生物人教版八年级下册传染病及其预防教学设计11457

传染病及其预防教学设计、基本信息课题传染病及其预防授课学校旅顺新城实验学校授课年级八年级授课时间年月课型新授课课时作者信息作者姓名金珊作者单位旅顺新城实验学校、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用《传染病及其预防》是人教版八年级下册第八单兀第一章第一节的内容。是“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在课程标准中要求形成“按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病”的重要概念，围绕这一重要概念，教材安排了“什么是传染病”，“传染病流行的基本环节”，“传染病的预防措施”三个环节。是学生继“生物圈中的人”学习相关人体生理知识的内容后，又一重要的人体卫生保健的重要知识。本节课内容前后关联，概念较多，列举的资料及事例与学生的日常生活紧密相关。学习本节内容，为学生日后预防疾病，增进健康，形成生命观念和社会责任，养成良好的生活习惯打下基础。学情分析八年级的学生已经具备了自主阅读，提取信息的能力；传染病人人都经历过，在学校刚刚过去的安全健康教育月活动中对肺结核病的想过知识有一定的了解，关联学生生活实际，并且这些知识及经历都可以作为本节课的学生基础，引起学生注意，易激发学生探究的热情；在八年级上册学习了蛔虫病、日本血吸虫病及Z细菌真菌的分布，这些内容与本节课有很大关联，对本节课学习有促进作用，增加学生的自信；本节知识有助于学生健康的生活，养成良好习惯，使学生感觉知识有用，有能解决实际问题的满足感。教学目标知识与技能说明传染病的病因、传播途径和预防措施列举常见的寄生虫病、2喃性传染病和病毒性传染病过程与方法通过资料分析，学会学习的方法探究传染病流行的三个基本环节，提高与他人合作交流的能力及科学探究能力调查当地常见的几种传染病情感态度价值观形成良好的卫生习惯和生活习惯教学重难点重点传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施难点通过资料分析多种传染病概括传染病的概念教学资源与教学手段课件、学校安全健康月活动资料、微课视频、网络测试卷讲授法、小组讨论法、读书指导法、练习法、自主学习法

三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、创设情境、导入新课、导入新课环节创设情境法【展示】学校安全健康月的图片资料。今年年世界卫生组织及我国计生委办公厅对防治肺结核的宣传照片。【提问】从联合国到国家、各省市，再到校园，都非常重视结核病，这是为什么？【引导】结核病是传染病。【过渡】什么样的疾病是传染病？传染病又如何预防？我们今题共同学习第一节传染病及其预防。【板书】第一节传染病及其预防观看图片，回顾自身历程，引发兴趣，进入学习状态。回顾在学校经历的活动思考：为什么联合起来消除结核？形成观点：结核病是流行性传染病。从学生的实际生活入手，引起学习的注意，激发学习的兴趣。引起学生进一步探究的欲望。二、什么是传染病二、新授课调查结果搜集法【过渡】请学生根据自己的生活经验，说说有哪些疾病是传染病。【活动】出示教材中表格，及各种疾病的基本信息资料，请同学挑选出传染病，通过问卷网收集答题信息。根据经验及经历，说出一些传染病的名称。根据教师提供的资源对疾病做出判断。扫描二维码作答。通过感性认识了解传染病。为学生不清楚的疾病提供查阅资料。对比分析法【展示】学生答题结果。【活动】将流行性感冒、麻疹、水痘、结核病、结膜炎、蛔虫病等列为传染病，依据是什么？近视、结膜炎同样是眼部疾病，为何同学们判断近视不是传染病，而结膜炎属于传染病。请小组同学根据资源思考，质疑，分小组进行讨论，观看资源包的内容，对以上两个问题进行判断。分小组讨论，发现流感、麻疹、水痘、结膜炎治病因素都是病毒；结核病、百日咳等治病因素为细菌，蛔虫病、绦虫病治病因素为寄生虫。尝试从共性的现象中发现规律，初步尝试定义传染病。在比较区别中发现传染病的特点，进一步理解传染病特征。

总结归纳法等喃、病毒、寄生虫引起的传染病微课）内容进行判断。【板书】病原体【提问】请同学归纳根据什么判断某一种疾病是传染病呢？总结不同传染病的共同点一一都有外界致病因素，且有传染性。各抒己见，用自己语言给传染病下定义。能够说出有治病因素，有传染性。【活动】阅读教材，看看科学家是如何定义传染病的。在概念中划出关键词。【举例】通过概念的理解，请同学判断青春痘和水痘，哪个是传染病，为什么？从感性认识上升到理性认识，清楚传染病概念。阅读课本掌握概念，并划出概念中的关键词根据概念进行判断，同样是皮肤长痘，但青春痘不是病原体引起，所以不是传染病。从现象到本质，促进学生对感念的了解。举例解释概念，加深学生理解。问卷反馈法【活动】出示二维码，完成反馈练习。判断以下疾病哪些是传染病。根据知识进行作答。学以致用，反馈问题。三、传染病流行的基本环节创设情境法【过渡】通过概念我们知道传染病有传染性，那传染病是如何流行开的呢？【板书】流行环节【活动】提供流感传播的资料；甲肝传播的资料，使学生分析流感、甲肝流行起来的环节都有哪些？小组合作，分析流感的传播环节，小组代表在白板上画出流感传播的环节：流感患者，带病毒的空气，易患流感的人。肝炎传播的环节：肝炎患者、带病毒的餐具、易患肝炎的人。培养学生在阅读中提取关键信息的能力小组合作法对比分析法总结归纳法【对比】甲肝和流感流行的环节，并做对比，发现两者的相同点。【小结】根据刚才的对比，我们说传染源、传播途径、易感人群就是传染病流行的基本环节。那么这三者范围都发现两种传染病都需要：传染源、传播途径、易感人群。聆听，产生疑问通过两种病的对比，发现共性，归纳得出结论。

多媒体展示法是什么呢？我们来观看一段卡片微课【活动】观看微课视频观看视频，得出要点传染源可以是人或者动物，传播途径是多样的，缺乏这种免疫力的人是易感人群。三个环节缺一不可。以生动的微课讲解，清楚三个基本环节及其范围。反馈分析法【活动】根据视频中针对流感的提问，学生进行抢答。六个小组分别代表传染病传播的三个环节，当老师在黑板上圈出一个名词，对应的正确答案迅速起立。在游戏中作答，提高学生参与热情，巩固知识。归纳总结法【总结】传染病能够流行，必须同时具备传染源、传播途径、和易感人群三个基本环节。这三个环节是缺一不可的。四、传染病的预防措施创设情境法角色扮演法【过渡】很多传染非常常见，春季又是传染病多发季节，一旦有传染病流行，我们该怎么做呢？【活动】角色扮演，假设班级有同学得了流感，能采取哪些措施防止流感传播？六个小组分别扮演患者、健康的人、班主任，说说你能采取的措施有哪些？聆听，产生疑问。小组角色扮演，提出方案，①患者戴口罩，吃药，住院等。②班主任可以开窗通风，室内消毒等。③健康的学生注射疫苗，增强体育锻炼等。通过具体情境分析传染病的预防措施。归纳总结【小结】传染病预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。【板书】预防措施与教师一起归纳总结传染病的预防措施。形成概念。反馈分析法【活动】填写教材有六幅彩图，分别是预防传染病的哪一种措阅读教材，结合传染病的预防措施，小组讨论填写戴口罩、体育锻炼、洗手、应用举例，加强对传染病措施的理解，学以致用。

联系实际资料分析法小组合作法归纳总结法三、课后小结施？小组合作并通过上传答案。【展示】彭丽媛在天津参加的肺结核日主题宣传活动照片【信息】发送“防治肺结核有效措施”的微信发送给大家，请同学认真阅读，然后告诉我那种预防方式最有效？为什么？【过渡】大家看我们所学习的知识在生活中有着很大的应用，也希望同学们能为宣传防治肺结核知识助力，加入到社会公益活动中来。【活动】联系生活实际，列举生活中常听说常遇到的传染病，结合结核病的预防方法，说说你讲以什么方式为主预防该传染病？【小结】通过以上多种疾病的预防可以看出，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同的病种特点，在三个环节中抓住主要环节。做到综合措施和重点措施相结合。回顾本节课的内容，你都学到了什么焚烧有病家禽、注射疫苗、污水处理是那种预防措施。上传答案。观看照片，谈谈如何方式肺结核，对公益活动引起共鸣。阅读微信内容，提取关键信息。结核病最有效的预防措施是控制传染源。聆听，感悟。小组抽签，①麻疹②脊髓灰质炎，③蛔虫病，④艾滋病⑤淋病，⑥禽流感预防传染病要做到综合措施和重点措施相结合。聆听，认同传染病的病因、传播途径、预防措施、不同病原体引起的传染病。对本节课的内容形成思反馈学习效果。参与社会公益，形成生命观念和社会责任提高学生在日常生活的阅读中提取信息的能力。情感态度价值观教育。参加社会公益活动，培养社会责任。针对不同病种的特点进行预防。辩证看待事物。

维导图，写好后上传到中分享课堂练习.下列」不属于病原体的是（ ）A痢疾杆菌 B乂滋病病毒C蛔虫卵 D苍蝇和蚊子.传染病的传染源是指（）A病原体 B散播病原体的人或动物C病人的排泄物 D环境中的污染物.从传染病学角度分析，带有禽流感病毒的禽类是禽流感疾病流行的（A传播途径 B易感人群C传染源 D病原体.流行性感冒的传播途径是（）A水传播 B饮食传播C飞沫和空气传播D接触传播.接种疫苗来预防传染病的做法属于（）A保护易感人群 B控制传染源C切断传播途径 D增强免