教育学原理课后答案主编项贤明

教育学原理课后答案主编项贤明

则是有计划、有组织地对人进行的有意识的教育活动。2、本质：事物存在的最本质特征和规律。二、简答题1、教育的本质是什么？答：教育的本质是培养人的全面发展，包括德育、智育、体育等方面的发展，使人成为具有高度文化素质和创新能力的社会主义建设者和接班人。2、教育的特点有哪些？答：（1）教育具有社会性和历史性；（2）教育具有目的性和计划性；（3）教育具有全面性和个性化；（4）教育具有系统性和连续性。三、论述题试述教育的社会性和历史性，以及对教育发展的启示。答：（1）教育具有社会性，是社会发展的产物和推动力量，教育的形式、内容和目的都受到社会的影响；（2）教育具有历史性，是随着社会历史的发展而不断变化和发展的，教育的形式、内容和目的随着社会历史的变迁而不断演变。教育的社会性和历史性告诉我们，在教育的发展中必须注重社会需求和历史进程的变化，不断更新教育理念和教育方式，适应社会发展的要求。同时，教育也是社会发展的重要推动力量，必须注重教育的质量和效益，培养高素质的人才，为社会的发展做出贡献。答：教育的经济功能主要包括以下几个方面：（1）提高劳动力素质，增强生产力；（2）促进科技进步和创新，推动经济发展；（3）培养人才，为经济发展提供人力资源；（4）促进就业，缓解就业压力；（5）推动产业升级和转型，提高经济竞争力。这些经济功能对于现代社会的经济发展和人民生活水平的提高都具有重要的意义。答：人的身心发展有以下特征：（1）身心发展是相互关联的，互相影响的；（2）身心发展具有阶段性和规律性；（3）身心发展是受遗传和环境因素的共同影响的；（4）身心发展具有个体差异性。认识这些特征对于教育有重要意义，因为教育应该根据人的身心发展规律和特点，制定相应的教育计划和教学方法，促进学生的全面发展。同时，教育还应该尊重个体差异，注重个性化教育，帮助每个学生发掘自己的潜力，实现个体与社会的和谐统一。2、个体社会化和个体个性化的关系是什么？为什么教育应该注重这两个方面的发展？答：个体社会化和个体个性化是相辅相成的关系。个体社会化是指个体在社会文化环境中适应社会生活，学习和掌握社会知识、技能和价值观等的过程。而个体个性化则是指在个体共同的社会性基础上，发挥个体的自主性和能动性，实现个体我与社会我的统一，彰显个体差异性和独特性的过程。教育应该注重这两个方面的发展，因为只有在个体社会化的基础上，才能实现个体个性化的发展，个体个性化也是人的全面发展的必要条件。同时，教育也应该注重培养学生的创新能力和创造性思维，帮助他们在实现个性化的同时，为社会的发展做出贡献。并提出具体措施。教育是促进个体身心发展的重要手段，但要发挥其功能，需要采取有效措施。首先，教育应该遵循人的身心发展特征，制订不同阶段的教育目标、内容和方法，以满足个体的发展需求。其次，教育应该注重个体差异性，采用因材施教的方式，帮助每个人发挥其潜力，实现自我价值。此外，教育应该注重实践活动，让个体通过实践活动得以发展，并且注重活动的组织制度和个体的自觉性。最后，教育应该注重个体社会化和个性化的发展，通过培养社会技能和塑造社会角色，同时尊重个体的差异性和独特性，促进个性和创造性的发展。总之，教育要以个体发展为中心，注重因材施教、实践活动和个性化发展等方面，才能有效地发挥教育促进个体发展的功能。在当前的中国教育中，教育的目的是培养能够全面发展的社会主义建设者和接班人。这个目的的基本精神是劳动精神，即通过教育来培养学生的实践能力和创新精神，以适应社会发展的需要。同时，素质教育和创新教育也是当前中国教育的重要方向，以培养学生的综合素质和创新能力为目标。在实践中，教育目的也受到社会交往范围、生产力发展水平、政治制度和文化传统等多种因素的制约。答：德育的目标是培养学生的道德品质和社会责任感，内容包括政治思想教育、道德教育、公民教育等方面的教育活动。智育的目标是提高学生的知识水平和思维能力，内容包括科学文化知识的传授、学习方法的指导、创新思维的培养等方面的教育活动。体育的目标是促进学生身心健康和全面发展，内容包括体育锻炼、运动技能的培养、体育知识的传授等方面的教育活动。美育的目标是培养学生的审美能力和情感素质，内容包括艺术形式的欣赏、创作和表达等方面的教育活动。劳动技能教育的目标是培养学生正确的劳动观念和技能，内容包括参与劳动技术生产过程、掌握有关劳动技术的基本知识和技能等方面的教育活动。德育是指通过教育培养学生正确的价值观、道德观和思想观念，使其具备坚定的社会主义政治立场和理想信念，树立社会主义法制意识，养成良好的道德行为习惯和高尚的道德情操。德育的意义在于培养学生健康成长，使其成为有道德、有责任、有担当的社会主义建设者。智育是指通过教育传授基础知识和基本技能，发展智力，培养实践能力，培养创新精神。智育的意义在于培养学生的智力和实践能力，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。体育是指通过体育活动培养学生的身体健康和心理健康，增强社会适应能力，培养良好品行。体育的意义在于提高学生身体素质，增强学生的自信心和团队协作能力。美育是指通过教育培养学生正确的审美观，提高审美能力，培养健康的审美情趣，陶冶高尚的道德情操，激发想象力和创新意识，培养表现美和创造美的能力。美育的意义在于培养学生的审美情趣和文化素养，提高其文化修养和创新能力。劳动技能教育是指通过教育培养学生劳动技能和劳动态度，使其掌握劳动与技能的基本知识和技能，养成良好的劳动态度和劳动习惯，初步具有劳动与技术意识。劳动技能教育的意义在于培养学生的劳动意识和实践能力，为其未来的生活和工作打下坚实的基础。度等）和内部条件（包括教师自身素质、经验和意识等）的共同作用下，通过不断学习和实践，提高自身教育教学能力、专业水平和职业素养的过程。二、简答题1、教师的职业素养包括哪些方面？答：教师的职业素养包括道德素养、知识素养、教育教学素养、创新素养和实践素养等方面。道德素养是教师职业素养的基础，体现了教师的职业道德和职业操守；知识素养是教师职业素养的重要组成部分，体现了教师的学科知识和综合素质；教育教学素养是教师职业素养的核心，体现了教师的教育教学能力和水平；创新素养是教师职业素养的重要补充，体现了教师的创新意识和创新能力；实践素养是教师职业素养的重要保证，体现了教师的实践能力和实践经验。2、学生的自主学习能力是如何培养的？答：学生的自主学习能力是通过教育教学实践中的多种方式和手段来培养的。首先，教师要营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动机；其次，教师要提供适当的学习资源和学习环境，帮助学生自主选择和掌握学习内容和方法；再次，教师要引导学生形成正确的学习态度和学习方法，培养学生的自我管理和自我评价能力；最后，教师要注重学生的实践性学习和交互式学习，鼓励学生在实践中不断探索和创新，促进学生的全面发展。教师专业发展是教育工作的重要组成部分，它不仅涉及教师个人的职业成长，也关系到教育事业的发展。在支持下（包括政策、机构、文化和环境等），教师应通过专业学习、更新教育观念和改进教育实践，不断提高自身专业水平和表现，实现教师专业的自主发展。班主任是负责班级集体建设的教师，应按照国家的教育目标、学校的办学理念和管理制度与文化，通过建立班级管理制度、培育班级文化和组织富有教育意义的主题活动，为学生提供良好的学习环境，促进学生全面而有个性化的发展。学生的权利包括受教育权、平等权、人身安全与隐私权和申诉权。同时，学生也应遵守法律、学校的行为规范和管理制度，尊敬师长、发展良好的思想品德和行为习惯，努力学习并完成规定的学习任务。建立良好的师生关系需要尊师爱生、相互配合、民主平等、和谐融洽、合作共享、共同成长等多方面的努力和配合。为了更好地促进教师专业发展，可以采取一些措施，如参加学位课程专题研究远程培训、校本教研、自主阅读、教学反思和行为研究等。不同的教育学家和他们的教育观点也对教育事业产生了深远的影响，如夸美纽斯的泛智教育思想、孔德的实证主义哲学、迪尔凯姆的社会学方法和冯特的心理学研究等。总之，教师专业发展是教育事业的重要组成部分，需要教育工作者的共同努力和支持，以推动教育事业的不断发展和完善。5、赫尔巴特（德国）提出了感觉测量计划，试图通过实验方法对人的心理进行测量。1806年出版的《普通教育学》标志着教育学的科学化时期的到来，这本书被学术界视为现代意义上科学教育学的开端。6、林克（康德的学生）于1803年出版了《康德论教育》，提出了教育学必须成为一门科学的要求。7、桑代克（美国）创立了现代教育心理学，并提出并实践