朗读训练(优秀教学课件)-通用

朗读训练PPT(优秀课件)通用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。朗读训练PPT(优秀课件)通用朗读训练PPT(优秀课件)通用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。■基础训练普通话停顿/A从当前农村初中英语教学的实际情况看，客观上说，英语学习没有形成良好的“读”英语氛围，学生读的兴趣不高；同时，很多教师突出英语其他技能的训练，以提高学生的考分为目标，不够重视英语口语表达，因而英语教学过程中缺乏一定量的“读”，这不仅造成语言学科学习的短板，最终形成了“哑巴”英语，也不利于学生英语综合能力的提高。所以，我们每位英语教师不仅要从思想上重视读英语，还需要从以下几方面入手提高学生的语言运用技能，实现英语学科学习的目标。一、夯实语音教学基础英语语音是“读”的第一步，也是英语语义表达的外在形式。很多学生不愿张口的主要原因是语音掌握不够牢固，记不住词汇语音。的确，英语作为一门语言学科，不仅要掌握基本的音标，还需要掌握大量的词汇、语音与语义。因此，教师将英语中“读”的环节放在首位，首先必须突出语音教学，从基础语音教学到大量的词汇语音学习，夯实语音学习基础。1.从音标入手，给学生一把语音学习的“钥匙”从当前很多教材的编写内容看，忽略了音标教学，这是不够合理的。语音是英语学习的一把钥匙，让学生掌握音标，就能实现词汇发音的畅通无阻。教师不妨结合词汇教学，适当将音标学习渗透于词汇教学过程之中，让学生掌握一定的音标发音，学会正确拼写词汇，这是语音学习的基础。同时，在音标教学时，教师要创新教学方法，将抽象的音标教学渗透于平时教学实践之中，帮助学生总结字母或字母组合的发音蕴含的一定规律，这对于学生会读、识记词汇等起到积极作用。2.夯实词汇教学，让学生具备一定的词汇储备“读”，首先是每个单词词汇，学会读大量的词汇，他们便能够开口读出了，提高读的自信心。所以，教师要突出词汇教学，从词汇的音到意，全方面，多维度掌握好一定量的词汇，为读做好准备。在词汇教学时，首先突出词汇的语音与语义教学，并将抽象的词汇教学渗透于平时的课文学习、对话、阅读过程之中，这样不仅能够容易掌握音与义，还突出学生的运用词汇，提升表达能力。在词汇教学时，教师还需要创新词汇教学方法，提高词汇学习效率。比如，可以从“母”词汇入手，从字母组合变化，写出其他各种不同类型的词汇，从词性到意思，让他们学会“造词汇”，掌握一个“母”词汇派生出很多不同类型的词汇，便于学生表达与记忆。同时，将词汇音与意结合起来，放在对话，文本阅读教学过程中，感受词汇不同形式的变化，让学生更容易掌握词汇。二、强化“读”技能的训练，让学生学会“读”英语英语学科与其他基础学科在“读”方面有着不同的规律特点，强化学生“读”技能的训练，掌握一定的阅读方法，学生朗朗上口，读得地道，读得流利，读出英语学科特点，引导学生学会“读”英语。比如，让他们掌握单词爆破音，英语中虽然只有/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/6个爆破音，但要真正掌握读音，读出一口地道的英语味道，不仅需要加强训练，还应该掌握科学的发音方法。再如，让他们掌握连读的方法。指导学生读的过程中，明确可能出现连读的情形，掌握相关的规则；适时引导学生注意并学会词与词间连读，让每个学生在读的过程中都自觉按照连读规则进行阅读。教师还需要引导他们掌握英语阅读中的语调，让他们体会到同一词汇意义由于表达者的语调不同，给对方的理解产生一定偏差。教学中，教师可以让学生通过模仿、练习、对比等方式，体会语调在英语阅读中的作用，努力做到正确发音，合理连读，准确把握语调，学会“读”英语。三、将课堂“读”英语向课外拓展延伸从根本上提高学生“读”英语的能力，不能仅仅局限于课内时间，需要将课堂“读”英语向课外拓展延伸，从而达到一定量的积累，这样才有质的飞跃。所以，教师要充分利用课内时间，强化“读”的训练，还结合教学内容，向课外拓展与延伸，让学生多“读”。比如，利用课前五分钟，让学生自主“读”英语，指导学生正确朗读；也可以将学生请上讲台，做朗读的榜样，对于朗读中存在的问题及时纠正。结合教学内容，推荐相关的课外阅读素材，为课堂内阅读做有益补充，实现将课堂“读”向课外拓展延伸；同时，教师还可以设定好课外阅读的时间，让“读”更具有针对性和任务性。总之，英语学科作为一门语言学科，学习的第一步便是“读”，读不仅是英语学习的基础，也是提升学生英语综合能力的有效途径。只有打好英语“读”的基础，为其他基本技能的训练打好基础，才能从根本上实现英语学科学习的目的。作为教师，一方面要认识到“读”在英语学习过程中的重要作用，同时采取扎实有效的举措抓实“读”的每个环节，创新“读”的方式方法，提高“读”的质量。案例一：基本情况：我班赵彤同学，对同学不屑一顾，平时傲气十足，总以为自己比别人强，家庭富裕，爸妈做官，与同学在一起，常常趾高气扬，喜欢打报告，甚至骂人，同学们对他是敬而远之，都不想理他。这就导致赵彤同学在班里很孤立，没有人愿意和他交朋友，渐渐地学习成绩下滑，以至于后来由于对学习没有兴趣，不愿进学校，经常逃学、缺课，迟到、不做作业，老师和家长对他都很头痛。分析：这样的同学以自我为中心的思想比较严重。他们对外界、对他人的认识多从自我为中心的角度出发，在人际交往中受到这种自我为中心的影响，以为其他人都应该围着他转，因此导致交往不良。就赵彤同学而言，他对自我评价过高，认为自己高人一等，看不起其他同学，在家庭里他是“小皇帝”，在外也应该是“小霸王”，认为别人都要听他的，影响了他与同学的正常交往。久而久之，致使心理变异，情绪暴躁，学习不好。转变措施：1.改变学生以自我为中心，片面的人际交往观念，家校联合的正面教育，使该生对人际关系有一种积极全面、正确的认识，这是改善和建立良好人际关系的基础。首先，教师和家长在实施教育时，要让学生学会懂得尊重他人，理解他人。其次，在人际关系中运用转换角色的方法，站在别人的立场上，能体会别人的感情，即学会换位思考。2.任何人都不是十全十美的人。学会欣赏别人，为别人喝彩。正视自己的缺点，敢于改正并注意吸取别人的优点。不应该用自己的长处去比别人的短处。当我们用欣赏的目光去看别人时，我们同时也拥有了快乐。案例二：基本情况：我班学生吴晓军同学是个顽皮而又爱说谎的差生，他学习不用心，成绩较差，有事没事老爱说谎。考试没考好，回到家怕挨打，只好编些谎话搪塞；作业没做完却说做完了，没带忘放家里了。看到其他同学有好的文具盒，为争点面子，免不了说谎，我家有比你更好的，其实家里并没有。除了爱撒谎外，他在其他方面也是精力旺盛，机灵，敏捷，好奇，重感情，好动贪玩，爱耍小聪明，爱打抱不平，惹是生非，爱出风头，扰乱教学秩序等是他突出的特点。分析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，如：为达到某种目的而采取手段，为了免罚而说谎，为了在各个方面超过别人，为了争得面子，孩子经常下意识地编些谎言，欺骗同伴。孩子多少都会说些谎话，如果在说谎话之后，完全不觉得羞耻，那才是真正的无药可救。转变措施：1.针对该同学以上的不良心理，我认为教育的关键是疏导、迁移等方法，促使他把旺盛的精力，智力和情感用到学习上，用到为集体做好事上。2.父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，避免过于严格，稍有过失就被严厉处罚现象击垮，失去信心，下次再犯免不了还是要撒谎。案例三：基本情况：任栋同学是上学期从农村转入我班的学生，学习成绩一般，是思想较差的后进生。刚从农村转学进城后，环境发生了重大的变化，他在处理学习生活与人际关系方面受到了压力，对其环境的不适应，影响了他正常的发展，他在家中是爸妈的宝贝，转入县城读书后，爸妈由于工作的不方便，只好由他的奶奶在县城租房子给他做饭，照顾他的生活，初入我班时他寡言少语，很少跟老师同学交流，由于他在校思念父母，所以一到星期天，便到二十九里地之外的家中与父母团聚，有时还在上学期间逃学回老家，害得他奶奶焦头烂额，到处打听他的下落。分析：亲情之爱是人类亘古不变的主题。任栋同学从农村转入县城，由于环境适应不良，无法承受学习、生活和人际关系对他带来的压力，造成逃学，成绩下滑，这主要是他在情感上过分依赖父母而造成的。又因为他心理承受能力较低，对学校人际关系不适应。转变措施：对于任栋同学，我首先要肯定他的学习成绩，着重对他加强思想教育，特别要注意研究和消除他为思家而逃学的不良心态，联络各方面教育力量，采取各种办法防止外界不良因素对他的干扰和诱惑，引导他多阅读、观看健康的书籍、影视、参加有益的社会活动、学校集体活动、班级手拉手活动、多与同学们沟通交流，把新朋友变成老朋友、知己朋友，尽快提高他适应新环境的能力。要求其爸妈抽出一定的时间经常到学校了解他的生活和学习，帮助他体味到新环境给他带来的欢乐、上进以及学习取得成功时的幸福，诱发该生的责任心和荣誉感。总之，在这些个案中，涉及心理辅导的内容，我通过传达、理解和同感的信息，恰当地使用心理咨询的技巧，帮助学生巧解心结，健康成长。■基础训练普通话停顿/A吸气训练:保持良好的精神状态,肩胸放松是很重要的,要做到“兴奋从容两肋开,不觉吸气气自来。①坐在椅子的前沿,上身略向前倾,“沿着后息背”将气缓缓吸人体内。这种方法排除了单的胸部用力吸气的可能,容易获得两肋打开的实际感觉。”哈欠。不张大嘴地打哈欠,进行最后一刻的感觉和胸腹联合呼吸吸气最后一刻的感觉相近/A呼气训练:作呼气练习时心里应自然松弛为了延长使用时间而憋气、紧喉。用练习吸气的以叹气方法呼出,并不带出任何语音,体会喉部如何放松②缓缓持续地发出“”的声音息③均匀、缓慢地吹去桌面上的尘土;吹歪蜡烛火苗,其既不直也不灭④发出纯净的、音高自然一致的“”的延长音。⑤数数儿以每秒二个的速度数⑥数葫芦。清晰地发出“一口气数不了二十个葫芦个葫芦,两个葫芦,三个葫芦,四个葫芦气息的补换是在语言的停顿处进行的。补换的基本方式为偷气、抢气、就气三种。进气量要依表达需要而定气息的综合练习体会练习毛是你的小弟弟,只有四岁。这天你放学回到家里妈正在厨房做饭毛在屋里玩,你放下书包说“阿毛,你过来,我给你讲个故事阿毛没在屋,你边找边喊“阿毛,阿毛阿毛经常到邻院去玩,你隔墙减“阿毛、阿毛跑到院外,忽远忽近地喊“阿毛、阿毛忽然看到远处的大河,脑子里闪过一个可怕的念头阿毛、阿毛转身向家里跑,边跑边喊“妈妈妈妈;阿毛不见了按普通话的构成要求把汉字音节的声韵母,声调念准,进而读准每个常用的普通话读准每一个音节后,还要进一步训练既保持自然的读法,又在咬字上进行适当的工,以便听众对你讲出的每一个字词都能听的真切练习方法:每天对着镜子读材料时,读材料过程中注意自己的口型和发音是否标准。/A贾平凹《丑石》我常常遗憾我家门前的那块丑石:它黑黝黝地卧在那里,牛似的模样:谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。只是麦收时,门前摊了麦子,奶奶总是说:这块丑石,多占地面呀抽空把它搬走吧它不像汉自玉那样的细腻,可以刻字雕花,也不像大青石那样的光滑,可以供来浣纱捶布。它静静地卧在那里,院边的槐阴没有普庇覆它,花儿也不再在它身边生长荒草便繁衍山来,枝上下慢慢地,它竟锈上了绿首、黑斑我们这些做孩子的,也讨厌起它通话练习来,曾合伙要搬走它,但力气又不足;虽时时咒骂它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里了终有日,村子里来了一个天文学家,他在我家门前路过,突然发现了这块石头,眼光立即就拉直了。他再没有离开,就住了下来;以后又来了好些人,都说这是一块陨石,从天上落下来已经有三百年了,是一件了不起的东西。不久便来了车,小心翼翼地将它运走了补过天在天上发过热、闪过光,我们的先祖城许仰望过它,它给/紧了他们光明、向往、憧憬;而它落下来在污土里,荒草里我感到自已的无知,也感到子丑石的伟大,我甚至怨恨它述V躺就是几百年了!于误解、寂寞的生存的伟大生理停顿:朗诵者根据气息需要,在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。语法停顿:反映一句话里面的语法关系的,在书面语言里就反映为标点强调停顿:强调某一事物,突岀某个语意或某种感停顿感情停顿父亲,这个仇|我一定要报悲愤②他使尽了全身的力气丨光荣地牺牲了③听到了这个不幸的消息,大家都难过得|掉下泪惋惜停顿越久感情越浓烈乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头停顿练长大后乡愁是