管理者的素质培养教学课件

管理者的素质培养管理者的形象魅力管理者的心理素质管理者的观念意识管理者的身体素质管理者的素质培养管理者的素质培养管理者的形象魅力管理者的心理素质管理者的观念意识管理者的身体素质第一章:管理者的形象魅力第一节:管理者的影响力第一节:管理者的影响力影响力的社会心理依据管理者的非权利影响力1对特定群体的归属心理1.品格因素2对杰出人物的崇拜心理2能力因素3对行为表率的模仿心理3知识因素4对权威的遵从心理4感情因素二管理者的权利影响力:人格影响力1传统因素③榜样行为影响力2职位因素四权利与非权利影响力的3资历因素区别和联系(权与威)第一章:管理者的形象魅力第二节:管理者魅力法则第二节:管理者魅力法则品格魅力法则二知识素养法则1道德品质1.不断学习新知识2个性品格2知识结构合理化A.活跃积极型三雄辫制胜法则B活跃消极型1.良好的口才C.被动积极型2.演讲及辩论技巧D.被动消极型当前，我国小学语文作文教学中仍然存在很多问题，是由于部分教师自己的教育理念不能适应社会对教育的要求，或在作文教学实践中方法不当，致使学生对于写作非常头疼。笔者根据自己的实践研究，对小学作文教学中存在的问题进行分析，进而探讨相关对策。一、反思当前小学作文教学存在的主要问题1.缺少真情实感，虚假作文。现在，小学生的作文大都真假难辨，文章里也看不到真情实感的流露。常常是老师布置完作文题目之后，绝大部分学生就第一时间去翻看有关作文选，看看里面有没有类似的相关题材文章，如果有的话，就原文抄袭一遍，或者略加改动一下应付了事。因此，作文当中充斥着假话、套话和空话，比如一写好人好事就是拾金不昧、扶老爷爷过马路、帮助残疾人等；一写老师就是老师不怕刮风下雨，坚持为自己补课，或者就是老师带病为学生上课；一写理想就是以后长大了要当科学家，当一个对人民有用的人，更好的为社会服务。如此种种，简直毫无个性和特色，这些克隆出来的作文在当前小学生作文中占了相当一部分比重，不得不引起我们的重视。2.作文指导方法不当。当前相当一部分教师在指导学生作文时，常常会犯束缚学生思维的毛病。在作文教学中，往往从开头到结尾，从提纲的制定到详略的取舍，再从中心思想到写作内容，几乎作文当中的每一个步骤都有着详细的规定。这就抑制了学生自由表达的意愿和创造能力发挥，写出的文章也自然千篇一律，没有任何实质性变化的内容。还有一部分教师在指导学生作文时干脆放任不管，这样虽然不会束缚学生的思维，但由于平时知识积累不够，且小学生还未建立起合理的写作架构，学生在写作时又难免会感到无话可说，日积月累，学生自然就失去了写作的兴趣。3.作文“速成”的误区。由于很多家长对孩子成才的期望都特别急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之间得到改变。所以，不辞劳苦的为孩子购买大量的作文指导书和作文选，还将孩子送去各式各样的作文辅导班，意图明显是加强营养速成速效，可见家长在孩子们的身上寄托了多少希望。但是，很多家长却不知道，学生写作水平的提高，需要一点一滴语言知识的原始积累，需要进行科学系统的培养，并非一朝一夕之功。还有一部分家长和教师，在发现孩子作文水平不见提高之后，认为熟读唐诗三百首，不会作来也会吟，于是开始让他们大量的背诵优秀范文，以期在考试中取得良好的成绩。这种死记硬背的方法，不仅扼杀了孩子们的想象力，同时也扼杀了学生对于写作的热情，这不利于小学作文教学的开展。二、作文教学对策1.强化阅读、注重积累，以读促写。一直以来，阅读和写作就有着密切的关系。古语说的好：“读书破万卷，下笔如有神。”指的就是阅读对写作的巨大作用。当然，现在要求小学生阅读大量的书籍也是不太现实的，但当前选入小学语文教材的课文，大多数都是文笔优美、表达独特的名篇佳作，非常适合小学生阅读。教师在指导学生阅读时，应该有意的引导学生去阅读和感悟这些文章，使他们了解揣摩文章的表达方式，进而达到积累词汇的目的。另外，在教学过程中，教师还可以针对某篇文章的特点，有目的性的训练学生进行写作，从而培养学生的阅读和写作热情，提高学生的写作能力。不过，需要提醒的一点是，教师要尽量避免对学生进行写作内容上的指导，而只可以根据文本的表达方法为学生提供思路，以给学生更多自由发挥的权利。2.活动激趣，养成良好的写作习惯。学生畏惧写作的一个很重要的原因就是缺乏兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。因此提高小学生的写作水平，培养学生的写作兴趣是必不可少的环节。在日常的作文教学活动中，教师可以适当的举办一些活动，并努力使学生参与到活动中来。通过开展活动，可以让学生学会用眼睛观察，用耳朵倾听，用心灵体会意境，寓教于乐，进而培养他们的写作兴趣。比如在课堂教学中，教师可以将游戏引入课堂当中来，结合教材创设一个有趣的场景，从而使课堂气氛变得生动、有趣。如成语接龙、贴鼻子、掰手腕等游戏，都可以走进课堂。同时，努力使学生在活动中积累素材提高他们的写作兴趣，培养他们写作的习惯。另外，学生在上学阶段，大部分时间都是校园生活，所以，教师可以围绕校园生活开展各种丰富多彩的课外活动。比如主题班会、歌咏比赛、优秀作文展等。这些活动不仅有助于学生身心健康的发展，还可以为学生的写作提供优秀的素材。3.鼓励表达，写好生活中的作文。作文和生活有着密切的关系，可以这么说，生活是作文的源泉，没有生活，就没有人类的所有语言活动，也就更谈不上有作文的存在了。因此，在小学作文教学中，教师必须将其与学生的实际生活紧密联系起来。引领学生走进生活，积极参加社会实践，可以从以下几方面做起：①精心组织社会活动，使学生可以亲身经历真实的人际交往过程，从而在实践中获得感悟，产生想要将其表达出来的欲望；②围绕实际生活，组织学生主动参与社会活动。比如可以鼓励学生在休息日主动做家务，或者参加社会调查等。学生之所以能够写出生动的作文，是因为其实践活动出自于学生的实际生活。因此，只要我们引导学生在实际生活中勇于实践、善于发现，将各种有趣活动和学生的作文训练完美的融合在一起，就可以培养学生的表达能力和写作能力，进而提高他们的写作水平。随着时代的发展与进步，城市中学已经开设了英语课程，农村地区也不例外，但往往由于种种因素，导致农村初中生学习英语的欲望不高，英语成绩提不上去，甚至还会觉得英语是一门可有可无的学科等。目前，无论是贸易、生活还是工作，都需要用到英语，因此，初中英语教师应针对农村初中学生学习英语困难等一系列问题，主动寻找解决的策略，帮助学生为今后的生活与工作打下良好的英语基础。一、影视教学法，激发学生学习英语的兴趣随着我国教育事业的不断发展与深化，大部分农村地区都已开设英语课程，也就是说，随着全球化进程的加快，英语在初中教育中占据着极为重要的地位。但在以往的农村初中英语课中，教师常常受到应试教育的影响，不愿主动改变传统的教学模式，也不注意学生对课本知识内容是否理解，只是一味地赶进度，导致了初中生常出现一到英语课就犯困及注意力不集中等现象。因此，教师应主动创新教学模式，通过各种合理的手段吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。一般情况下，农村的学生很少接触英语，若教师能在课堂中合理的引入一些符合课本题材的影视作品，相信可以有效激发他们的兴趣。初中英语教师在教学英语课时，可以让学生观看一些简单的影视作品，如《SnowWhite》，该影片中阐述了白雪公主受到继母的虐待，逃到森林里，遇到七个小矮人的故事。初中生对于这个影视作品的故事版并不陌生，虽然看的都是中文版图书，但在观看电影英语版的白雪公主时，至少知道故事的发展情节，且该故事情内容比较简单，学生也容易理解。另外，在观看英语版白雪公主的过程中，教师还可以引导同学们多注意观察主人公所提到的英语台词中，有哪些句子是与课本的内容类似，可以做个记号，课后复习等。青春期的农村初中生往往会有较强的好奇心，而影视教学法对于学生而言恰巧又是新鲜的教学模式，利用这种教学模式不仅可以刺激学生的听、视觉感官，还能加深学生对单元英语知识点的印象。二、影视教学法，培养学生的英语口语能力在英语教材中常常会出现一些情境小对话，供学生们练习口语，但学生往往会找不准音调，有些单词还比较饶舌，再加上一些农村学生的性格比较腼腆，害怕自己在念英语的时候引来同学的嘲笑或者害怕自己念不对会被教师批评等，导致初中生越来越不喜欢读英语。另外，农村初中生时常没有正规的发音标准作为参照，且一些教师自身的发音不标准，在读到某些句子的时候，往往引导学生按照自己错误的发音来读，长此以往对学生的影响极大。而此时，影视教学法就显得尤为重要了，该方法不仅能让学生听到电影里标准的发音，还能让学生模仿电影里的某段情节、主人公说话时的神态、语气等进行口语练习，从而培养学生的英语口语能力。教师在英语课堂中引入影视作品的时候应考虑电影的内容是否符合初中生，尽量选择具教育意义、积极乐观的主题电影，如《Charlotte'sWeb》，该影片讲述的是小女孩阿芬家的母猪在春天生下了一窝11只小猪，母猪只有十个奶头，最瘦弱的一只小猪没奶吃，阿芬爸爸准备将其杀掉。阿芬救下了小猪，帮它取名韦宝，亲自喂养。另外，该影片中有很多经典的对白可以模仿，其中有一段对白：Dad：It’sarunt1.Now，gobacktobed.Fern：No，it’snotfair！Itcan’thelpbeingbornsmall.IfI’dbeenbornsmall，wouldyouhavekilledme？Fern’sDad：Ofcoursenot...，学生们通过观看该影片，反复练习电影里的对白，有时候还会获得实用性的口语短句，如“No，it’snotfair，Ofcoursenot”等，让学生在平时的生活中可以随时用得上。这样一来，既能让学生们在观看电影的时候学习英语，还能让其根据标准的发音练习口语，从而提高学生英语口语水平。三、影视教学法，帮助学生了解外国文化知识影视是一门综合性的艺术，其题材有很多种，如教育类、娱乐类、纪录片等，对于学生而言，每个类型的影视作品都有它积极的一面。英美国家有很多的影视资源专门讲述了关于国家、民族、文化、历史、精神面貌以及信仰等，教师可以在初中英语教学时适当的讲解一些外国的文化知识，让其了解这些国家与中国之间的差异性等。当教师把精彩的外国文化知识大概的讲述完毕后，便可播放一些极具文化内涵的影视作品，来帮助学生更全面地了解这些国外知识。如纪录片《AmericaRevealed》，该影片是从科技的角度讲述了美国发展的历程，包括交通、食品、制造、能源四个方面，全方位展示了美国各个产业概况以及不为人知的细节等。还有就是《TheVictorians》，该片中的主持人杰里米?帕克斯曼从他热爱的维多利亚时期画作出发，带领观众审视维多利亚时期的生活，角度非常精妙。同时，片中的维多利亚时代?c同时期的中国相比，具有鲜明的对比性，那时的中国正在处于各种被侵略的状态，同样是“女王”（慈禧）当政，却是两重天地。这些影片不仅能拓展学生们的文化视野，还能使其想要去了解其中的内涵，从而很好的激发学生的探索欲。值得注意的是，这些影片中有很多学生没学过的词汇，因此，教师在为学生寻找类似的题材的时候，尽量能寻找双语版。教师在教授英语课时适当导入一些英语影视作品，可让农村初中生处于一种良好的外语语言环境中，接触到更多的英语。且这样一来，不仅能培养学生的兴趣，锻炼学生的英语口语的能力，还能帮助学生掌握正确的发音，同时也能帮助其拓展文化视野，从而提高英语教学的效率与质量。第一章:管理者的形象魅力第一节:管理者的影响力第一节:管理者的影响力影响力的社会心理依据管理者的非权利影响力1对特定群体的归属心理1.品格因素2对杰出人物的崇拜心理2能力因素3对行为表率的模仿心理3知识因素4对权威的遵从心理4感情因素二管理者的权利影响力:人格影响力1传统因素③榜样行为影响力2职位因素四权利与非权利影响力的3资历因素区别和联系(权与威)第一章:管理者的形象魅力第二节:管理者魅力法则第二节:管理者魅力法则品格魅力法则二知识素养法则1道德品质1.不断学习新知识2个性品格2知识结构合理化A.活跃积极型三雄辫制胜法则B活跃消极型1.良好的口才C.被动积极型2.演讲及辩论技巧D.被动消极型第一章:管理者的形象魅力第三节:管理者的形象设计和塑造管理者形象设计1树立民众需要的形象2建立优良的品质3巧造政治舆论进行形象表演4.善于保护形象第一章:管理者的形象魅力第三节:管理者的形象设计和塑造二管理者的形象塑造1应遵循的原则及注意事项:A.原则1)高标准原则2).可靠性原则3).稳定性原则4.灵活性原则5.多样性原则B注意事项1).与需要吻合2).充分显示个性的魅力3).要善于利用普遍认可的形象4.善于组织形象出现频率,加强形象强度第一章:管理者的形象魅力第三节:管理者的形象设计和塑造→二管理者的形象塑造2管理者形象的构成A.具有公共关系意识的形象B.具有高度权威性的形象C.具有开拓创新的形象D.具有法制观念的形象E.具有社交魅力的形象第一章:管理者的形象魅力第三节:管理者的形象设计和