旭辉CIFI-5第五代产品设计精编版教学课件

旭辉CIFI-5第五代产品设计精编版1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。旭辉CIFI-5第五代产品设计精编版旭辉CIFI-5第五代产品设计精编版1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。CIFI·5第五代产品设计与产品线PARALLELOVERTHEPASTFEWTHOUSANDYEARS艺术与生产力是一对平行线生产力发展的时候艺术往往停滞不前,而生产力变缓之时,艺术疯狂生长语文作为一门语言类学科，对学生今后的成长具有促进作用。对于语文阅读教学来说，“整本书阅读”教学方式十分重要。通过整本书阅读，能够增加学生语文知识储备量，提高学生语文素养。“整本书阅读”形式可以引导学生阅读文本，一方面帮助学生构建生活情境，引领学生走进书籍世界，感受书籍的奥秘。另一方面使学生认识作者写作背景，增加学生科学文化知识素养，升华学生自身情感。所以，初中语文教师有必要将“整本书阅读”渗透到学生的学习与生活中，促进学生更好的成长与发展。一、初中“整本书阅读”资源拓展的设计在制订初中语文“整本书阅读”资源拓展的设计方案时，教师需要结合学生发展需求，在向学生介绍阅读统编教材推荐的阅读书目的同时，还要推荐一些能够吸引学生阅读兴趣的书籍，调动学生的阅读积极性，使学生自主参与阅读活动，提高学生语文素养。教师可以设计三个环节组织学生进行“整本书阅读”，第一个环节是阅读引导，第二个环节是过程记录，第三个环节是阅读点评，并且每一个环节都应与课内阅读和课外阅读相关联，在“整本书阅读”之后，学生便能够提高阅读效率，凸显阅读效果。此外，这三个环节的具体实施方案需要由书籍体裁与书籍内容决定。结合统编语文教材七年级上册的名著阅读内容可知，《朝花夕拾》和《西游记》为两本必读书籍，所以，教师可以引导学生阅读这两本书籍，促进学生完成“整本书阅读”任务。第一环节：阅读引导在暑期来临之前，教师在阅读课堂上向学生推荐两本阅读书籍，并且详细向学生介绍书籍中的内容、作家与版本，最后给学生布置暑期阅读任务。第二环节：过程记录教师应让学生在暑期利用有效时间初次阅读书籍，对名著做一个初步总结，制成清单，内容包括名著阅读时间、阅读页数、书籍内容与阅读人数，并且要求学生在记录的同时思考阅读感想，加以记录。第三环节：阅读点评组织学生在暑期结束之后共同参与阅读点评活动，《朝花夕拾》的点评形式设计为回忆鲁迅青少年时期的生活经历，引导学生通过阅读名著思考当时社会的不公平现象，思考作者面对困难与黑暗的生活态度，加强学生对名著内容的了解与掌握。《西游记》的点评形式设计为编写书籍推荐语，引导学生对名著进行总结性概括，也就是师徒四人去西天取经，历经八十一难，最后取得真经的故事，促使学生树立积极进取的精神与不畏艰难险阻，勇于挑战的情感。二、初中“整本书阅读”拓展资源的具体实施教师在实际“整本书阅读”的具体方案时，首先应思考将阅读引入家庭，以“亲子共同分享”为阅读思想，所以设计阅读人数记录标题。因学生在暑期已经初步了解名著内容，所以教师可以调查了解学生完成任务的情况。对于《朝花夕拾》，构建阅读思维导图，将学生分为几个小组，让学生以小组的形式探究鲁迅先生童年时期的生活情况与接受教育的经历，并思考鲁迅先生在绍兴的家庭生活期间与哪些人有过接触？这些人与鲁迅有怎样的关系？鲁迅在从家乡到南京途中经历了什么？鲁迅有哪些性格特点？得到的启发是什么？针对这几个问题学生阅读原著，在原文中寻找佐证，读出回忆性散文选材内容的真实性、事件典型性。这种以作者经历为线索阅读《朝花夕拾》的方法虽然传统，但是是一种能让学生受益的阅读方法。同时也迫使学生改变读书学习的方式，学生在小组与小组之?g互相交流，树立学生团队意识，促进学生的共同进步。对于《西游记》的阅读，教师可以组织学生回忆师徒四人取经期间经历的某几个坎坷，要求学生对名著进行再次回忆，或者开展《西游记》故事讲述大赛，检验每个学生对名著细节的阅读程度。阅读总结：学生已经深入理解并掌握《朝花夕拾》与《西游记》的名著内容，在《朝花夕拾》中懂得青少年应该具有远大志向，在黑暗中勇于探索，不畏艰险，寻找生命中的光明；在《西游记》中懂得遇到困难时，不畏惧，不屈服，勇于挑战自己，直到战胜困难。由此，学生通过这两本名著，升华了自身情感，体现出阅读效果，顺利地完成了“整本书阅读”任务，促进学生树立起正确的人生观与世界观，为学生语文素质的提高与综合能力的培养提供了有力帮助。综上所述，“整本书阅读”活动的开展对初中语文教学具有十分重要的意义，学生通过“整本书阅读”，不但能够了解社会的发展历程，丰富文化知识，还能够走进作者的世界，感受作者内心情感的变化，提高阅读质量。基于此，初中语文教师需要向学生引进“整本书阅读”活动，激发学生阅读兴趣，促进学生发挥自身主观能动性，为学生的成长发展奠定基础。随着近几我国国民经济的持续发展、科学技术的不断进步，我国认识到了教育的重要性。同时，随着信息技术在我国的快速发展和迅速普及，信息技术的教学理念逐渐深入人心，信息技术已经成为初中教育阶段的不可或缺的一门课程。一、现阶段初中信息技术教学中存在的问题1.教育者对信息技术课程重要性认识不足我国现阶段的初中信息技术教学正处于快速发展的阶段，但是由于我国的信息技术教学体系还不是很完善，信息技术的教学过程中存在诸多问题。比如，在传统教育观念的影响下，我国的教育模式往往是单一的应试教育的模式，这使学生很难真正学到知识和技能，信息技术课程也不例外。此外，信息技术课程虽然已成为我国初中教育阶段的一门课程，但是并没有被列入中考的范围，因此初中学校的领导没有看到信息技术课程的重要性，进而没有对这门课程给予足够的重视。2.初中教师的信息技术知识水平和综合素质不高随着我国国民经济和信息技术的不断发展，信息技术的知识体系涵盖了很多知识领域，这要求信息技术教师要有扎实丰富的知识作为基础。然而，我国现阶段的初中信息技术教师的知识还不够丰富，同时其所掌握的知识已经不能适应社会发展和时代进步的需要。除此之外，许多信息技术教师的综合素质并不高，信息技术教学模式单一，做不到因材施教。3.初中学生对信息技术的认识不够，实际操作能力差由于信息技术并没有被列入中考范围内，学生对这门课程的重要性的认识程度不够。并且教育工作者对信息技术的重视程度不够，也造成了学生没有正确的认知导向。现阶段我国中学生的信息技术理论知识学习效果明显，但是大多数学生的实际操作能力很低，同时由于信息技术课程开设的时间不长，设备仪器的条件也受限制，影响了学生的实际操作能力的提高。二、初中信息技术教学中存在问题的对策1.教育工作者要转变传统教育观念，提高对初中信息技术课程的认识和重视程度首先，我国的初中阶段的教育工作者要认识到初中信息技术教育的重要性，重视初中信息技术课程的开设。当今社会是信息化的社会、现代化的社会，社会经济的发展依托科学技术的发展，因此在初中教育阶段开设信息技术课程是社会发展的需要，重视初中信息技术教育是进行初中教育改革的必然趋势。同时学校要及时转变教育教学观念，摆脱原有的教育观念的束缚，摆脱单一的落后的教学模式。学校可以将信息技术列入考试的范围，激发学生学习的积极性和热情。2.改善信息技术教学条件，提高教师的综合素质和能力我国现阶段的初中信息技术教学处于起步阶段，国内大多数学校的信息技术教学设备条件很差，没办法实现人手一台操作仪器，大大影响教学效果。因此，相关政府和机构应该加大支持力度，帮助学校不断完善信息技术硬件设备，加大对信息技术课程的投入。同时还要为信息技术教学配备专业人员和设施，定期维护信息技术网络系统。除此之外，学校还要重视提高教师的信息技术知识水平和综合素质。3.引导学生明确学习目标，激发学习兴趣现阶段，我国的初中学生大多数都缺乏学习的积极性和主动性，因此初级中学信息技术教学首要的任务就是帮助和引导学生明确学习目标，激发学生学习兴趣。教师要帮助学生找到学习的方向和目标，同时也要不断创新信息技术教学方法，重视教学与实际生活的关系以及应用，不断激发学生学习信息技术的兴趣。三、总结综上所述，在新时代的背景下，信息技术发挥着越来越重要的作用，各学校都开设了信息技术课程。然而在实际教学中出现了很多问题，教育工作者应该及时研究出解决问题的对策，促进初中信息技术教学的发展。CIFI·5第五代产品设计与产品线PARALLELOVERTHEPASTFEWTHOUSANDYEARS艺术与生产力是一对平行线生产力发展的时候艺术往往停滞不前,而生产力变缓之时,艺术疯狂生长PARALLELOVERTHEPAST30YEARS设计与市场亦是一对平行线市场发展的时候产品往往停滞不前,而市场变缓之时,产品疯狂生长INFLECTIONPOINTEA住限租成为年度的关键字标志着天平逐渐从房子的交易属性向产品属性MUI酒店&菜市场传统功能向新功能延伸星巴克&新华书店消费体验的更新PRODUCTOPPORTUNITYWR当我们周围所有的体验都在提升之时,我们的居住体验提升甚小面对市场的产品空挡,旭辉做好了充分的准备c|F-5FORMFOLLOWSFUNCTION形式追随功能CIF-4CIFI-5形式追随剧情FORMFOLLOWSFICTION情感容功能容器器尊实社陪关风尺环空材重现交伴设计场