中考48首古诗词答案版课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中考48首古诗词答案版中考48首古诗词答案版61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中考48首古诗词答案版1.【观沧海】曹操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。且月之行,若出其中;0星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。理解运用1、最能表达作者博大胸襟的句子是:且月之行,若出其出。星汉灿烂,若出其里2、描写草木景色的句子是:树木丛生,百草丰茂。。3、写大海水波动荡,山岛高耸突兀的句子是:水何澹澹,山岛竦峙。。4、对景物作总写的句子是:水何澹澹,山岛竦峙。5、详细写诗人见到的景象的句是:树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。6、描写诗人想象中的景象的句是:旦月之行,若出基中。星汉灿烂,若出其里。7、叙事的两句诗是:东临碣石,以观沧海。■核心提示：当我们在眼花缭乱的教育主张和理论中寻觅足以扣动自己心扉的东西的时候，便会自然而然地开视审视、思索、追问并且试图完美地回答一个古老而又现实的问题，那就是“到底什么是真正的教育？教育的原点、初衷以及她的最终目的到底在哪里？”时代呼唤有智慧的教育，学校要培养有个性的学生。在新一轮教育改革浪潮中，重庆市綦江区永新中学以“以人为本、和谐发展”的办学理念及构建“三段式循环课堂”的具体实践勾勒出学校创新发展的清晰脉络，用心灵解读着学校教育的真谛。今天，让我们透过笔尖上的永新中学，去寻找学校自开展课堂教学改革以来的点滴变化，去感受学校师生的幸福生活。“新课改”并不是一个沉重的话题，“新课改”的目的就是要更关注学生发展，尤其关注学生的可持续发展，更多地考虑学生的学习能力、潜能发挥、个性张扬，让全体学生成为社会的有用之才。立足于多年课改经验的坚实土壤，近年来我校再出重拳，调整和改革学校的课堂结构、内容，构建了符合素质教育、创新教育的“三段式循环课堂”，实现了课堂功能的转变，体现了课堂结构的综合性、选择性、高效性，密切了课堂改革与时代发展的联系，改善了学生的学习方式。“三段式循环课堂”的内涵多年来，我校在坚持“科学管理、全面育人、狠抓质量、争创一流”这一办学目标基础上，将其与具体课堂改革结合起来，积极构建以学生为主体，人人主动参与，相互合作探究的教学模式。紧紧围绕课堂教学这一学生发展主渠道，学校的课堂教学目标、课堂教学策略、课堂教学内容、课堂教学保障、师生关系、课堂教学评价上的一系列改革，共同组成了学校发展性课堂教学的整体构架。于是，创建“三段式循环课堂”，也就在学校积极探索课堂教学新思路的背景下应运而生。其内容包括：第一时段，课前检查。上课开始的前五分钟，教师采取问题检测、抽样检测、小组错位全员检查等方式，掌握学生复习和预习情况，并运用激励手段调动学生主动复习和预习的积极性。第二时段，新课教学。基本步骤为：第一步，情景导入。创设合适的教学情景，使抽象的知识具体化、形象化，引发学生的认知冲突，点燃学生思维的火花，促进学生理性认识的提升。第二步，合作学习。教师科学合理地设计合作学习的问题，明确提出合作学习的任务要求，培养学生合作技能；学生则根据学案的要求，以小组为单位开展合作学习，形成兵教兵的互动氛围；通过生生合作、互动，组内学生之间交流学习过程，提出学习困惑，展示学习成果，发挥优秀学生的带动作用；老师及时了解合作情况，及时地加以引导，提出明确要求，确保合作学习顺利进行。第三步，展示交流。通过合作学习、组内展示交流，各小组以“集体”成果的形式在全班展示，师生互动，交流质疑。第四步，点拨疑难。教师把学生自主学习、交流展示中暴露出来的、主要的、带有倾向性的问题作为重点，为学生析疑解难，帮助学生寻找规律，指导学生找出解决问题的思路和方法；在扎实抓好双基的前提下，开展拓展、延伸、综合、提高的教学。第五步，当堂训练。教师编写紧扣目标的练习，限时限量，学生当堂完成。在训练过程中突出向“弱势群体”倾斜，再一次引导学生组内展开兵教兵、兵练兵活动，不让一名学生掉队，尽力达到“堂堂清”的目标。第六步，小结提升。师生共同归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解决问题的思路、方法和技巧，把知识梳理成线，形成网络，加深印象。第三时段，下节预习。在课堂结束前5分钟，教师发放下节课的导学案，指导学生预习下节课的内容并提出下节课的相关要求。把预习时间留在课外，使“课外”成为“课内”的有机组成部分，形成“循环大课堂”。让学生通过“课外预习”，既培养了学生发现问题，解决问题的能力，又培养了学生学会查找资料，收集信息的学习方法。“三段式循环课堂”实施的关键在“三段式循环课堂”模式下，学生的课前预习、合作学习、成果展示、课堂参与、学习评价等均以小组为单位进行。因此，合作学习小组建设如何，直接关系到课堂教学效益的高低。实践中，我校学习小组的建立一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，把班上的学生成若干个小组，并按学生的知识基础、学习能力、性格特点、性别、家庭情况等的差异进行合理搭配，使各组之间达到相对平衡。在“小组合作学习”过程中，各成员有明确的合作学习目标和具体的责任分工。小组内设小组长、记录员、学科组长等。而小组长的一个重要职责就是组织本组成员进行分工，组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。老师是小组合作学习，学生之间互动的引导者和组织者。因此，学校要求教师在教学过程中要科学地合理地设计合作学习的目标和任务，明确提出合作要求，培养合作技能。在合作学习的过程中，老师要及时了解合作情况，发现学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，要及时地加以引导和纠正。发现学生争持不下或思维受阻不能深入时，立即介入，及时点拨，确保合作学习顺利进行。在合作学习中，各小组长要关心学困生，教师要引导学困生，各小组成员也要给他们以真诚的帮助。其总体做法可概括为“小组讨论声音小，开口之前要想好，别人发言认真听，意见不同我不吵，他人不会我帮助，为组争光集体好，无论对错要谦虚，团结互助向前跑。”自“三段式循环课堂”实施以来，我校老师的教和学生的学都发生了根本的变革。教师从以前单纯的知识传授者变成了学生学习的点拨者和合作者，他们在学生面前不再是居高临下、唯我独尊的指导者，而变成了学生在学习上的朋友和伙伴。学生真正变成了学习的主人。他们在合作学习中不但能够提出自己的观点，还养成了聆听别人的意见的习惯，思想在不断的摩擦和碰撞中得到升华。对于学习任务甚至是学习中的难点问题，通过对不同层次题目的展示与交流，不但使问题得到一一解决，还训练了学生的胆量和表达能力。活跃的课堂，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中来，让每一位学生都感受到合作带来的乐趣和交流带来的成功，并在不同的潜能上获得最大的发展。■教育分享：导师制：让每一位学生幸福成长在新课程背景下，教学内容增加了，而必修课的课时减少了，学生实践活动的时间增加了，在这样的情况下，要保证教学的高质量，就必须改变传统的教学模式和学生的学习方式。在谈及学校对教学方面的创新措施时，郑奇校长说：“传统的课堂教学‘以教定学’,学校过分强调了教师的教,以教为中心,学围绕教转,一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在,使学生丧失了学习的主动性、自主性和创造性。所以我们尝试推进以学习方式的转变为落脚点的教学方式改革。“三段式循环课堂”的创建，是实践这一观念的实用模式。而所谓“导师制”，是在贯彻“三全育人”（全过程、全方位、全员）过程中，为了开启学生智慧，发展学生能力而设计的一种新的教学模式，其着眼点在于对学生的学习、生活、行为、思想、心理进行全方位引导，使学生在各个方面得到有效提升。”据了解，学校在推进“导师制”的实施策略中，组建了导师制工作领导小组，确定了导师制科研团队，并制定了导师工作方案、计划及工作手册，使导师制推行工作做到有组织保障、有科学依据、有目的的计划。同时，学校还明确了导师的工作职责，即每位教师在年级小家内担任1—4个学习小组的导师工作，每组学生为5—6名；导师每周对学生的思想、纪律、生活、行为等表现，提供有效指导，特别是对留守儿童、单亲学生、学困生、贫困生等特殊群体给予更大的帮助；建立家校互动机制，与家长保持联系，形成互动，共同促进学生成长。为推动导师制的有效进行，学校每年定期举办五大专题培训：一是如何帮助学困生问题的培训；二是如何开展学生生活指导培训；三是如何有效纠正学生不良行为习惯问题培训；四是如何行之有效加强学生思想政治教育培训；五是如何提高孩子心理健康水平培训。通过五种专题培训，导师们提升了育人水平，为学校导师制的顺利推进提供了智力保障。知识经济时代是创新的时代，今天我们培养的人才不仅要掌握丰富的知识，更要具备创新意识，创新能力。培养学生的创新意识、创新能力，要充分发挥课堂教学主渠道的作用。语文是各学科的基础，在语文教学中应切实转变传统的教学观念和教学模式，大力实施创新教育，培养学生的创新意识和创新能力。一、更新教育观念，实现教育观念的创新创新教育的实施依赖于教育观念的创新，要彻底摒弃“重知识学习，轻能力培养；重求同再现，轻求异创新；重统一要求，轻个性发展；重机械记忆训练，轻实验应用”的传统作法。在师生关系的正确定位和好坏学生的评价标准的正确定位上，我们尤其需要更新观念。1.建立新型的师生关系，营造良好的创造氛围。在创新教育活动中，学生是主体，教师是主导。教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，而不是在课堂上控制学生，要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和实践能力，不能仅满足于学生继承知识，而应使学生学会创造；要有诚实正直，平等待人，善于与学生沟通的职业人格品质。2.正确定位好坏学生的评价标准。按照传统教育观念，对老师的话言听计从，循规循矩，不敢越雷池半步的学生被视为好学生；相反，不服从教导，破坏财物，好动，不负责任，粗心大意的学生往往被视为“坏学生”，从心理学角度分析，所谓的坏学生之所产生品行方面的问题，首先是由其心理年龄特点决定的。在青少年发育的某些心理年龄上，会表现出一些与社会公认价值观、道德观及家长和教师的期望不一致的行为特点。其次是好奇心求知欲驱使所致。美国教育家对有创造力的孩子的描述是顽皮、淘气，所作所为时常逾常规。中国民间早有“小时不逞，大了无用”的说法。好奇是儿童的天性，儿童“故意破坏绿化”可能只是为了看看花蕊里有什么；有的孩子将钢琴键扭掉，是为了想看看什么东西能发出声音来。孩子的这些淘气行为，往往蕴育着可贵的探索力、创造力和丰富的想象力。如果为了求得一时安宁而不问青红皂白，粗暴地阻止孩子，或许因此而扼杀了孩子的想象力和创造力。对孩子的这些行为应积极引导，避免产生消极的后果。第三，追求个性自由。在价值观念日趋多元化的现代社会，崇尚个性自由与自我价值实现的青少年会大胆地向权威和制度挑战，正是这些敢于反传统的孩子，才是未来具有创新精神、推动社会发展的栋梁之才。二、改革教学方式，让学生主动学习在课堂教学中实施创新教育，要改革教学方式，让学生主动地、生动活泼地学习。在语文教学中，应先让学生自读课文，在此基础上，要求学生提出问题，接下来教师和学生一起对所提的问题进行分类，围绕有价值的核心问题进行讨论，或采用其他活泼生动的方式加深对知识的理解，能让学生独立钻研课文，集思广益，这种做法对开拓学生创新思维能起到意想不到的成效。1.可以根据学生活泼好动的特点，让学生自编、自导课本剧。有的学校的学生剧团在老师的指导下，把教材中的优秀篇目，编成剧本，指导学生在充分阅读、理解课文的基础上，让学生在课堂上表演。学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能够培养学生的写作、表演能力，而且学生在实际演出中还能加深对课文的理解。2.可以根据学生思想活跃的特点，开展课堂讨论和辩论赛。课堂讨论和辩论可以激发学生的思维，点燃学生创造思维的火花。在教学中，针对常常出现的学生对课本中的人物的认识不统一的情况，老师不是直截了当地表明自己的态度，而是将双方组织起来，展开辩论，让他们各自陈述理由。通过辩论，学生们认识到各自的认识都有偏差，对问题有了全面的认识。问题会越辩越明，而且通过辩论还可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花，使学生在原有基础上产生新的认识和看法。三、运用心理学知识，培养学生良好的心理素质和有利于创新的心理品质在教学过程中，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和思维创新习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动的能力。在教学过程中要改革教学方法，将创新意识创新能力的培养寓于整个教学过程之中，在学习掌握前人优秀文化成果的过程中，能够掌握最基本的方法和技能，学会学习。同时培养学生崇尚真理、追求进步的品质，要保护和激发学生的好奇心、求知欲和想象力，培养学生探索、创新的能力，开发学生的潜能。一个人如果只知道死记硬背，很会应付考试，把学习创造当成沉重的负担，而不知道科学探索中的乐趣，是绝做不出什么成绩的。1.培养学生的思维能力。有关创造过程机制的研究表明，创造的关键是思维。创造性思维是聚合思维和发散思维的统一，发散思维是沿着不同的方向去思考，追求多样性的思维。聚合思维是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确答案。教学中要培养学生分析综合、判断推理的能力。但是创造思维不仅是靠逻辑推断发现的，创造思维是形象思维和抽象思维的统一，时常表现为直觉思维，就是在头脑中突然出现的直接顿悟。因此，教学过程中要让学生多动手、多参与、多操作，在认识的基础上探索规律；应鼓励学生一题多解、一问多答，摆脱传统观念和思维定势的束缚，勇于异想天开、标新立异；开展丰富的第二课堂活动、社会实践活动，组织学生开展科技活动、手工制作，使学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。2.发展学生的想象力。想象力是在感知记忆的基础上，对已有的知识、经验进行重新组合、创造出新形象的能力。借助想象力对类似事物进行推断，可以帮助人认识事物，发展创造力。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是一切知识的源泉。”作为教师，对学生的“异想天开”不能泼冷水，而应多鼓励、赞扬，引导他敢于想他人之未想，做他人之未做。这样他们的创新欲望就会被激发起来。青少年儿童的想象力往往是面广而不深入，情节简单而不稳定，夸张性大而创造性不强，因此需要加以正确地引导和培养。创设激发想象力的氛围，给学生提供自由创造的机会，丰富学生的生活，提供感性材料等等，都利于想象力的发挥。全国中学语文教学研究会副理事长、上海市教师研究会会长于漪老师指出：“中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动。如果教学内容和方法不断地更新和变化，就可有效地激发学生新的探究活动，保持旺盛的求知欲；如果总是采取同一或相仿的教学方法，学生学习的积极性和创造性就会受到影响。”只要教师在课堂教学中不断改进教学方法，积极开展各项课堂活动，让学生在活动中自由地、富有个性地、生动活泼地主动发展，就能保护学生的天生的好奇心、旺盛的求知欲和对未知世界不懈的探索精神，就能有利于学生创新意识和创造能力的培养。（杨兴防曲阜师范大学）1.【观沧海】曹操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。且月之行,若出其中;0星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。理解运用1、最能表达作者博大胸襟的句子是:且月之行,若出其出。星汉灿烂,若出其里2、描写草木景色的句子是:树木丛生,百草丰茂。。3、写大海水波动荡,山岛高耸突兀的句子是:水何澹澹,山岛竦峙。。4、对景物作总写的句子是:水何澹澹,山岛竦峙。5、详细写诗人见到的景象的句是:树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。6、描写诗人想象中的景象的句是:旦月之行,若出基中。星汉灿烂,若出其里。7、叙事的两句诗是:东临碣石,以观沧海。2.【次北固山下】王湾0考客路青山外,行舟绿水前。·潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。·乡书何处达?归雁洛阳边1、诗中描绘涨潮时水面宽阔,帆船顺风而行的句子是「两岸阔,风正一帆悬。。2、表现时序变迁,新旧交替这一自然规律的诗句是:海旦生残夜,江春入旧年3、表现游子思乡情深的诗句是:乡书何处达?归雁洛阳边。。3.【钱塘湖春行】白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里自沙堤。、借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。2、描绘春花初绽,春草吐绿的诗句是:乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄4.【西江月】辛弃疾020明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。·七八个星天外,两三点雨山前·旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。1、以动衬静,用对偶手法,描绘乡村夏夜恬静之美的句子是:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。2、通过侧面烘托表现农村丰收景象和人们喜悦心情的诗句:稻花香里说丰年,听取蛙声一片。3、诗中与陆游的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意境相同:坦时茅店社林边,路转溪头忽见。5.【天净沙秋思】马致远0考枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,·古道西风瘦马。夕阻西下,断肠人在天涯。、写农村晚景的句子是:枯藤老树昏鹨,小桥流水人家,古道西风瘦马。2、渲染萧条.冷落.凄凉气氛的写景的句子是:枯藤老树昏鸦,古道西风瘦马。3、写游子孤寂愁