地理培优补差工作总结

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地理培优补差工作总结1

搞好中学地理教育教学中的培优补差工作，对全面提高教育教学质量，促进同学全面进展有着非常重要的意义。现将本学期地理培优补差工作总结如下：

一、做同学的良师益友，变同学“要我学”为“我要学”

无论是课内还是课外，老师都要做同学尤其是差生的良师益友。主动亲近他们，了解他们的基本状况，关怀他们的学习和生活，用父母般的爱去阅历感化他们，使他们能够信任、信任老师。在此基础上，进一步了解他们的心理状态，找到他们厌学的缘由，然后对症下药，因材施教，援助他们端正学习立场，变“要我学”为“我要学”，是为自己而学，从而树立自尊心和自信心。这是一项长期的工作，需要老师太多的.付出。

二、多方面采用措施进行辅导

1、依据同学的心理特点和身心进展的规律，运用相关的心理教育学方法和手段，有针对性的对他们进行心理辅导，援助他们树立乐向上的生活立场，使之认识到“我能行”。

2、引导优生树立志向，推举有关名人的传记读物，使其将自己放一个更宽阔的空间和时间中认识自己的使命。

3、采纳一优生带一差生的一帮一行动和组长带组员共同进步的措施促进同学共同成长，共同进步。这样既强化了优生优势地位，使他的知识得以巩固，另一方面学困生也得到了援助。

4、开展课堂辩论、野外观测等格调高雅的活动，支持、鼓舞他们积极参加，他们的进步实时予以确定、表扬，培育他们学习地理的爱好，树立自信心。

5、实行分层次教学，分层次作业的方法，逐步提高他们的学习成果对优生实行加大难度、力度的措施，对学困生实施多做多练措施，大基础知识的检查的力度，降低挫折率，提高学好的信心。

6、实时总结学困生转化的状况，在班上树立典型，用典型来诱导他学困生。对差生的每一点进步都予以确定，并鼓舞其继续进取，优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

三、加强学法指导

1、学习指导优先一点。差生多数基础知识差，学习方法不当，学信心不足。为了减轻他们的心理压力，援助他们进步，我在学习指上对他们采用了适当优先的“倾斜政策”。

2、指导同学利用种方法记忆地理知识，如：形象记忆法、联想记忆法、特征记忆法类比记忆法、帮助记忆法等。援助同学记忆地理知

3、地理课课堂教学要联系生活实际，指导同学在生活中学习，在活中进步。老师要借助生活中的实例，创设便于同学简单接受的学情景，在情景中学会学习。

4、鼓舞同学自主探究，自我尝试，不断提高他们的思维技能。通过自主探究、自我尝试使同学得到熬炼，在熬炼中成长。

5、请优生介绍他们的学习方法和阅历，供学困生参考。同时请学困生介绍自己的学习方法，让同学们共同援助学困生找到行之有效的学习方法。

6、让同学学会发觉问题，让同学学会分析与解答问题。地理老师应通过引导、启发、点拨，找准思维的切人点，调查同学的思维积极性;通过同学动手动脑、相互合作、尝试验索等手段，在充分思索的基础上，多方法，多角度地分析地理现象，认识地理问题。

7、援助同学养成良好的学习习惯，做到课前预习、仔细听课、完成练习、课后反思、定期复习巩固。通过一学期的努力，同学的成果有了明显的提高，取得了优异的成果，在学业水平考试中，我所教的同学全部合格，优秀率60%以上，在今后工作中，我将不断努力，探究，以期培优补差工作更上新台阶。

地理培优补差工作总结2

通过假期一个来月的补课和深入了解同学，基本了解了同学学习好坏的程度，也知道大部分已努力了很多，大家都盼望能取得好成果。为此我们决断不遗余力，从基础抓起，尽可能的备好课，将教案写具体点，方便同学学习，同时解决同学学习层次不一样的实际，也为了使同学在课堂上集中精力听老师上课，我们将教案打印好，课前发给每个同学一份，这样在上课时，同学就能全神贯注地听讲，然后对比教案进行复习，进而取长补短，迎头赶上。但不管怎么做，同学的学习层次还是参差不齐，对此，我们适当将同学分成三六九等，努力做好培优辅差的工作。

一、对同学的学习状况要做到心中有数

要掌控同学的成果状况，做到心中有数，才能对症下药，有的放矢，事半功倍。我们要自己在以后的工作认真些、仔细些、踏实些，也要辛苦些。我们要采用详细的行之有效的得力措施。我们心中选定一些地理思维较好的同学作为优生，例如我们认为下一步可以大幅度提高成果的，我们就因材施教，让他们多练，多读，多提问多关怀他们加强地理解题技能。事实上他们正在提高。对中间层次的同学那么先确定他们的优点，关怀他们的学习，再援助他们分析考试的得与失。对成果比较差的同学，那么尽量援助他们基础知识，同时尽可能在课内外抽出肯定时间给他们补缺补漏，给他们指条路。

二、对同学的培优补差需要做到持之以恒。

而不是只凭一时心血来潮，凭一时的热忱和冲动；他们的成果就会大幅度提高。即使同学在学习中遇到了困难和挫折，也告诫他们不能半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要对同学倾注一片爱心，只有这样，我们相信同学在统考中在高考中肯定会取得好成果。祝愿他们取得好成果，也祝愿自己的努力有收获。

三、对同学的培优补差需要用足用好教材。

高三的主要任务是预备参与高考。高考试题虽不是教材的再现、重复、翻版，但也不是脱离教材去另搞一套，而是以教材为基础、为依据的，因此，首先需要用足用好教材。这里所说的用足教材就是要依据《高考大纲》所确定的每一个纲目顺次，在依据教材进行教学与复习时，逐个开展，一一掩盖。老师的视线要扫描到教材的'每一个角落，不留任何死角，给每一个知识点以应有重视和位置。

所谓用好教材，就是把握好教材当中哪些是主要的，哪些是较为重要的；哪些是属于一般过程，哪些又是属于帮助性的。对于这些问题，老师需要做到心中有数；对于不同档次的内容，采纳不同的教学方法，如对自然地理，要侧重原理的理解与运用；对于人文地理、旅游地理、自然灾难，难度相对较低，在复习中重点训练，是同学形成答题思路；区域地理重视图表的判读方法和区域图的判读，加强识图技能。

通过这个学期的摸索，我们的工作取得了很大的效果，同学学习的爱好增加成果大幅度地提高！

地理培优补差工作总结3

搞好中学地理教育教学中的培优补差工作，对全面提高教育教学质量，促进同学全面进展有着非常重要的意义。现将本学期地理培优补差工作总结如下：

一、做同学的良师益友，变同学要我学为我要学

无论是课内还是课外，老师都要做同学尤其是差生的良师益友。主动亲近他们，了解他们的基本状况，关怀他们的学习和生活，用父母般的爱去阅历感化他们，使他们能够信任、信任老师。在此基础上，进一步了解他们的心理状态，找到他们厌学的缘由，然后对症下药，因材施教，援助他们端正学习立场，变要我学为我要学，是为自己而学，从而树立自尊心和自信心。这是一项长期的工作，需要老师太多的付出。

二、多方面采用措施进行辅导

1、依据同学的'心理特点和身心进展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性的对他们进行心理辅导，援助他们树立乐观向上