植物的器官-根课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。植物的器官——根植物的器官——根21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。植物的器官——根Pharmaceuticalbotany中今车有少存中在争中中争中子市电第三章植物的器官spinezhou主要教学内容:1根及根系的类型2根、茎、叶的形态、组成、变态及功能3根尖的构造,根的初生构造、次生构造和异常构造4茎尖及其发展,双子叶植物茎的初生构造,双子叶植物木质茎、草质茎和根茎的初生构造,双子叶植物根茎的异常构造,单子叶植物茎的构造,裸子植物茎的构造随着素质教育的进行，在小学数学教学中，教师不仅要注重教材内容的教学，还要培养学生的探究能力和学习能力，让他们在学习活动中积极探究和思考，促进他们数学综合素质地提高。在小学数学教学中，根据教材内容进行情境创设，能让学生在直观情境中运用已有的知识进行分析和探究，构建新旧知识的联系，完善他们的知识体系。在教学中，教师要结合教材内容和学生的兴趣进行教学情境地创设，激发学生的学习积极性，使课堂教学高效进行。一、创设游戏情境，激发学生的学习兴趣在小学数学教学中，一些学生对学习不感兴趣，这是由于数学教材中包括很多抽象的知识，学习这些知识的过程比较枯燥，很难激发他们的学习兴趣。随着新课改的进行，教师改变学生的学习态度，需要深入了解他们的兴趣，结合教材内容创设趣味性的教学环节，激发学生的主动性。把游戏和数学教学活动相结合，符合小学生的兴趣，能充分调动他们的参与积极性。在游戏过程中，学生的思维活跃，分析知识的能力和反应速度都有了明显提高，使他们快速地掌握所学的知识，并顺利地完成游戏活动。例如，在学习有关顺序的知识时，教师可以让学生玩老鹰捉小鸡的游戏。通过游戏，让他们从直观上理解鸡妈妈排第一，鸡妈妈后边的小鸡排第二，以此类推，掌握第几的相关知识。在游戏教学中，课堂氛围非常活跃，学生的参与积极性高涨，他们在游戏过程中深刻地理解课堂教学内容，并对数学学习产生了浓厚的兴趣，对每一节的数学课充满了期待。二、创设实物情境，促进学生抽象思维的发展数学是一门包括很多抽象知识的学科，数学知识的理解和掌握以及数学思想的形成与运用，需要让学生亲自进行探究和体验。要让学生理解抽象的数学知识，教师需要根据教学内容创设实物情境，让学生通过对实物的观察掌握数学知识。例如，在教学“锐角和钝角”时，教师可以让学生准备直尺和三角板，让他们根据教材中的内容探究直尺和三角板中的各个角是什么角。通过直接地观察和对教材内容地分析和思考，使学生的直观感受和抽象思维相联系，深刻地掌握了锐角和钝角的概念和性质，并能运用学到的知识进行判断。在让学生探究学习之后，教师要结合实物来对教学内容进行总结和归纳，让学生跟随教师理清思路，对学到的知识进行再次回忆，加深他们对知识的理解和掌握。三、创设生活化情境，提高学生运用知识的能力在传统的小学数学教学中，教师只对学生进行知识的灌输，忽略了数学知识在生活中的运用。缺乏和实际联系的课堂教学是枯燥的，学生在学习过程中学到的都是通过死记硬背掌握的，不具备灵活运用知识的能力。随着新课改的进行，新课标对数学教师提出了新的要求，在教学中，教师要注重培养学生运用知识的能力，提高他们解决实际问题的能力。因此，教师要结合教材内容和生活中的数学问题相结合，为学生创设熟悉的生活情境。在熟悉化的情境中，学生的学习劲头更足，他们能主动探究知识，并运用数学思想从生活情境中提取数学问题进行分析，有效解决情境中的问题，加深对数学知识的理解，提高运用数学知识的能力。例如，在教学“长方形和正方形的周长”时，教师可以让学生通过测量黑板和课桌面的周长，让他们根据测量的数据推测长方形和正方形周长的计算公式。通过和实际生活中的问题相联系，学生有效地运用了已有的数学知识，加快了他们对数学新知识的理解和掌握。四、创设问题情境，加深学生对知识的理解问题情境的创设是提高教学效率的基础。在提出问题之后，能让学生在问题的指导下快速地进入到探究状态，激活他们的数学思维，让他们对问题进行积极的分析和思考，有利于加深他们对知识的理解。在创设问题情境时，教师要根据学生的兴趣和教学内容设计出趣味性、启发性的问题，让学生在探究问题的过程中对教程内容进行反复阅读和思考，使问题获得有效解决。通过探究问题，让学生高效地掌握了学习内容，促进了他们数学思维的发展。问题能激发学生的活跃思维，在问题的引导下，学生能有效探究教材中的重难点知识，使他们的学习具有目标性和方向性，实现高效的课堂教学。在学生进行问题的探究时，教师要做到对他们的及时指导，使学生掌握正确的学习方法，学会运用数学知识解决数学问题，提高他们分析问题和和解决问题的能力。五、创设实践情境，提高学生的探究能力在小学数学新课标中要求，教师在教学中不仅要提高学生对知识的理解和掌握能力，还要提高他们的自主学习和探究能力，促使他们数学综合素质的发展。因此，在教学中，教师要改变传统的教学方式，培养学生自主探究的意识，让他们提高运用知识的能力，能够依靠所学的数学知识去解决日常生活当中遇到的问题，让学生感受到数学知识在生活中的作用，使抽象的数学知识具体化，激发他们学习数学知识的积极性。例如，在进行“三角形面积公式推导”的知识学习时，教师让学生自己用纸制作两个大小不同、形状不同的三角形纸片，让他们进行实践学习。在学习过程中，让学生运用学过的知识想办法测量出自己手中两个纸质三角形的面积。在学生自己准备实践材料的前提下，学生对实践活动产生了浓厚的兴趣，积极地投入到实践活动中。他们有的剪、有的拼、有的画、有的量，最终都得出了自己手中三角形的面积。然后，教师让学生进行三角形面积公式的推导，在推导过程中，学生相互讨论、相互补充、相互提问解答，并在教师的引导下最终得出了三角形面积推导的方法。在这一次教学过程中，学生不仅学会了三角形面积的推导方法，还深刻意识到了学习过程当中动手实践的重要性，使他们在探究数学知识的过程中有意识地加入实践操作，加深对知识的理解。总之，在小学数学教学中，运用情境进行教学，能让学生对数学学习内容产生浓厚的兴趣，引导他们进行深入地探究和思考。通过主动学习，让学生获得了更多的数学知识，在提高他们探究能力的同时，让他们体验到了学习的乐趣，能在教学活动中充分发挥学习主体作用。在创设教学情境时，教师要能做到从学生的实际出发，使情境教学既能突出趣味性，又能实现实效性，使课堂教学高效地完成教学目标。“三年级起步作文”是在原教学大纲指导下,小学语文教学出现的一种教学现象:一二年级着重进行字词句教学、说话训练、造句训练,三年级开始进行段落篇章教学、作文训练。于是,似乎就有这样一个界限:一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。“三年级起步作文”的说法由此形成,并多少年来一直成为教师教学中的一个困扰。学生从一二年级只会造句(最多写点长句子),到三年级仿佛一夜之间就被要求连句成段、构段成篇了,自然感到相当畏惧,怕作文的心理也由此产生。如果在后面的教学中“谈文色变”的心理没有得到有效消除,则学生写作难的问题将一直伴随着六年的语文学习。从整个小学阶段来看,三年级是语文学习的关键时期,学习成绩在这个时段出现难以避免的下落趋势,这似乎成了小学语文教学的一个定律。因此,模糊“起步作文”,控制下落趋势,成为新课程小学语文教学的追求和主张。一、写作伴随着“非写作”新课程的作文教学好像没有要哪一天正式告诉学生“我们开始写作文”。如果说有“开始”,那就是一开始学习就有写作了,但并不告诉学生,也不是正式的写作。读拼音、学字词,就结合着说话训练,也就可以结合着写作,将所学的字词(特别是课堂之外所学的)记下来,将含有词语的句子记下来,将所说的有意思的一句或两三句记下来,或长或短,能写字就写字,不会的字可以用拼音或其他符号代替。其他如口语交际、阅读、综合性学习活动也可以与写作结合。教师贵在有这种意识,不要急于求成,不要提过高要求。但“提起笔来学习,也就要提起笔来写作”,应该由教师训练而逐步成为学生的自觉行为。对此,课程标准对一二年级这个学段的要求非常明确,要千方百计让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。二、写作伴随着阅读千万不要让写作成为一件独立的事。写作一定要紧随着阅读而展开,古人说“不动笔墨不读书”,在我们看来,与读书相关的“动笔墨”是更加泛化的写――“亦读亦说亦写”。所以,我们的做法是从一年级起系统规划、设计学生的阅读――从儿歌开始,到韵语,如:《三字经》、《百家姓》等,再到阅读童话、神话故事如:《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等(一年级),《海底两万里》、《西游记》、《木偶奇遇纪》等(二年级),再到阅读历史小说或故事如:《三国演义》、《水浒传》、《成语故事》、《上下五千年》等(三年级)……这样,在“课前三分钟”和专门的阅读展示课中,学生就会大显身手。学生的读、诵伴随着自评和他评,说的基础上便有了写,写感悟,写想法,或长或短,由短逐渐变长。三、写作伴随着观察生活在学生的全面发展中,培养学生观察生活并从中发展多方面的能力是非常重要的学习内容。如果一个教师就语文而教语文,就不会获得好的教学效果。只有将语文置于广阔的生活背景中,包括让学生在其间观察、体验并学习、运用语言文字,才能创造最佳的语文学习成效。因此,课程标准指出,作文要贴近学生生活实际,引导学生“留心周围事物”,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。为此,我们从一二年级起就应注重将“非写作”的写作与观察生活结合起来。首先,要不定期地结合教材学习进行主题观察。其次,要坚持每日观察,写“每日几句”(三年级后扩展为“每日一记”)。第三,要拓展孩子们写作的范围,班上可以经常组织各种活动,让孩子们在学校活动中写;家长负责安排丰富的课余生活,让孩子们在快乐生活中写……四、淡化形式,着重内容课程标准将一二年级的写作定位于“写话”,三四年级定位于“习作”,不出现“作文”的概念,并强调“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,这样做的目的在于淡化形式要求,将内容看得比形式重要,“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。内容重于形式。我们也可将周记作为学生小练笔的载体。在教学实践中设计一个系列,引领学生在生活中观察、活动、学习,从而使学生有无限的内容可写。五、培养写作的兴趣与自信心新课程的作文教学把激发学生“乐于表达”、喜欢写作看得比一切都重要,这是作文教学成功的标志,也是基础。要使学生乐于写,策略上除了将形成学生有话可写的内容(素材形式)活动化、游戏化或增强其趣味性外,旨在培养与强化学生写作兴趣与自信心,此外激励与评价的使用也显得无比重要。对此,我们的可以这样做:美文欣赏。注意发现学生的佳作。对于佳作,主要是教师激情澎湃地朗读并竭力予以宣扬,以令小作者无比荣耀,从而增强其奋进的动力,让其他同学顿生羡慕之感,也努力追赶。激情评语。富有激情和激励性的评价语言,将使学生激动万分,觉得学习语文是一件幸福的事情,写作是生活中最有成就感的事情。编作文集。建立班级出版制,定期或不定期地精选学生的优秀习作,打印或誊抄并装订,配以新颖的书名,漂亮的封面,还有目录、编后记、家长赠言等。班上要举行隆重的“出版仪式”。作品一经出版便是对孩子作文的最高奖赏,是学生美好童年生活的永久纪念。把握住以上要点,并实施相应的教学措施,会使得学生一开始就喜欢上写作,在丰富有趣的学习活动中学会写作,到时就便自然会作文了,也就根本不需要所谓的“三年级起步作文”了。Pharmaceuticalbotany中今车有少存中在争中中争中子市电第三章植物的器官spinezhou主要教学内容:1根及根系的类型2根、茎、叶的形态、组成、变态及功能3根尖的构造,根的初生构造、次生构造和异常构造4茎尖及其发展,双子叶植物茎的初生构造,双子叶植物木质茎、草质茎和根茎的初生构造,双子叶植物根茎的异常构造,单子叶植物茎的构造,裸子植物茎的构造5双子叶植物叶片和单子叶植物叶片的构造真蕨类植物叶柄基部的构造。6花组成、形态和类型,花程式与花图式,花序的类型,孢子和花粉粒的形态构造。7果实和种子形态构造主要教学要求:1掌握根的初生构造、次生构造,双子叶植物茎的初生构造,双子叶植物木质茎、草质茎和根茎的初生构造,单子叶植物茎的构造。双子叶植物叶片和单子叶植物叶片的构造。花的各部结构,花程式,花序的类型。果实的类型2熟悉根和根茎的异常构造,裸子植物茎的构造和真蕨类植物叶柄基部的构造。3熟悉根尖和茎尖及其发展,孢子和花粉粒的形态构造教学方法课堂讲授10学时,实验6学时英语词汇:divisionzone分生区elongationz