公行政管理概论教学课件

公共行政堂理公共行政管理概论公共行政堂理第一单元教材第一/二章第一章绪论一、行政与管理的含义2-4,=2-4二、公共行政的定义10,=7-8公共管理与新公共管理11-13,=8-10五、我国行政管理的实践与理论(2/古代理论)24-26,=1420第二章西方公共行政学的产生和发展六、西方公共行政学产生的条件29,=21-22七、西方公共行政学的产生(标志/开端)30-35,=23-26★单元小结:象征/实质正视学生的个体差异，采取个性化教学策略，促进每个学生全面发展是高中体育新课程改革的基本理念之一。分层教学是一种典型的个性化教学方式。然而，在高中体育实际教学过程中，部分体育教师对学生在体能、力量等身体素质方面存在的现实差异视若无睹，采取一视同仁的方法进行高中体育教学。殊不知，这种严重忽视个体差异的教学方式会严重阻碍高中体育教学效率的提升，妨碍学生身体素质的全面发展。基于此，唤醒这部分教师的分层教学意识，让他们正视学生个体存在的差异，采取行之有效的方式进行分层教学就显得尤为重要。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些高中体育分层教学的策略。一、立足学生实际，合理分组，为分层教学做好准备众所周知，个体在体能、力量等身体素质方面是存在现实差距的。在高中体育教学过程中，如果教师无视这些现实差距，对所有学生一概而论，采取同样的教学方法，提出同样的要求。毫无疑问，这对于部分学生来说，势必是不能够达标的。因此，教师一定要在立足学生实际学情的基础上，在开展各种教学活动之前对全体学生进行合理分组。通过合理分组，就能够为分层教学的顺利实施做好充分的准备。比如，在教学篮球这部分内容的时候，首先对学生的篮球基础进行了摸底。在深入了解学生篮球基础状况的前提下，笔者按照好、中、差三个层次对学生进行了合理分组。教师在全面了解学生实际学情的基础上，对全班学生进行了合理的分组，为分层教学的顺利实施奠定了基础。二、绕教学目标，细化目标，为分层教学指明方向既然要实施分层教学，那么就必须要分层制定教学目标。在教学内容保持不变的前提下，笔者要结合不同层次学生的实际学情，制定不同的教学目标。为了确保分层教学活动的顺利实施以及分层教学效率的节节攀升，教师在制定教学目标的时候一定要对教学目标进行细化。通过细化目标，每一个层次的学生都有了力所能及的学习目标，在课堂教学中，他们自然也会有所收获。“行进间单手低手投篮”是高中体育篮球教学中的一部分内容。在教学这部分内容的时候，笔者在对学生进行合理分组的基础上，结合每个层次学习小组的实际学情，精心制定了教学目标。高层次小组的学习目标：能够熟练掌握“行进间单手低手投篮”的技术要领，并在实战中灵活运用这一战术出奇制胜。中层次小组的学习目标：能熟练掌握“行进间单手低手投篮”的动作要领，并能够确保投球命中率在90%以上。低层次小组的学习目标：能够基本掌握“行进间单手低手投篮”的动作要领。教师紧紧围绕课堂教学目标，结合各个层次学生的实际学情，对教学目标进行了细化，为分层教学的顺利实施指明了方向。三、聚焦课堂活动，精心设计，为分层教学搭建平台课堂教学是由异彩纷呈的课堂教学活动组成的。通过扎实有效地开展这些异彩纷呈的课堂教学活动，课堂教学目标才能够全面达成。分层教学的顺利实施也离不开这些异彩纷呈的课堂教学活动。基于此，在高中体育教学过程中，教师要聚焦课堂教学活动，结合各个层次学生的学习目标，精心设计各种各样异彩纷呈的课堂教学活动，以确保分层教学的顺利实施。还以教学高中体育篮球这一板块中的“行进间单手低手投篮”这部分内容为例，笔者结合每个层次学习小组的学习目标精心设计了异彩纷呈的教学活动。高层次学习小组：让学生展开三人制篮球对抗比赛，并在实战中学会灵活运用“行进间单手低手投篮”技术。中层次学习小组：让学生两人一组交替练习“行进间单手低手投篮”动作要领，并切实提升命中率。低层次学习小组：教师对这些学生的动作要领逐个进行指导，确保每个学生能够基本掌握动作要领。教师聚焦课堂教学活动，正视学生现实差距，精心设计了异彩纷呈的课堂教学活动，为分层教学的顺利实施搭建了广阔的平台。综上所述，在高中体育教学过程中，教师要在立足学生实际学情的基础之上，对学生进行合理分组，为分层教学的顺利实施奠定坚实的基础；教师要在围绕课堂教学目标的基础之上，对课堂教学目标进行细化，为分层教学的顺利实施指出明确的方向；教师要在聚焦课堂教学活动的前提之下，精心设计异彩纷呈的课堂教学活动，为分层教学的顺利实施搭建广阔的平台。总而言之，教师一定要正视学生在体能、力量等方面存在的现实差异，对学生进行合理分组。教师一定要紧紧围绕课堂教学目标，精心设计课堂活动。唯有如此，才能够富有成效地对学生实施分层教学，进而整体提升高中体育课堂的教学效率。分组教学法，是以学习小组为单位，充分发挥学生的主体作用，激励诱导学生自学、讨论、探究、答疑，共同提高学习水平的一种教学方法。在不断的教学实践中，我逐渐意识到，分组教学，不仅有利于提高学生的凝聚力、发挥学生的集体优势，同时也培养了学生的竞争意识，从而提高了语文课堂教学的效率，在课堂内外都有较好的可行性和实效性。在新课标指导下，语文课堂更加需要活力，更加要求学生为主体去自主学习、探究学习。在课堂教学各环节中，分组教学运用得当，可以发挥很大的作用。例如，语文课堂的整体感知阶段，根据学生的实际情况，在语文教学中设计小组参与的富有竞争性的学习活动，如分组朗读、课本剧表演比赛等。各组学生的参与积极、竞争激烈，尤其是一部分后进生的热情更是空前高涨。在分组活动的过程中，学生们有一种在语文知识长河中遨游、其乐无穷的感觉。可见，分组教学活动能改变教师讲、学生听的单一的教学模式，有利于激发学生的竞争兴趣，能丰富语文教学活动，使学生学习变被动为主动，加深对教材、知识的深入理解，扩大学生的知识面，发展学生的综合素质。语文课堂的自主探究阶段，根据文章的内容，以小组讨论的形式开展，或针对同一问题阐述各组不同的观点，或布置每组不同的任务，分工合作，提高课堂学习效率。语文课堂的拓展操练阶段，可以通过小组竞赛选择的方式，这样既巩固了要掌握的重点知识，又达到了快乐学习的效果。另外，在课外，分组学习也可发挥优势。如，课前预习中，同学们为了集体的荣誉，课外积极翻阅报刊、杂志，收集有益的资料，留意经济动态、社会文化发展，细心琢磨，主动交流。这样能慢慢地培养学生主动吸取和分析信息资料的能力，使学生学会关注社会，关注人类。再如，配合课堂教学，组织学生编课本剧，演课本剧，如《皇帝的新装》等；也可不定期开展辩论赛、演讲、课外读书等活动；还可以小组为单位进行社会实践、社会调查活动，把生活引进课堂，将课堂与社会接壤，让学生通过课堂认识社会，感受人生，发展自我。由此可见，分组教学能够充分利用学生的凝聚力，发挥学生的集体优势，能够充分利用学生的合作意识；同时，也能激发学生的竞争意识，从而达到学生主动学习的目的。分组教学，能够打破语文传统教学的沉闷局面，给语文教学注入了新的活力，同时也给语文教师提出了新的要求：１．分组教学要求教师营造民主、平等、和谐的课堂气氛。分组教学要求合理分组，实现资源的优化配置，充分发挥小组的群体优势。２．分组教学要求教师巧妙设计问题，提高课堂效率。分组教学要求教师深入钻研大纲、教材和教法，研究学生，整合一切教育规律和学生的认识规律，按照由浅入深、由易到难的原则设计问题。在回答问题时，保证学生独立思考的时间，简单的问题由学困生回答，较有难度的问题优等生回答，有争议的问题由小组讨论回答，使每个学生在获得知识的同时，能力也得到培养。３．分组教学要求教师要注意讨论引导。如在小组活动开展得非常顺利时，教师应该给予及时的表扬；当学生对小组任务不清楚时，教师要有耐心，向学生反复说明任务、内容及操作程序；小组活动偏离主题时，教师应及时发现、及时制止；当小组在讨论中遇到困难时，教师应提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展。４．分组教学要求教师充分调动学生学习的主动性、自觉性。５．分组教学要求教师不断地补充新知，从而不断地提高自我、超越自我。综上所述，分组教学，充分发挥了学生的凝聚力和集体的智慧，更新了教师的教学观念，也使不同层次的学生在课堂学习中取长补短，更是学生在学习中互相交流的体现，大大提高了语文课堂教学的整体水平。这样，分组教学也就给语文教师提出了新的挑战，必须坚持以人为本的原则，树立终身学习的理念，不断地博览群书，并且深入钻研相关的专业知识，这样才能给学生提供鲜活的知识，才能感染学生、吸引学生，让分组教学在教学过程中发挥更明显、更有效的作用。（黑龙江大庆市第二十四中学；１６３４１６）第一单元教材第一/二章第一章绪论一、行政与管理的含义2-4,=2-4二、公共行政的定义10,=7-8公共管理与新公共管理11-13,=8-10五、我国行政管理的实践与理论(2/古代理论)24-26,=1420第二章西方公共行政学的产生和发展六、西方公共行政学产生的条件29,=21-22七、西方公共行政学的产生(标志/开端)30-35,=23-26★单元小结:象征/实质☆从行政到新公共管理的名称变化,实质是19世纪以来西方国家促使政府管理更好为社会服务而进行的不断变革创新过程和趋势。在我国,从名称到内容也都基本上朝着这一趋向发展第二单元教材第三/五章第三章行政组织三、官僚制组织理论实质优点/缺点:64,=48基本特征/适用性/面临挑战:358-362,=284-287五、现代组织理论66-67,=50六、管理层次、控制幅度及机构分类68-69、76-77,=52-58七、三种典型的组织内部结构形式及影响组织效率的因素7074,=53-57八、行政组织的设立基准77-78,=59-60九SNGO(1)市场自我管理服务机构①法律财务服务机构,②自律性行业组织(检测检验认证等),③咨询服务机构(信息信用技术市调工程造价等),④市场交易中介组织(职业人才婚姻教育等),⑤评估代理组织(自然资源环境房地产招标报关经纪(2)社会利益维护或诉求团体环保组织,红十字会,学术团体,工会,共青团,妇联,老年协会…(3)慈善义务组织基金会,救济会,福利院,募捐团体,志愿组织…(4)社会自治组织村委会,居委会,社区,…公共行政职能与政府职能十一、公共行政与“私人”行政的区别(PUBLIC…PRIVATE)115-116,=88-89十二、公共行政的一般职能与基本职能116-123,=89-95十三、政府职能与行政权力的关系128-130,=98-100十四、政府的基本职责/目标与手段(另片)☆基本职责经济调节、市场监管、社会管理、公共服务。(即政府职能,要是进行公共资源的基础性分配,为市场主体服务和创造良好的社会环境。这也是对公共管理理论的一个重要贡献),这四个基本职责概括起来,根本职责是维护公共利益,主要任务是生产公共产品☆基本方法法律手段、行政手段、经济手段、引导手段即对公共资源和公共利益进行有效配置、组合、控制、协调及维护、发哿薏杳斋青行自身的职责。除了一些具体问题涉面比如,当前堵车问题,限购令:短期导致寻租腐败;应同时提高使用成本,谁占用公共资源多谁多付费并转用于公交。还如地产,限购虽然虽可一时扼制价资源配策;应该进行必要限制的同时,还需