电气化铁路防雷接地技术课件

人的差异在于业余时间电气化铁路防雷接地技术电气化铁路防雷接地技术人的差异在于业余时间电气化铁路防雷接地技术主要内容·防雷与接地技术概述·接触网的防雷接地技术·牵引变电所防雷接地技术一、防雷接地技术概述中职财务会计教学作为一门技术，也极具艺术性，具有较强的抽象性及理论性[1]。财务会计作为会计专业教学体系中的一个核心课程，组织好并开展好课堂教学、突出应用型人才培养的目标、积极帮助学生树立财务理念、提升职业能力以及综合素质等，成为中职财务会计教学中值得关注的议题。一、中职财务会计特色教学的科学内蕴解读中职教育的教育主体为中职学生（具有区别于高中生与高校本科生的特殊性）；教育的特征体现为：兼有技术教育与职业教育的特殊属性；教育的目标为：实现应用型、复合型、技术型人才的培养，这一培养目标的确立决定了中职财务会计教学者应当注重因材施教，积极探索特色教学模式，通过多种方法、途径实现学生财务思想的深化，职业能力的提升，综合性素养的提高。中职财务会计特色教学科学内蕴为：案例分析教学；这是指专业教学者通过从海量的实际资料中选取典型性事例，在整合、加工、综合提炼之后将其精华传授给学生。这种教学方法的优点体现在：第一，通过具体会计事例的讲解给予了学生真实感；第二，可以加深学生对抽象财务会计理论的理解；第三，在巩固已学知识的同时培养学生分析、解决问题的能力[2]。快乐教学；这种教学方法的具体实施为：教师注重运用形象、生动、幽默的语言及动作，为学生营造一个愉悦的学习氛围，从而使学生产生浓厚的学习兴趣与积极性。这种教学方法的优点体现在：创设了一个欢乐、自由的良好学习氛围，有效保持了学生的学习兴趣。实践教学；具体表现是：教师在教学中让学生自主动手进行操作（包括手工做账、会计电算化的相关操作等），让学生充分做到学以致用，这一教学方法对提高学生的应用才能意义重大。二、现今财务会计教学中存在的问题剖析一是教学特色在认知上存在不足。我国教学制度的创新发展脚步加快，学校财务教学特色的研究涵盖多个方面，而学校在教学特色上存在认知不足、提供的研究资金极少、教学中创造的教学项目也由于资源配置的不完善而无法正常发挥效用等问题[3]。对教学特色认知的不足导致教学水平、教学能力的不成熟，教学状况较为落后，教学体系建立不健全。二是课程的考评单一、考察面狭窄。伴随着教育体制的革新与发展，财务会计考核机制也随之发生革新，过于强调财务会计专业性、完整性会使得考评目的具有单一性的弊端。现今的财务会计教学中，忽略了实践的重要性，对财务会计的教学大多仅围绕理论方面展开，考试的模式一般为笔试，这就导致了中职财务会计教学特色的缺失，考评方法也极其单一，不具备新颖性和多样性特点。另一方面，对于中职教学，具有一定的独特性，第一，学生生源上，大部分学生遭遇了中考的“滑铁卢”；第二，学生心理上，学习没有了主动性与积极性，进而导致了学习效率的低下。这两方面的特殊性，使得中职学生学习方面自信心较为缺乏、积极性不高。考评方式单一、考察面的狭小更加剧了这一问题。三是师资方面，打造的队伍不精良、队伍建设不到位。当前，经济社会的迅猛发展，带动了财务会计科学性、专业性的发展，财务会计制度也随着发展的大潮获得了科学的添改，这一系列改变对教师的教学提出要求：第一，要立足于实际，不断加强学习，以适应财务会计管理的发展，时刻关注发展动态，保持自身学习的前沿性、时代性；第二，通过对现代财务会计管理的研究形成自我的认识思维，可以从本质上对案例的经验进行科学总结，在为学生提供一个成熟的、具备高度的财务会计认知思维奠定坚实基础。但是，在现今的中职财务会计教学中，教师对理论知识生搬硬套的现象较为严重，没有真正实现自身教学的前沿化，无法实现教学过程中的“举一反三”，不能及时、准确地解决教学中产生的问题，教师队伍建设不到位。三、从问题出发，有针对性地探讨有效开展中职财务会计特色教学的策略在中职财务会计教学中有效开展特色教学，探究特色教学模式，是提高中职财务会计教学效果、提升教学质量与水平的重要渠道。结合财务会计课程的基本属性，分析财务会计特色教学有效性的影响因素，可以在一定程度上促进其特色教学的有效开展。一是大力推进及推广案例教学方式。案例教学方式注重培养学生分析问题及解决问题的能力，在实际教学过程中，在进行案例分析及讨论之前，要积极创造一个良好的自由讨论环境，以实现整个教学的有效组织与统筹[4]。首先，在案例的选用上，要注重优质性与典型性。优质及典型的案例一方面会实现财务会计多方面知识的有机融合，另一方面，会很好地带动学生的参与热情，激发探究兴趣，因此，在选用案例时，教师要注重挑选，选用与我国财务会计发展形势相匹配、与经济社会大环境相关联、与企业实际经营状况相符合、与政策性法律法规相配套的案例；其次，对案例应用的解说上，要保证详细与深入。加强对企业在具体财务理论应用上的详尽解说，可以引起学生对实际理财知识的关注，另一方面，可以有效实现课堂教学知识在社会现实中的科学运用；最后，在案例的组织上，要注重其与财务会计知识的有效衔接。实际教学中，教学案例的大小没有固定要求，但不论选择何种案例，都要求案例要能说明与财务会计知识点之间的内在联系，即保证不偏题与不离题；另外，教学案例设计的要求、设计的问题之间都要息息相关，以确保在课程讨论中突出当节课教学的重点及难点，进而让学生充分掌握所学课程知识要点。二是有机融合快乐教学法、强化记忆法，同时使用。利用快乐教学法能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣；运用强化记忆法（通过图像、图表、视频等）可加深学生的印象，强化学生对财务会计理论知识的接收，实现二者的紧密相连，可以让其共同发挥最大效用。三是注重实践教学的拓展与合理运用。财务会计具有强技能性、高实践性的特点，为提高中职财务会计专业学生会计岗位的胜任力，在教学中要注重实践性教学这一特色教学方式的有效拓展。第一，在课堂实践方面，进行仿真操作教学尝试。具体操作流程可展示为：教师展示企业（真实企业）的原始资料→教师进行基本教授、交代基础操作流程及思路→学生自主判断企业业务的性质并在分析的基础上填制原始凭证、编制记账凭证、编制账簿等；第二，课外实践方面，强化中职学校与企业的合作教学。在学生对财务会计理论形成熟练认知后，安排学生进入企业进行岗位实地训练，积极做到学中做、做中学。四、结束语中职财务会计作为实践应用型课程，传统的教学方法已不能与现代经济发展水平、社会及市场的需求实现很好的契合，教学改革至关重要。教师只有创新教学方法，积极开展特色教学，把握当前财务会计教学中存在的不足，立足于问题，实现理论与实践的有机融合，采用多样化教学手段，才能挖掘学生潜力，提高学生学习能力与质量。《高中体育与健康课程标准》中指出,“运动参与是学生增强体能,发展运动技能,改善健康水平,形成良好生活方式的重要途径。因此应十分重视促进高中学生自觉参与体育活动。”高中体育与健康课程具有鲜明的实践性,是一门以身体练习为主要手段的课程,要达到增进高中学生健康,帮助学生形成运动爱好和专长的目的,让学生参与到体育运动中来是最重要的第一步。为了引导学生进入体育课堂,参与体育运动,根据学校的实际情况,结合新课程改革,笔者在本年度期内进行了班级化小组教学模式组织教学,实践证明,以前学生完成了教师安排的具体活动任务后,就站在那里无所事事的状况得到了大大改善,现在每节课学生都会主动要求教师做什么,以及什么样的指导,这是一个可喜的变化。班级小组化教学具体模式为:根据学生的兴趣爱好,结合学校体育器材与场地的实际情况,在班级内设置每阶段实践项目时,根据班级学生的具体情况,比如,学生的男、女生比例,学生的兴趣爱好、身体素质能力、学校体育场地安排情况等因素,来设置具体项目。以一文科班教学为例:该班男生19人,女生35人,分四个组,具体为乒乓球小组,羽毛球小组,篮球兴趣小组,毽球小组。对各小组各阶段的实践练习内容都进行计划安排(见下表:小组课堂教学计划表),对各阶段达到什么目标要求也进行了合理设置。对各阶段达到的目标进行考核,考核完成后进行下一阶段的练习,在每个项目上,让练习的同学清楚地认识到,自己对该项运动技术掌握的程度。在教学中,以小组长引导为主,教师指导为辅进行教学。通过采用以上课堂教学模式,有效地提高了体育课堂的利用率,提高了学生的参与度,使每位学生都能选择适合自己的项目,在此教学模式实施下,收到了较好的教学效果:第一,提高了课堂教学效率。采用小组化教学,对现行的新课程是一种很合适的教学方式,新的课程改革目的,在于提高体育教学的有效性。该模式采用以优带差,以点带面的格局,采用多点来激发学生的参与,使学生在课堂教学内容上有更多的选择,在怀着浓厚兴趣的前提下来参与,从而收到事半功倍的效果。第二,培养了学生的自觉参与习惯,这对他们将来走进社会,自觉参与运动,锻炼身体,起到了良好的促进作用。在课堂教学中,经过一段时间融合,相互学习,学生在每节课开始之前都有明确的目的,由此,在教师讲解完后,就可以很快地进入实践活动。体育教学的重要手段就是通过实践活动让学生掌握一定的体育活动能力,在每次课前,学生都会了解自己该做什么,教师只需对他们的做法进行引导。第三,转变了学生锻炼的习惯。该模式的教学,改变了学生被动接受锻炼的方式,有一定自主性,可以选择自己感兴趣或在力所能及的范围内进行体育实践活动,将他们的自主学习培养成一种自觉的锻炼。第四,掌握锻炼身体的方式。随着运动技能的提高,对运动技能会进入一种深入认识阶段,从而成就终身体育运动技能。对于学习一种体育项目,该教学模式保证了学生的实践时间。一项体育项目,需要经过一定的实践练习,才能从最基本的了解到掌握,从而逐步提高,最终上升到一定的高度。根据新课程标准的要求,在繁多的体育活动项目中,每个学生都要根据自己的兴趣掌握一种或两种体育项目,并使之成为终身体育运动技能,这是高中体育教学的一项目标。第五,培养学生自觉积极参与体育活动的态度和行为。在共同的兴趣前提下,学生参与课堂实践的积极性有了很大的提高,他们都自觉规范地参与实践活动行为,同学之间还会形成赶超比的现象,从而大大地促进了学习效果。学生对实践训练的时间都会自觉地珍惜,自然形成了自我约束能力,这对培养参与体育活动的态度和行为将起到很大的作用。综上所述,小组化教学模式非常适合高中体育与健康的教学,各小组制定一定的计划,在小组长的带领下进行自主学习,大大提高了高中生的体育学习效率,使他们感受到了学习的乐趣。主要内容·防雷与接地技术概述·接触网的防雷接地技术·牵引变电所防雷接地技术一、防雷接地技术概述1.1防雷基础1.1.1雷电的产生1465雷云电荷分布的高度已品研究成果。最上部为正电荷区(P8区)、中间为负电15荷区(N区)和下0温部为正电荷区(P们荷1.1.2雷击种类白的1.1.3高空防雷区雷击形式|雷击对象防雷措施宇窗飞船箭消直击激光消宙LEMP人工干扰1.雷击形式雷击对象防护措施4低直击雷防电力说备1全品管高电位反击1.1.5地下防雷区雷击形式雷击对象防护措施直击霄理她电缆全属屏放管高电压放电理地光缆速雷线1.2接地基础1.2.1接地的定义·通常认为:接地是将电气系统的某些节点或电气设施的某些部分与大地相连接·国标DLT621-1997《交流电气装置的接地》中定义:将电力系统或建筑物中电气装置、设施的某些导电部分经接地线连接至接地极。1.22为什么要接地·大地是最便宜的导体,可以节省工程费用;·电压差对人身与设备都会造成威胁,接地可以起到平衡电位,保护人与设备的作用;·大地与人的生活关系密切,是最方便的参考电位与均压导体;1.2.3接地系统的主要参数接地电阻一地电位、入地电流跨步电压一双腿着地点的电位差接触电压一设备外壳与人所站地面的电位差转移电位一由于接地点不同造成设备内部电