的过程。小组合作学习，不仅强调教师与学生的合作活动，更强调学生与学生的合作活动。教师不再充当惟一的信息源，师生之间、生生之间相互作用，形成多边互动，共同掌握知识。1.合作表演让学生围绕教学话题，充分发挥其创造性，改编对话、英文课本剧，英语歌曲表演等的形式，营造英语学习氛围，巩固教学效果。2.合作批阅作业是课堂教学的延伸和补充，对单词听写与阅读训练，采用组内自改。对区教研员张老师强调的每周必写的作文，先采取组间互批或组组交换批阅。这为学生提供自我发现、自我反思的空间，而且也培养了学生合作意识和团队精神。3.合作纠错每次测验后，集体订正普遍存在的问题，但由于学生错题类型不尽相同，在一节课内无法解决所有的问题，就由小组合作纠错。然后回家后整理到自己的纠错本上。4.分组合作完成“单词串”同学们可以自己想，也可以请教他人完成此项词汇的链接，为的是更有趣地记忆单词。eg.all―ball―call―fall―hall―mall―small―tall―wallclassroom―door―window―desk―chair―poster―light―floor这样快乐的像吃羊肉串似的学单词比起孤立的学更有激情，更有效果。（三）对初三学困生英语口语考试策略的探讨与分析。新课标要求学生在毕业时能在口语的方面达到能简答表达自己的观点和意见；能询问信息和请求帮助并能根据话题进行情景对话。1.不同层次，各有所得把班上学生分成四类。A代表“高富帅”，就是态度好、成绩好的当组长。B代表中产阶级，指的是有态度，成绩一般，他们每天读书背书去组长那过关口语作业。C代表“贫农阶层”指的是有态度没多少成绩，每天老老实实来老师这里过口语关。最后一类是“特困户”。他们没态度、没基础。2.老师要有“四颗心”要有“四颗心”：耐心、信心、细心、热心，同时还要有好的心态，否则很容易针尖对麦芒。特别是后两个层次的学生。要能够以诚待人，以礼待人，以德待人。3.打分制每天我们都有口语考试前的读书、背书任务。每个同学都要完成自己相应的任务，有相关的负责同学打分，目的是让他们不放弃英语口语，开心地来过关，高兴地回去。我有特制的小账本。4.“校长”责任制因为中考中英语口语考试是初三学生的第一仗。时间紧，任务多，学困生较多既D类学生，只能采取分头盯防的作战策略。D类学生中有2-3个特别容易“疲软不肯干”的交给校长负责。三、教学效果及存在的问题1.做好初始问卷调查，了解教与学的状况在接触课题的初期，我就学校的教学状况开展了听课摸查。从中了解教师的教学状况和学生在课堂上的学习情况。听完每一节课，都进行分析和反思。2.体验并感受“愉快教学法”“愉快教学法”是近几年倍受青睐的一种教学方法。可往往一说到语法教学、词汇教学，口语教学就觉得很难与愉快教学联系起来。因为有了美丽的风景，及时的鼓励和奖励及掌声，学生便有了信心和兴致，学生的乐趣也随之而来。3.我在成长中进步教育研究是在真实的教育情境中进行的，教师参与其中有真诚的投入，有不断的成长，有深刻的反省与思考，有深层次的认识和体会，在研究过程中生成了教育智慧和教育心得。这是教师最有价值的收获。反思1.课题研究的内容不够广，面不够宽原以为能为从事初中英语小班化学困生教学的教师提供一些建议和帮助，但是现在我觉得不足于对于其他英语老师起到抛砖引玉的作用。2.英语课堂不应该仅仅停留在外部的热闹英语新课改最终目的是要实现学生的学习方式的根本转变，即由被动的学习变为自主性地学习。我们的英语课堂不应该仅仅停留在外部的热闹，而是紧紧抓住这个契机，充分利用小班化的有利条件，采取灵活多样的教学管理模式和创新的教学环节设计，使我们的英语课堂更加高效。3.对词汇教学策略方面缺少深入研究与探索我们是农民工子弟孩子较多的学校，学生普遍感觉英语不好学，不容易学好，最大的问题在于单词多，识记难度大。前记后忘。而本次课题对此会这一块虽有部分研究，但是不够深入。【无论是从教学内容、教学方法，还是教学模式，小学语文教学一直是教育界和社会关注的热点。小学语文课肩负着孩子语言能力的培养和对于中华传统文化的认识，可谓责任重大。因此，如何提高小学语文教学效果，增强孩子对于语文课的兴趣就显得尤为重要。在新课改的大环境下，如何提升小学语文教学效果就成为了大众热议的话题。一、小学语文教学中所存在的问题1.教学模式陈旧由于受到传统观念的影响，很多教师认为语文课就是照本宣科，让学生“死记硬背”，只要把教材上所要求的内容掌握，就算完成了规定的教学目标也达到了语文课的目的。然而事实并非如此，千篇一律的教学模式会使得学生产生疲劳，失去对于语文课的兴趣，导致学生语文学习成绩下降，从而不利于语文课教学质量的提升。2.教材难度加大小学语文教学中忽视了学生的接受能力，在第二次课改之后的教材中就出现了许多的生僻字，这些对学生的学习效果产生了很大的影响。随着社会快节奏生活的进行，许多人认为这一代小学生的知识文化水平普遍较高，但是，这并不代表着其接受能力同样高，知识范围与知识的接受和理解能力有着本质的区别，长期以来，就导致孩子缺乏相应的理解能力和接受能力。3.教师主导课堂小学语文教学课堂教师主导化的现象十分严重，长期以来，教师在教学过程中占领核心位置的局面屡见不鲜，忽视了学生在课堂中的主体地位这是事实，且这种现象根深蒂固。这就导致了学生在课堂上一切听从教师的对教材内容的讲解，?]有自己想象和思考的时间，这就扼杀了学生的想象力和创造力，也不利于教师及时了解学生的想法和接受情况。第三次课程改革中明确指出，不以学生为中心的教学都不能称作是成功的教学，可见教师主导课堂现象是导致小学语文教学质量偏低的重要影响因素之一。二、提高小学语文教学效果的策略1.打破传统教学模式，采用新颖教学设计提高小学语文教学效果的关键点在于激发学生的学习兴趣，让学生们对每一节语文课都充满期待。传统教学模式下的教学工具仅仅是教材、黑板、粉笔，而如今随着科技的进步，多媒体教学工具已经在学校中得到普遍应用，教师可以利用多媒体教学，打破传统的“黑板、粉笔、教材”的单一的教学模式。例如，教师在进行《望庐山瀑布》这一课教学时，可以提前搜集庐山瀑布的相关视频和图片，让学生更加直观的了解庐山瀑布的雄伟与壮丽，进一步让学生明白和感受那一千古名句――“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。此外，教师还可以采用表演课本剧、分角色朗读、合作交流的方式来进行课堂教学，努力让语文课“活”起来，打破传统的“死气沉沉”的语文课模式，从而激发学生的学习兴趣和保持对语文课的好奇心。2.采用不同的评价模式对学生进行正确合理的评价在教学中占有相当重要的地位，有效的课堂评价能够提高课堂质量。在具体评价的过程中，应看到不同学生的特点，用不同的标准要求不同的学生，评价时要突出学生的优点，明确学生的不足和需要改进的地方。例如，再进行《小蝌蚪找妈妈》这一课教学时，教师可以让学生进行课本剧的表演，表演完毕时，可以根据学生不同的角色给予学生不同的荣誉称号，如“表演之星”、“朗诵之星”等，让每个学生增强语文课的参与度。其次，改变传统的以试卷为载体的单一的评价模式，可以采用口试、即兴问答等方法对学生进行相关评价，以增强学生的语言组织和表达能力，同时减少学生对于考试的疲惫和恐惧。3.提高自身知识素养许多教师长年累月的采取同一种教学方法和教学模式，很大程度上是因为没有更新自己的知识储备和相关技能，比如多媒体使用不熟练、没有学习借鉴先进的教学理念等，这就导致了自身的知识素养跟不上时代的脚步，从而不能满足学生多提出的新的要求。面对这一问题，教师应该时常反思自己的教学过程，找出自己的不足。其次，进行专业知识及相关学科知识的学习。同时，与同事多进行交流，在交流中找出自己的不足，多学习他人经验，以完善和丰富自己的教学理念。总之，提升小学语文教学的有效性，需要依靠教师在实践中不断摸索、不断探寻，结合自身特点和学生的实际情况，与时俱进，在日常的教学中多反思、多总结，不断开创小学语文教学的新模式，提出小学语文教学的新方法，翻开小学语文教学的新篇章。追求卓越持续发展主要内容实训任务·Loadrunner简介·Loadrunner测试流程案例涉及知识点汇总实训总结追求卓越持续发展实训任务·完成“学创购书网”前台登录界面的压力负载测试完成“学创购书网”商品检索界面的压力负载测试追求卓越持续发展二、Loadrunner简介Loadrunner是一种预测系统行为和性能的负载测试工具通过模拟成千上万用户实施并发及实时性能检测的方式来确认和查找问题Loadrunner能够对整个企业架构进行测试通过使用Loadrunner,企业能最大限度地缩短测试时间,优化性能和加速应用系统的发布周期追求卓越持续发展三、Loadrunner测试流程·制定性能测试计划:包括实例的设计、场景设计等录制测试脚本:测试工程师可以根据设计的实例形成脚本·创建运行场景:测试工程师可以设计脚本的运行方式,通过场景来模拟用户的操作·运行测试:单击Run按钮运行整个场景监视场景:在运行过程中,可以对服务器的各项性能指标进行实时监测分析测试结果:利用LoadRunner的强大报表功能,帮助测试人员对测试结果进行系统的分析追求卓越持续发展四、案例:评论模块压力负载测试·场景设计集合点设置被测服务器环境概要报告事务响应时间Analysis报表结果分析追求卓越持续发展1、场景设计测试场景一:测试环境参数虚拟用户数:500个用户加载方案:每10秒增加5个用户集合点并发用户数:50%用户退出:每15秒5个用户退出持续运行时间:30分钟追求卓越持续发展2、集合点设置设置集合点在60秒时候等待所有用户释放集合点。追求卓越持续发展3、被测服务器环境硬件配置:CPU:Intel(R)Celeron(R)2.80G硬盘:80G内存:512MB软件配置:Windowsserver2003企业版sp2+sQL2005+|7.0追求卓越持续发展4、概要报告最大用户并发数:500总吞吐量14,911,976,199(