感受云南民族风情游教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。感受云南民族风情游感受云南民族风情游21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。感受云南民族风情游活动内容:体验民族风情的昆明,品味悠久历史的大理,观赏美丽的丽江活动意义:云南,梦幻般的天堂,大自然的鬼斧神工,一起去感受那里带给我们的震撼,实现一直幻想中的游程吧!语文学习是学习中的“老大难”，作文写作又是语文学习中的难中之难。而写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。教学中，很多农村作文课上老师没谱，学生头痛；花费的时间多，效率差；学生对作文是爱恨交织，心中有千言万语，下笔却只言片语。一、农村初中生作文存在的问题1、首先，学生普遍存在畏惧作文，稍有点审题难度的作文就感觉无事可写，无从着手的情况。比如今年宜宾市初二语文学年检测题作文内容是“有人说，圆规之所以能画圆，是源于脚在走，心不变。你以为呢？请围绕材料范围自选角度作文，题目自拟，立意自定，文体自选，不少于600字。”很多农村学生感到无从下笔，无法理解题意，找不准作文的着眼点。2、缺乏生活体验和素材积累――内容枯燥乏味。农村学生接触外界极少，学校图书馆藏书量少或有都不开放，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书.他们没有足够的生活体验，写作文时只能苦思冥想，胡拼乱凑，草草了事。学生虽然有写好作文的愿望，但是他们的生活圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单调。学生没有了作文的源泉，即便是掌握了所谓的写作技巧，那也只是“无米之炊”。3、语言的表达上更是问题多多.（1）语言贫乏、平淡，错别字、语病较多，标点错误。很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整。（2）详略不当，层次不清；结构残缺，头尾不全，缺少主旨。农村初中生汉语言知识贫乏，会话表达能力低下，造成了学生应当详写的不详写，应当略写的不略写；层次不清所有文章一律三段，或一段到底；缺少主旨，是因为学生在完成作文时是为了完成老师的任务而完成，不明白一篇文章“为何而写？写什么？什么写？”等。4、作文的书写极差，大部分农村初中学生没有规范书写的习惯，作文书写乱添、乱花、乱改的情况比较突出，很难形成美感。二、提高农村初中学生作文水平的有效对策.1、拓展学生的阅读视野，熟记常背，积累学生的写作素材。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子装着几百篇好文章的。作为农村初中生，要写出好的作文，更要下苦功夫读书背书。只有具备了丰富词语、词汇，借鉴别人文章是如何谋篇布局，写景状物，才能写出生动完美的文章。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。要注意积累，特别是要注意具有丰富语感的句子，如描写性的句子，如：《背影》中的“在晶莹泪光中，我又看见他那青布棉袍，黑布马褂的背影……”，古诗文中的名句，如：《钱塘湖春行》中的“几外早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”；刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头活水来”；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；朱熹的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等。含有哲理性的句子，起到增添文章色彩，点明深化文章主旨的作用，并且还能拓展学生思维。如：鲁迅《故乡》中的“希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就变成了路。”2、明确优秀作文标准，用优秀范文熏陶学生怎样评定一篇作文是否优秀？第一内容上立意要新颖深刻，中心要突出，内容要充实，感情要真挚。第二语言上要做到：行文流畅，语言准确生动表达，要运用了一些修辞手法；结构要严谨，层次清楚，注意照应，详略得当；第三是书写要做到字体工整，书写规范，卷面整洁。这些标准，老师应该明确告诉学生，作为学生，应该要了解，并在每次作文中不断努力去达到这些标准。我在教学中的做法是：每次作文教学时精心筛选范文供学生赏读，将阅读与作文教学紧密结合在一起。充分发挥范文的作用，激发写作灵感。比如2005年杨州市中考语文作文《语文从我身边轻轻走过》就有几篇结构精巧，诗意盎然、激情飞扬的美是文，值得让学生学习。3、挖掘语文教材及课外的范文，引导学生练习仿写。在作文教学训练的实践中，可以采取“模仿”的形式。可以是片断的仿写，也可以是句子的仿写，还可以是整个文章的仿写。仿写是一种综合体现语言运用要求的语言训练形式。教师精选出一些结构整齐完整并且语言优美有文采的优秀作文，或者是开头结尾非常好的作文，进行仿写。或者仿结构、或者仿开头结尾、或者仿精彩片段，加上自己的经历和文化底蕴，修改加工，最后成文。以期达到模仿的目的。比如教《背影》后可以让学生进行仿写，写自己的母亲、父亲、或祖父、祖母及至自己熟识的人都可以。4、教师适时地写下水文，每学期至少写五次下水文，与学生同写、同批、同改，更能激发学生的写作热情。教师和学生一起，当堂完成一篇下水文，并在学生面前大声朗读，让学生集体批改，这样极大地激发学生的兴趣，作文课上得生动而有实效。5、激发兴趣，降低要求，克服畏难情绪，培养学生勤练笔的习惯.第一，举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事，新闻发布等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来。其次用收获感来激发学生的作文兴趣。在教学的过程中，可以经常利用板报、学习园地，习作欣赏课等等，让每一位同学的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，每次作文评点中力求多肯定他们作文中的亮点，对于不足之处尽量少批评，激发学生的成就感。此外，勤练笔可采用由少写到多写的形式，由不限制写作内容，只要求学生写，学生喜欢写什么就写什么，到要求学生每周至少写一次作文，写学生听到、见到、心里想到的。总之，只要有的放矢，农村初中学生的作文还是应当有所提高的。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这说明了学生具有自主学习的能力非常重要。但从目前学生学习初中化学的现状分析，能够进行自主学习的学生人数并不多，主要原因是学生没有机会也不知道如何自主学习。这就需要每个教师通过学习与实践，不断更新教育理念与方式、方法，有成效地引导学生自主学习。下面谈我在化学教学中培养学生自主学习能力的一些做法。一、指导学生做好课前自主学习的预习自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要环节，所以要先抓好预习教材这个关键环节。我通过多次检查发现，大部分学生没有自觉预习的习惯，个别预习的学生也不太懂得如何预习。针对这种情况，我首先向学生讲明预习的意义和好处，要求学生自觉养成预习的习惯。其次，我设置“导学提纲”，精心设计每一份导学学案，布置预习提纲和思考题，使学生有目的地预习，从而知道学习什么知识和解决什么问题。例如：在《二氧化碳制取的研究》的教学中，我给学生提出了下列的预习提纲：（1）联系所学知识，思考生成二氧化碳的化学反应有哪些，能否适用于实验室制二氧化碳，为什么？（2）实验室选用什么物质制取二氧化碳？其化学方程式如何书写？（3）实验室选择制取气体的发生装置和收集装置一般考虑哪些因素？（4）如何选择制取二氧化碳的发生装置和收集装置？（5）如何检验二氧化碳？如何验满？学生带着这些问题自学教材，完成学案中的有关问题。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。为今后学生具备终身学习的能力奠定基础。二、引导学生在合作学习中开展自主学习合作学习自20世纪70年代初兴起以来，发展迅速，被誉为“近十几年来最成功和最有效的学习方式”。合作学习是转变学生的学习方式，培养学生主动学习、主动探究、发展创新能力的很好的突破口，是探究性学习的重要组织形式，也是自主学习的外在表现形式之一。故教师要经常采用合作式教学模式，并引导学生在合作学习中自主学习。合作学习总是围绕某些问题进行的，所以教师精心设计讨论问题也是合作学习取得成功的基础。我在设计问题时主要做到以下两点：（1）遵循适度性原则。设计问题应当具有一定的难度和挑战性，但不能太难，不能超过学生的能力范围，也不能太简单，否则流于形式。例如：学习CO2的实验室制法时，我首先让学生回忆实验室用三种不同的物质制取O2的装置有什么不同？收集方法是什么？然后让学生思考：制CO2所需的仪器和实验装置、收集方法、验证方法。这样的问题呈现既系列又基于学生的基础，且具有连续性，学生易理解，也能通过小组同学间的讨论合作解决问题。（2）遵循阶梯性原则。设计的问题要能不断拓宽学生思维的广度和深度，同时也要考虑到满足小组内不同学生水平的需要，充分发挥互助合作的功能。如：在进行“多少克硝酸铵中的含氮量等于60克尿素中的含氮量？”的教学时，我设计如下问题：（1）尿素中氮元素的质量分数是多少？（2）60克尿素中氮元素的质量是多少（用A表示）？（3）硝酸铵中氮元素的质量分数是多少？（4）多少克硝酸铵含有A克氮元素？通过阶梯式题组训练，创造出让学生讨论对比、分类归纳、揭示规律的情境，沿着一个个的“思考阶梯”，不但可以激发学生提出问题、讨论问题和解决问题的兴趣，还使学生掌握了解决问题的思路和方法，达到了突破难点，掌握知识，提高思维能力的目的。学生也在充分讨论中相互补充方案，在动脑动手中完成学习，达到了自主学习的目的。三、指导学生课后进行自主复习自主复习是学生在没有老师指导下的一种巩固知识内容、强化思维训练、提高运用水平的自觉学习行为。培养学生自主复习能力关键在于教会学生自主复习的方法。如何指导学生进行课后自主复习？我从以下几方面指导学生：第一，指导学生学会阅读教材。我要求学生课后通读教材，建立以课本为本的观念。阅读时还要注意做到以下几点：（1）边阅读边思考，阅读时要动手、动笔。（2）注意阅读实验步骤和现象、化学符号以及各种图、表和举例、注解等。（3）注意弄清各种概念的含义。初中化学所涉及的概念及理论共有100多个，复习时要努力把每一个概念及理论真正弄清楚。如：对催化剂的认识，指导学生思考“催化剂是否参与了化学反应？”“对化学反应速率而言，‘改变’一词指加快还是减慢？”“化学性质不改变，物理性质会变吗？”等问题。经过分析，学生对催化剂的认识就会达到相当高的层次。第三，指导学生整理学习笔记。学习笔记包括基础知识点、典型例题、常见题和错题。首先，要学生熟记各章节的基础知识点，能在不看课本的情况下自己回忆出章节里的重点内容。其次，指导学生要精通课本里出现的典型例题和常见题，熟练掌握化学知识。再次，指导学生整理错题集，并经常复习，熟练掌握这些题的解题方法，避免重犯错误。第四，指导学生做练习。我精选出一些习题，让学生巩固和消化所学知识。指导学生思考这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，有没有一题多解，哪种方法最简捷。通过练习总结出一类题型的解题规律。总之,在化学教学活动中,教师要多给学生创设主动参与的机会，指导学生自主学习的方法，努力培养和增强学生的自主学习能力，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。活动内容:体验民族风情的昆明,品味悠久历史的大理,观赏美丽的丽江活动意义:云南,梦幻般的天堂,大自然的鬼斧神工,一起去感受那里带给我们的震撼,实现一直幻想中的游程吧!往西往多城往成都四川重庆迪格里泸沽湖e王龙雪山往西昌贵少往贵阳腾冲明往兴义缅甸往越南越南Dl:昆明名族村游览门票共180元午餐和晚餐都在名族村名族餐厅花费400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