人教版实验：探究碰撞中的不变量(教学课件)1上课用

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人教版实验：探究碰撞中的不变量(PPT课件)1上课用人教版实验：探究碰撞中的不变量(PPT课件)1上课用时间反复无常，鼓着翅膀飞逝人教版实验：探究碰撞中的不变量(PPT课件)1上课用新标高中物理这修3-5第十六动量守恒定傘常脸探究碰中的不或一、当前农村初中寄宿生课余生活的现状与困境1.家庭方面的问题由于农村进城务工的人数的增多，初中寄宿生数量也随之增加。这些出外务工的父母为了生计没有多余的时间去陪伴孩子，而且家中老人年龄越来越大，看管孩子显得有些心有余而力不足，无奈之下只可选择将孩子送往寄宿学校。这些初中寄宿生由于生活环境的突然变换，缺少长辈的惯有的照料，生活上很多事都无法自行处理，自理能力总体都比较差。2.学生方面的问题由于这些初中寄宿生的父母出外务工，孩子小时候都是由老一辈看管抚养的，这些初中寄宿生缺少完整的家庭关爱与教育。因为是隔代抚养关系，大部分的老人对孩子都是非常溺爱的，甚少自己动手干活，养成了衣来伸手饭来张口的毛病。缺少应有的家庭教育，让孩子的健康成长也受到了影响。3.学校方面的问题其一，寄宿生的数量的与日俱增，促使学校对于宿舍的管理难度增大，学生自主生活能力的培训工作担子随之加重。其二，农村初中学校的办学条件欠理想，缺少公寓大楼、浴室以及锅炉房等，通常寄宿生只能寄住在平房里，冬天取暖方式一般都是煤改电，没有更完善的取暖配套设施，很多初中寄宿生都会有挨冻现象，适逢停电时刻就更苦不可言了。其三，初中寄宿生的课余生活时段安全问题也日益突显，因为宿舍为平房，相对分散，增加了管理难度。其四，学校的寝室相对来说还是比较紧张的，很多宿舍都略显拥挤，出现人满为患的尴尬局面。二、针对农村初中寄宿生课余生活现状提出的建议1.给予初中寄宿生更多的人文关怀初中寄宿生由于父母出外务工，自小便缺少来自于父母的关爱，极易让他们形成孤僻、烦躁、反叛、多愁善感的个性。因此学校的管理人员需要经常性的进行一些交流，主动的到访学生寝室，与他们沟通，教给他们生活自理的技巧、交际的窍门，让学生学会为人和处事，通过老师给予的生活指导与进行的各种交流中让初中寄宿生感受到来源于老师的友爱。尤其当某些学生遭遇一些单靠自身无法解决的生活难题时，老师切勿进行喋喋不休的批评，而是要分析主因，指导学生解决困难。此外，学校可定期给定量的学生家长寄语电话回访，向家长反应回馈一些关于学生的教育问题，将学校的管理工作作出进一步的完善，相信只要真情相至，便可感化这些缺少关怀的初中寄宿生，有利于孩子的健康成长。2.对初中寄宿生生活自理能力与良好生活习惯的培养初中寄宿生的生活自理能力与良好生活习惯的培养是学校进行管理的重点，应当制定一些与之相应的行为规范与管理制度。学校管理人员需要按照管理制度落实好相关的管理工作，如每天早操的前进行人数清点，早操完毕以后围绕实际的人、事开展生活习惯的培养教育，让学生领会节约用水用电、讲卫生、保洁、爱护公物、爱校如家的文明素养。还要着手于生活自理方面的教育，如寝室个人被褥的定期换洗、餐前饭后洗手漱口、生活用品摆放需井井有条；用餐之时要注意先来后到进行排队打饭、公共场合不大声喧哗、不影响他人等等，从这些细节培养初中寄宿生的生活自理能力。3.对初中寄宿生课余生活安全意识方面的教育学习可以通过班会课、周会课、黑板报、专题演讲等方式对初中寄宿生的课余生活安全问题进行相关的法制教育，将他们的安全意识有效的提高起?怼?比如说，告诉学生在寄宿生活中，饮水吃饭需要注意的安全问题，切勿在寝室里私自乱拉电线，增用危险取暖设备（电褥子、点蜡烛），不参加打架斗殴，如果突发异常无法处理的情况应当向老师进行及时的汇报，不随便、不恶意拨打报警电话；离校返校途中必须注意好交通安全问题，注意防水防火。此外，请销假制度必须严格执行起来，让学校随时把握学生的动向，进而确定学生的安全，与家长进行紧密联系与合作，落实好请销假制度，确保初中寄宿生的安全。4.对初中寄宿生寝室管理力度的加强初中寄宿生课余生活的常驻地点大部分都是寝室，有鉴于农村学校寝室的基础条件不够理想，因此加强寝室的管理，也是对硬性条件不足的一种补救措施。首先，设立一个品学兼优、责任心强、众望所归的人来当舍长。由于，寄宿生人数众多，单靠学校老师对其进行管理显然是行不通的。只有每一个寝室都有自己的舍长，对本宿舍进行规整的管理，才能获得理想的管理效果。所选出来的这名舍长，不但是寝室的小管理员，管好寝室的日常大小事务，又是小信息员，通过管理寝室，将寝室的实际情况及时反馈给学校的管理员，让学校的官员可以实时掌握各个寝室学生的日常动态，对一些突发情况进行及时的快速处理。其次，寝室可以缺少基础设施，但是必须要井然有序，学生的床位要有编号，制定相关的值日编排表与作息时间表以及相应的奖罚制度，必要时可进行一些有奖评比，有助于初中寄宿生形成自律的课余生活习惯。还可以组织学生自行合作对寝室进行特色装扮，让寝室成为他们的小家。三、结束语我国的义务教育，不再局限与课堂上的教育，对学生的课余生活的教育也应当给予重视。尤其是学校寄宿生课余生活的管理，成了当前众多农村学校工作的一个重点。因此，农村初中寄宿生的课余生活管理必须加以高度重视，争取给这些留守学生一个利于成长的学习环境。一、农村小学生作文现状1.选材单一，缺少新颖性。如写人大多写妈妈照顾生病的“我”，老师如何关心“我”的学习等等，千人一面，千篇一律，缺乏新意，缺乏浓郁的生活气息。2.积累匮乏，语言组织能力差。农村文化生活缺乏，孩子受家庭环境的影响，见识狭窄，词汇量少，学生习作语言单调枯燥，记流水账现象普遍存在。语言叙述缺条理性，表述不够规范，语病较多。我曾在学生的作文里看到：“我妈妈煮菜好吃，你来我家吃得了。”“我家的果实摘了，我也得吃了。”……这样空泛、枯涩、单薄空洞的句子比比皆是。这样的作文怎么生动？怎么感人？3.方法单一，布局谋篇能力差。基本的习作技能不具备，不会运用修辞手法，不擅长各种表达方式，不会正确使用标点符号，不懂得如何进行过渡……很多学生一段到尾，一逗到尾，平铺直叙，更甚者是颠三倒四，连如何开头，如何结尾，如何按一定顺序来陈述也不知道。二、农村小学生作文水平低下的原因1.生活实践体验少。当前的教育机制和人们观念的不同，使孩子的生活圈子越来越小。现在的孩子每天都是两点一线：学校――家庭，他们不知道什么是秋游和春游，不了解祖国的大好河山……不知道如何与人相处，不知道什么是团队精神……由于孩子们缺少这些体验，没有了写作的素材，当然遇到写作课就头疼，就“无米可炊”。2.阅读量少。现在人们的生活水平高了，钱多了，可是孩子手上的课外书籍少了。据调查，孩子们每天的零花钱都是买零食和玩具，极少去买课外读物的。他们的时间多花在看电视玩电脑游戏。没有充分的课外阅读，没有词汇的积累。3.指导缺失，教学目的指向偏差。目前应试教育没有从根本上过渡到素质教育，我们的教师无法摆脱传统教学的枷锁，有的可能是急功近利――只要学生在考试能够写出一篇文章，万事大吉。没有注意全面培养学生的习作兴趣，没有很好地引导学生写出自己心里面真要表达的东西。而是给学生一篇范文、一个模式，让学生去模仿，甚至于抄袭背诵。因此就会出现千人一面、千篇一律的现象。学生个人的意志、想象、创造空间却没有了。久而久之，学生对习作就失去兴趣甚至厌烦。三、小学生作文能力提高的策略1.拓宽视野，让孩子走向生活，走向大自然。陶行知先生说过；“作文是生活的一部分，它离不开生活的。”要使学生笔下有东西可写，对作文感兴趣，就要创造条件，让他们到广阔的大自然中去，到生活中去。作为教师应培养学生留心观察，勤于思考、深入生活，体会生活的能力。激发学生关注家乡的一草一木，深入观察和认识农村的风土人情、生产劳动，以及在家乡发生的事和变化，就地取材，挖掘习作素材的源泉。2.加强练笔指导。一是抓住生活契机，捕捉素材练笔。生活是作文的源泉。这就要求教师注重引导学生注意观察和感受生活，善于抓住生活中的写作契机，激发学生的表达欲望，引导学生自己所见、所闻、所感、所悟写下来。二是抓住课堂契机，引导即兴练笔。在平时的教学活动中，会有突发事件的出现，学生会有感而发，在不经意间表达出更真实更自然的思想感情。所以教师应该抓住任何一个有利时机引导学生即兴练笔。三是抓住阅读契机，实现随文练笔。教材中有些文章的某一场面、某一情节可以用来引发学生的想象，适机穿插说话练习，再让学生将所说写下来。这种形式的小练笔，既是对课文的深入研究，又实实在在地进行了作文的基本训练，学生觉得有话可讲，有内容可写，写作热情高涨，真正做到了言之有物。3.解放学生的思维，还给他们自由习作的空间。《语文课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意表达”，让学生在自由写作中培养自己创作意识，表达自己的思想感情。我们应为学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的习作佳境。从时间、空间、内容、形式等方面，尽量减少对学生习作的束?`，让他们写心中所想，表心中之情。农村生活是丰富多彩的，作为教师应该引导学生走向生活，仔细观察，把作文的过程理解为认识生活的过程，并不断地激发学生的习作热情，及时鼓励并调动学生写作的积极性和主动性，使其大胆表达，自由写作，渲泄真情，善于习作，那么我们的作文教学一定会迈上一个新的台阶。新标高中物理这修3-5第十六动量守恒定傘常脸探究碰中的不或生活中的各种碰撞现象IRL15QF撞车●●生活中的各种碰撞现象打桩机打桩●●●●生活中的各种碰撞现象打网球●●生活中的各种碰撞现象拳击1+唱当好如图所示,A、B是悬挂起来的钢球,把小球A拉起使其悬线与竖直线夹一角度a,放开后A球运动到最低点与B球发生碰撞,碰后B球摆幅4B为β角.AB如两球的质量mA=m,碰后A球静止,B球摆角阝=,这说明A、B两球碰后交换了速度;如果mA>m,碰后A、B两球一起向右摆动;如果m<m,碰后A球反弹、B球向右摆动以上现象说明A、B两球碰撞后,速度发生了变化,当A、B两球的质量关系发生变化时,速度变化的情况也不同●●碰撞是日常生活、生产活动中常见的一种现象,两个物体发生碰撞后,速度都发生变化两个物体的质量(比例)不同时,它们的速度变化也不一样物理学中研究运动过程中的守恒量具有特别重要的意义,本节通过实验探究碰撞过程中的什么物理量保持不变(守恒)●●分析思考:碰撞是常见的现象,以宏观、微观现象为例,从生产、生活中的现象(包括实验现象)中提出研究的问题—碰撞前后是否有什么物理量保持不变?请同学从现象出发去探究隐藏在现象背后的自然规律。P2演示A、B是两个悬挂起来的钢球,质量相等。使B球静止,拉起A球,放开后A与B碰撞,观察碰撞前后两球运动的变化换为质量相差较多的两个小球,重做以上实验通过演示实验的结果看出,两物体碰后质量虽然没有改变,但运动状态改变的程度与物体质量的大小有关。请学生通过观察现象猜想碰撞前后可能的“不变量”。●●实验探究的基本思路1、一维碰撞我们