蒙牛学生饮用奶校内安全操作知课件

蒙牛学生饮用奶校内安全操作知1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克蒙牛学生饮用奶校内安全操作知蒙牛学生饮用奶校内安全操作知1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克S频毕生蒙牛学生饮用奶校内安全操作知0S萝毕生奶目录1为什么要开展“营养干预计划”?2>什么是学生饮用奶?5>如何确保学生饮用安全?4>学会处理危机近年来，课改中的新的教学理念、新的教学思想已在我们的教学活动中悄然铺开。而作为《新课程标准》中的教学目标之一的情感目标却在部分农村中学数学的教学活动中被忽视了。在当前农村中学数学教学活动中，学生是常常抱有各种不同的态度，会有各种不同的内心情感。如果老师对学生的这种情感视而不见，那这种数学教学将是只有躯壳，没有血肉的课堂。正如夏丐尊先生所说的：“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。下面是本人对于农村中学数学教学活动中的情感进行的探讨。一、情感在部分农村中学数学教学活动中的现状教师：虽然情感教育现在已经作为素质教育的一项重要内容，并成为新课程标准中的教学目标之一，但是许多农村中学数学教师并没有真正去体会其在教育教学中的作用和重要性，长期以来，他们的数学教学都是以教师的讲授为主，注重知识的灌输，教师一般只把传授知识、解决疑难作为教学目标，往往忽视了情感因素在教学中的作用和重要性。由于学生的积极情感得不到体验，教师进行的数学教学活动效果一般都不太理想。学生：现在很多农村中学的孩子基本上都是留守儿童，他们有一年，甚至几年没能和父母在一起，在学校他们是寄宿生，回家后他们和爷爷、奶奶生活在一起，有的还借住在亲戚家里。在孩子成长的过程中，家庭的情感教育几乎没有，而很多农村中学的学生还不能作为学习的主体参与到数学教学活动中来，他们从头到尾都在听老师的讲授，硬生生的课堂教学使得他们厌学，特别是讨厌学习数学，他们不愿意做数学练习，在老师的灌输中他们茫然而麻木的面对数学。二、情感在中学数学教学的作用1、在数学教学活动中创设情境需要激发情感。在数学教学活动中一般都要创设一定的情境，而老师创设的情境能否唤起学生的学习兴趣，那需要激发学生的内心情感。为唤醒学生情感，需要老师与学生进行心灵的沟通，让学生用心去感知，用心去感受，用心去体悟，这样可以诱发学生情感、强化他们的情感体验，此时教师在教学中创设的具体生动的情境才具有很强的感染力，才会使学生心情愉悦，变厌学为乐学、变被动接受为主动探究，他们的探究学习、发现学习的能力就能不断提高。2、情感交流有助于培养师生间的和谐课堂气氛。积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷清晰，想象力丰富活跃，记忆力增强，学生的学习潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师要树立师德形象，真正做到“学为人师，行为人范”。而在学生中树立师德形象，教师必须尊重、爱护、体贴学生，要能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗无私奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信老师传授的知识和思想的真实性和正确性，他们会认真领会和运用；对于老师的其谆谆教导，学生的内心深处才会真正接受。这样师生的感情在教与学的过程中会场产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。3、情感有助于合作探究数学问题的成功。合作学习是学生之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱、互助、相互沟通情感的过程。合作对学生而言，是心态的开放，是主体个性的体现，他们在合作探究中，与同伴共同努力，促进了思维的发展和能力的提升。在这其中有效的情感合作，有利于教师与学生，学生与学生之间的感情沟通和信息交流，有利于激发学生的乐学情感，对于调动学生探索数学知识的兴趣打下了良好的情感基础。实践证明：学生具有爱与人交往，好表现自己的情感，开展合作探究，为他们提供情感交流的环境，对于数学教学而言，这是取得良好教学效果的绝佳途径。4、情感能使学生形成良好的数学学习行为。师生良好的情感交流能提升学生对数学的兴趣，形成良好的数学学习行为。数学课堂中的情感交流能给予学生学习数学成功的体验。当学生获得成功体验时，就会产生积极情感，作出正确归因，他们会感到兴奋、自豪、和充满信心。这些情绪反应将促使他们作出更大的努力，增强学习的动力。正是这种情感，在数学学习活动中学生才会有持之以恒的学习劲头，形成良好的学习行为和习惯。三、当前农村中学数学教学中情感的运用1、重视数学课堂教学中的情感渲染。在农村中学数学教学中教师更应重视学生的心理特征，创设情境。想方设法地调动学生的积极性。教师要以极大的热情创造条件。鼓励学生回答问题。教师对回答正确的。要及时予以肯定.激发其上进心；对回答错误的，要以耐心、平和的态度纠正其错误，让学生把自己懂得的观点讲出来.从不同角度进行分析、充分说理、取长补短。同时，课堂上设疑要注意技巧、因人设疑。要让每一个学生都能享受到成功的乐趣，感受到老师对他们的认可，从而激发他们学习数学的兴趣。2、调节课堂情感，提高教学效果。①展示数学美。农村中学的学生对于数学的理解，对于数学美的体验几乎是空白。数学是现实世界的刻画，它是自然美的和谐统一。数学学科本身知识结构的内在美、数与形特征的结合美、数学思想方法独特的逻辑美、教学中表现出数学语言符号及图像信息简洁形象的美、课堂教学中探索思路解题过程的美、点拨启发思维艺术的美，这都给学生以美感。因此，教师要根据农村中学的学生的心理特点，遵循教学规律。精心提炼数学中蕴含的数学美，让他们充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美妙世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情趣，从而取得良好的数学教学效果。②鼓励式评价学生。当前农村中学的学生大多数学基础不太好，他们个性内向，学习数学的兴趣不高。在农村中学数学课堂教学中，教师提问一般学生不愿主动参与探究和回答，因此教师在有学生回答问题后，应适时多给予鼓励式评价。这样能较好地调动学生探讨问题和发言的积极性，学生讨论问题时就会更加激烈。当基础较差的学生回答问题出错时，教师若对他的批评或否定，就会给他以沉重的打击，同时也对后来发言的学生造成心理上的雎力。所以教师不能直接否定其答案，而应当用幽默的语言从侧面进行点拨，这样学生就会觉察到答案中的错误。如果此时教师紧接着表扬该学生的积极勇敢发言，其他同学的讨论就会更加激烈，解法越来越多。可见，课常卜的夸奖式评价，会使学生对教师会产生亲切感，师生感情融洽，课堂气氛就会很愉快轻松，教学效果也会不错。总之，在当前农村中学数学教学中，我们要立足于现实，重视情感，自始至终坚持以学生为主体、与他们真心的沟通和交流，教师平时要注意通过各种媒体进行学习，多参与研修和培训，多掌握一些现代教育技术知识，随时更新自己的知识结构。根据农村中学生心理和认识特征，以优良的情感去影响和感染他们，促使其自觉接受教育。遵循优良情感发展的一般规律，从数学的学科特点出发，巧妙利用好情感的独特功能，使学生们在乐中求学、学中有乐，激发学生积极主动地参与教学活动。这样我们相信农村中学数学的教学质量就能有效地提高，使素质教育真正落到实处。课堂教学气氛对教学效果影响很大，合适的环境和条件能够有效的提高教和学的效率，而不合适的环境和条件则会大大干扰学生的学习效果。因此作为教师应该具有很强的调节课堂气氛的能力，想方设法，扭转乾坤，变不利为有利。调动学生的学习积极性，提高语文课堂效率。一、清醒的认识，平和的心态在新课程改革推行数年的今天，我们还能听到一部分教师在上完课之后，会怒气冲冲的说，这节课气死我了，学生一点也不配合我，启而不发，教学任务没有完成。从这句话里，我们要分析的内容可以很多，其中最重要的是教师的教学观念还是非常陈旧的，认为我教你听，顺利完成我课前设计好的写在备课本上的教学内容，就算完成教学任务了。这是把教学看得太简单了。初中学生具有情感不稳定的心理特点，所以教师要认识到教学是一项技术更是艺术，面对的学生是千差万别个性不同的，张三今天早上上学迟到，被班主任批评，心里不痛快；李四的妈妈生病了，正躺在医院里，没人照顾，他正打算中午为妈妈做点什么好吃的；王五的爸爸国外打工，今天要回家了，他的心情很激动，溢于言表。等等等等。所以教师要把调节课堂气氛当成是每堂课必须要做的，而且是首先要做的最重要的事情。这样教师就可以不管东西南北风，胜似闲庭信步。二、准确的观察，仔细的揣摩要想调节好课堂气氛，首先要理解课堂气氛的现状，如都德的小说《最后一课》中，韩麦儿先生穿上了只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴那件挺漂亮的绿色礼服，他说话的语气是又柔和又严肃。借过班级上课的老师都会有这样体会，教师对所教的学生是陌生的，学生对来上课的教师也是陌生的，双方都有一定的心理距离，教室里氛围是紧张的。有一位教研室傅主任借班上课。在上课前问了学生一个问题：校长有正校长，副校长，主任有正主任，副主任。你们听说过“副”老师吗？一时之间，学生们都因好奇而窃窃私语。答案出来之后，都不禁莞而一笑，师生的的陌生感消失了，在课堂上就没有了拘谨，教学效果良好。对学生的观察当然不仅仅限于课堂，平时的师生交流，作文的心声袒露，同事们的交流等，只要做个有心人，就能够了解学生的心理动态的。三、准确的时机，恰当的方式很多语文教师都会在备课的时候设想在上课时怎样创设情境，提高学生学习的积极性。但是，到了课堂以后，不管现场的氛围如何，就按自己设计好的来亦步亦趋的进行，这样的方式就是打靶不看靶子，效果可能会很不好。而很多的文章都谈到创设情境，让课堂变得生动,活泼，什么音乐法、故事法、幽默诙谐法诸如此类，但是创设情景的目的是让学生进入到学习这篇文章中去，所以，这些方法的运用如果只是让课堂变的活跃，甚至花哨，表面看似人人发言，实质是思维的浅层流动，那样的教学只是上课满堂笑，下课收获空。不能引发学生的思考。如学习朱自清先生散文《春》正是秋冬之季，窗外秋风瑟瑟起，黄叶片片飞，一派肃杀之景。教师进入教室一看，室内学生因为正在议论学校最近发生的一件大事，你一言，我一语，讨论的热火朝天。教师原先设计的创设情境是观察外面的景色，对比一下春天的景色，把同学们带回到温暖的春天。这时就应该根据现场的情况调整，不是活跃课堂气氛，而是如何引导这活跃的气氛沉静下来。进入到文本学习中去。四、情感的渗透白居易说“感人心者,莫先乎情”。对于语文老师来说，教学要有爱，有激情。语文教学不是简单传授语文知识的过程，学生阅读古今中外的文学作品，那是在和作者进行情感的交流，思想的交流；教师的教学是和学生进行情感的交流，思想的交流。所以情感流动在语文教学的整个过程。感情具有感染性，“不见棺材不落泪，见了棺材放悲声。”情感的激发是语文教学中课堂气氛调节的一种重要策略。因此在课堂教学中教师要以饱满的热情，用充沛的精力出现在学生面前，讲解时注重情真意切，提问时言语诚恳，眼神充满了期待，朗诵时声音抑扬，表情丰富这样来感染学生的情绪。如在教学《春》一文中,介绍作者朱自清先生宁肯饿死，也不吃美国的救济面粉时，声音悲壮而慷慨，朗诵课文声情并茂，让学生不仅能从文字上感受美丽的春天，更能从声音、表情、动作等各个方面感受充满希望活力的春天。五、富有文采的课堂教学语言现在有很多学生反映语文课枯燥无味，这样的结果让语文教师无语。这不能不说和语文教师的课堂教学语言的枯燥无味有关。我们可以从我们身边的语文老师看到，现在的语文教师具有扎实的语文功底，说话文采斐然，语气准确生动的有几人，能够写出漂亮文章的又有几人。所以调节课堂气氛，富有文采的课堂教学语言，是重要的。幽默固不可少，但油滑务必舍弃。无论导入，无论表扬，不论结课，语言都要充满文采，让学生在上课前充满期待，课堂上如沐春风。这样的课堂气氛才能让学生记忆深刻。总之，以清醒的认识，平和的心态，通过准确的观察，仔细的揣摩，在准确的时机，运用恰当的方式，用充满情感、富有文采、充满哲理和思考的语文课堂教学语言，营造恰如其分的适合教学内容的课堂教学气氛，是每一个语文教师的永恒追求。S频毕生蒙牛学生饮用奶校内安全操作知0S萝毕生奶目录1为什么要开展“营养干预计划”?2>什么是学生饮用奶?5>如何确保学生饮用安全?4>学会处理危机频毕生如81>为什么要开展“营养干预计划”?频毕生8学生的营养状况直接影响到生长发育、学习生活、甚至心理健康频毕生8通过在课间补充一份牛奶(及鸡蛋),改善中国青少年的营养健康状况7岁组身高实验每日平均钙摄入量(mg)2000年下半年,中国医科大学在沈阳市对近600名小学生进行的饮用学生奶的跟踪调查对比试验结果表明:饮用“学生奶”的学生比不饮用