下半年教师资格证考试真题及答案：高中物理学科

2023一、单项选择题(8)115正确答案:D.液体分子的无规章运动2、……猫突然把桌布从鱼缸下拉出(5:B.鱼缸在桌布上和在桌面上的滑动时间相等3、……P、Q两辆汽车在同一条平直大路(5正确答案:B.Q4、……电吉他中电拾音器的根本构造(5正确答案:A.选用了铜制金属弦5、……肯定质量的抱负气体由初态(5正确答案:D.②过程先吸热后放热6、……除中心亮纹的中心位置不变外(5正确答案:B.对应的衍射角变大7、……关于原子核(5正确答案:C.衰变成要经过6β8α衰变8、……空间某静电场的电势(5:B.二、计算题(1)三、案例分析题(2)学生所学的哪些学问点。〔4〕〔2〕给出正确解题过程。〔6〕〔3〕针〔10分〕〔1〕检测学生的学问点，三角函数、法拉第电磁感应定律、欧姆定律、安培力公式综合应用。11、……下面为某实习教师在“力的合成”一课上的教学片段。〔1〕简述平行〔6〕〔2〕〔12分〕〔2〕该教师虽然能够承受较为生动的导入方式进展导入，但是在教学环境的营造上，语言过于严苛，没有把握好教师的组织者、引导者的身份。①该教师PPT并未考虑学生是否真的明白这个试验的原理和意义，没有关注学生的学习过程。什么关系？生：他们的作用效果一样，分力的大小之和等于合力。师：到底是着设计一下试验，来验证分力和合力的关系？生：分别用一只手拉动橡皮条和师：那怎么才能准确的知道手的拉力多大呢？需要用什么仪器？生：弹簧测力计。师：对，用弹簧测力计，通过上面的示数我们就能知道两次合力和分力的大小。但是力是矢量，既有大小还有方向，方向怎么推断呢？生：就是橡皮条拉伸的方向。师：格外好，大家的想法格外多。为了试验的准确性，我们要多示数和方向，即合力的大小和方向、分力的大小和方向。现在呢，教师将完整的PPTPPT猜测对不对。四、教学设计题(2)12、……阅读材料，依据要求完成教学设计任务。〔1〕这个演示试验可用〔4〕〔2〕用此试验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理学问。〔8〕答：师：象呢？生甲：可能会依据倒入的挨次在试管中分层。生乙：我认为会混合在一起。〔学生谈论纷纷〕……师：同学们思考格外乐观，都给出了不同的答案，那到底会怎么消灭怎么样的现象呢？下面我们就做一个具体的试验来一探到底。〔向学生展现课桌上的试验仪器〕师：我先在桌子前的烧杯中放入半杯清水，怎么样的现象发生？〔教师通过长颈漏斗渐渐地把蓝色硫酸铜溶液注入杯底〕师：同学们看看现在烧杯中的两种液体是怎么分布的？生：两种液体分层在烧杯中，蓝色硫酸铜溶液沉底分布。〔同学们异口同声答复〕师：好的，同学们我们观看一段时间看看有什么变化。生：蓝色液体与清水渐渐融入一起了〔同学们惊异的说了出来〕。一段时间后……师：现在同学们看看液体是如何分布的？生：整个烧杯的液体都变成了蓝色，但是颜色比之前要淡一些。师：同学学们回忆一下我们所学过的学问，你们能解释这种现象么？生：一切物质的分子都在不停地做无规章的运动。师：这位同学的学问把握的很扎实，但是为什于稀释了溶液，颜色也与之前比淡了一些。师：同学们，不同物质能够彼此进入对方，物理学中把这样的现象称为集中。师：那同学们思考这样一个问题，你们能举诞生活中其他集中现象的例子么？生甲：老家的煤球堆放在墙角，时间长了以后，拿走煤球觉察煤会渗入墙体。师：格外好，生活体验很丰富。同学们还能举出别的例子么？生乙：家人烧的茶叶蛋，卤了一段时间后，能觉察酱油的色素会渗入鸡蛋中。师：同学们举出的例子都格外好，所以说集中现象13、……阅读材料，依据要求完成教学设计。〔1〕简述左手定则的内容。〔4其中包括教学目标、教学重点、教学过程及设计意图〔300〕。〔24分〕正确答案:〔1〕答：左手定则，主要推断与力有关的定律。将左手平展，让指指向电流所指方向，则大拇指的方向就是导体受力的方向。〔2〕答：《试验：洛伦兹力的方向》一、教学目标1.学问与技能：知道洛伦兹力的方向，能够用左手定则推断洛伦兹力的方向。2.过程与方法：通过观看试验，能够对现象进展准确的描述，提高观看力量。3.情感态度与价值观：激发学生对学习物理的热忱以及探究自然奇特的欲望。二、教学重难点重点：洛伦兹力的方向。难点：能够在不同条件中准确推断洛伦兹力的方向。三、教学预备试验仪器：阴极射线管四、教学过程(一)复习导入：师：上节课我们学习了利用左手定则大拇指的方向就是导体受力的方向。师：描述的很准确，那么我们想一下，通过问答法与学生复习上节课的学问，能够对本节课的内容起到良好的铺垫作入本节课状态。〔二〕课内容1.试验猜测教师介绍试验器材阴极射线管，？学生猜测：由于，电流从微观来看就是自由移动的电子，所以射出的电子束可能会偏转。教师追问：向哪个方向偏转呢？进而引导学生观看试验。2.试验演示教师试验前进展提问：你看到的磁场方向向哪？电子的偏转方向向圆周运动。【设计意图】在试验前让学生明确试验目的，能够更好地让学生进展3.沟通与分析教师组织学生进展小组争论，进而在班级内以小组为单位进展汇报。此时学生可大拇指的方向就是电子在磁场中受力的方向。进而教师连续追问：假设是正电荷在磁场中的运动，又如何推断呢？学生思考后能够得出，假设是正电荷移动时，四指指向正电荷移动方向。此时由教师介绍：运动电荷在磁场中所受到的点。教师最终依据试验现象连续提出疑问：那么现在同学们已经会推断洛伦兹力的方向了，谁能说说电荷运动方向和受力方向之间有什么关系呢？学生此时当中的运动状态